以生為本，