淺析中職生德育教育有效策略

易小波 田秋艷

摘要：當(dāng)前我國經(jīng)濟(jì)社會正在向高質(zhì)量發(fā)展轉(zhuǎn)變，制造業(yè)作為經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型的重要推動力量也處于高速發(fā)展的狀態(tài)，行業(yè)對高素質(zhì)的技能型人才的需求缺口逐漸增大?；诖?，中職學(xué)校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)德育，在強(qiáng)調(diào)學(xué)生專業(yè)技能培養(yǎng)的同時(shí)，注重學(xué)生的道德素質(zhì)和綜合能力培養(yǎng)，以為我國的制造強(qiáng)國建設(shè)提供人才支持。本文立足于中職教育教學(xué)角度，分析了中職生德育教育有效策略，希望具有一定參考價(jià)值。

關(guān)鍵詞：中職教育;德育;課堂教學(xué)

引言：德育是培育學(xué)生人生觀、價(jià)值觀的重要措施，是鍛造學(xué)生理想信念的主要渠道，是提升學(xué)生思想道德素質(zhì)的有效手段。中職學(xué)校是技能型人才培養(yǎng)的搖籃，為我國制造業(yè)和社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展提供了堅(jiān)實(shí)的人才支撐。隨著教育改革的不斷深化，德育教育越發(fā)重要，因此，對于中職生德育教育有效策略的研究有著鮮明現(xiàn)實(shí)意義。

一、中職德育存在的問題分析

1.目標(biāo)不明。受多種客觀因素影響，中職教育發(fā)展較為滯后，其德育活動主要聚焦于理論知識教學(xué)，沒有充分關(guān)注德育成效，部分學(xué)校甚至以考代學(xué)、以考代教，導(dǎo)致德育效果不佳。總體而言，中職德育存在目標(biāo)空洞、抽象、不具體的問題。首先是德育目標(biāo)與學(xué)生的發(fā)展目標(biāo)不一致。

2.內(nèi)容不實(shí)。一是內(nèi)容不全面。當(dāng)前，中職德育以公德精神培養(yǎng)為主，注重引導(dǎo)學(xué)生愛國、敬業(yè)，培養(yǎng)奉獻(xiàn)精神，私德建設(shè)相關(guān)內(nèi)容偏少，導(dǎo)致學(xué)生對德育知識學(xué)習(xí)興趣不高，甚至還產(chǎn)生了“德育就是喊口號、背文章”的錯(cuò)誤認(rèn)知。當(dāng)下的青年學(xué)生個(gè)人意識較強(qiáng)，喜愛追求新事物，且非常注重個(gè)人隱私。然而，中職德育卻沒有與時(shí)俱進(jìn)，教學(xué)內(nèi)容的滯后，導(dǎo)致德育教學(xué)已經(jīng)難以適應(yīng)當(dāng)代學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，德育效果降低。二是教學(xué)內(nèi)容趣味性不足。現(xiàn)行中職德育教材以理論知識內(nèi)容為主，故事類文章偏少，趣味性不足。而中職學(xué)生的抽象思維能力尚待強(qiáng)化，他們更喜歡看具象的故事，普遍認(rèn)為理論知識枯燥抽象，學(xué)習(xí)難度大。為此，教師應(yīng)引入一些故事性的德育內(nèi)容，以盡可能地吸引學(xué)生的注意力。

二、中職生德育教育有效策略

（一）重視師生互動，注重體驗(yàn)式教學(xué)。

體驗(yàn)式教學(xué)是以一種互動的形式進(jìn)行教學(xué)，課堂上的主體不再是老師一個(gè)人，而是轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生。這種教學(xué)方式強(qiáng)調(diào)重視師生的雙向感情體驗(yàn)，其核心既是老師和學(xué)生交換信息的過程，也是老師和學(xué)生進(jìn)行情感交流或者分享的其他重要環(huán)節(jié)。體驗(yàn)式教學(xué)方式中老師懂得如何教導(dǎo)學(xué)生，如何開導(dǎo)學(xué)生，如何根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)做到更好的教學(xué)。并且能做到和學(xué)生們一起解決困難，一起享受喜悅。不把自己的私人情緒帶到教學(xué)過程中。使學(xué)生們能在濃厚的學(xué)習(xí)氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)，并能主動解決困難，奮發(fā)進(jìn)取。體驗(yàn)式教學(xué)方式的基礎(chǔ)是老師愿意主動去關(guān)心學(xué)生，能做到隨時(shí)提高自己的水平。使學(xué)生們能做到知行合一，而不只是只知道書本的知識，不知道實(shí)際的動手能力，缺少實(shí)踐基礎(chǔ)，與現(xiàn)實(shí)脫節(jié)。像老師的話可以根據(jù)自己班上的學(xué)生的不同特點(diǎn)來制定不同的計(jì)劃，注重因材施教。如果班上有具有表演天賦的學(xué)生，可以鼓勵(lì)他上臺表演，提升自信心;如果有體育好的同學(xué)的話，可以鼓勵(lì)多參加田徑比賽;讓他們在參與活動之中獲得真正的成就感，擁有實(shí)實(shí)在在的體驗(yàn)，提升自身能力。這些以體驗(yàn)為前提的活動使學(xué)生在活動當(dāng)中也能收獲良多，從而使自己德育方面很好的提升。

（二）學(xué)校注重提升設(shè)備質(zhì)量，提高學(xué)生參與積極性

許多中職學(xué)校的注意力應(yīng)該越來越放在技術(shù)設(shè)備的提升上，好的技術(shù)設(shè)備可以更好地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和實(shí)際教學(xué)質(zhì)量。例如某些中職學(xué)校重藝輕理，除了文化課，專業(yè)課的教育很少;沒有對中職的學(xué)生們進(jìn)行基礎(chǔ)的技能訓(xùn)練。像某些中職學(xué)校的建筑專業(yè)依靠計(jì)算機(jī)來學(xué)習(xí);那么計(jì)算機(jī)的質(zhì)量就直接決定了上課的教學(xué)質(zhì)量;許多中職院校的機(jī)器已經(jīng)處于落后，快要淘汰的狀況，那么為了教學(xué)質(zhì)量，就必須要改變。并且學(xué)生們也不能只依靠計(jì)算機(jī)來學(xué)習(xí)，不注重自身的審美和手繪能力的提高。

對于學(xué)習(xí)建筑專業(yè)的學(xué)生們來說的話，就不能只對書面知識有個(gè)籠統(tǒng)大致的了解，更要深入了解到建筑的流程，工序;了解到新型材料，關(guān)注到國際建筑行業(yè)的新形勢。只有讓學(xué)生們有更好的環(huán)境，實(shí)施體驗(yàn)教學(xué)，才能讓學(xué)生的想象設(shè)計(jì)與現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)聯(lián)系在一起，這樣學(xué)生們設(shè)計(jì)出來的就不是一個(gè)概念化，理想化，空虛化的設(shè)計(jì)稿。學(xué)校應(yīng)該組織更多能讓學(xué)生們親身體驗(yàn)的訓(xùn)練或者活動。這樣有益于學(xué)生們能在實(shí)際當(dāng)中鍛煉動手能力和自主思維，而不是在幻想當(dāng)中完成一切。再例如中職醫(yī)學(xué)類學(xué)校，應(yīng)該注重的是實(shí)際動手能力和操作能力。不應(yīng)該只是讓學(xué)生們在教室里被動的被灌輸知識;未來他們會在臨床上接觸到真正的病人，所以動手能力絕不能馬虎?？梢越M織學(xué)生們進(jìn)行周末下鄉(xiāng)活動，去探望空巢老人，給老人測血壓;還可以定期組織召開病例討論會，以小組為單位每周分享幾個(gè)案例的治療方案等。這些方式都能很好的幫助同學(xué)們在交流和鍛煉中成長，更好的汲取他人的經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)也凸顯了“體驗(yàn)教育”的優(yōu)勢。

（三）實(shí)行分散實(shí)習(xí)法，建立實(shí)訓(xùn)基地

許多中職院校都不具備在校內(nèi)進(jìn)行大規(guī)模的實(shí)踐訓(xùn)練的能力和設(shè)備，所以實(shí)踐的完成就大多需要依賴于校外的優(yōu)秀企業(yè)。但是大多數(shù)經(jīng)營好，擁有雄厚基礎(chǔ)，已經(jīng)飽和的企業(yè)都不想招實(shí)習(xí)生，不想替學(xué)校來進(jìn)行單方面的實(shí)踐教學(xué);并且校外企業(yè)提供的實(shí)習(xí)名額也非常之少，有的只有1—2個(gè)。但是一個(gè)班就有四十多個(gè)人的話，就要聯(lián)系二十多家企業(yè)，這是不太現(xiàn)實(shí)，難度較大的。一個(gè)可行的辦法是采取分散實(shí)習(xí)法，利用周末輪流安排學(xué)生去實(shí)習(xí);這個(gè)方法保證了每個(gè)學(xué)生都能親自參與到實(shí)習(xí)中，鍛煉了動手能力也能學(xué)到新知識。但是同樣也有不足，比如時(shí)間短之類的，所以中職院校的實(shí)訓(xùn)基地的建立十分有必要。實(shí)訓(xùn)基地的訓(xùn)練是學(xué)生們提高自身動手能力的一大方式，基地的設(shè)備完成度直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。學(xué)?？刹扇《ㄆ诟鼡Q設(shè)備和教材;時(shí)刻關(guān)注國際設(shè)備的發(fā)展情況，隨時(shí)做出調(diào)整計(jì)劃。同時(shí)也要塑造好正確的教育理念，使中職的德育素質(zhì)因?yàn)椤绑w驗(yàn)教育”更上一個(gè)水平。

結(jié)論：時(shí)代對學(xué)生的要求和期望一直在變，從以前的只看成績到現(xiàn)在注重德智體美勞全面發(fā)展。以“體驗(yàn)教育”為核心的中職德育教育方法是一個(gè)全新的嘗試。重視和提高中職生的德育素質(zhì)能力是在核心素養(yǎng)的背景下開展的工作，作為學(xué)校和教師應(yīng)該盡全力爭取到好的資源來提高學(xué)生的能力和素質(zhì)，用更好的理念來培養(yǎng)他們;為學(xué)生們提供更好的資源設(shè)備來和提供更好的學(xué)習(xí)環(huán)境，鼓勵(lì)他們勇于創(chuàng)新和創(chuàng)造，使其成為有能力、有素質(zhì)、國家真正需要的新青年。

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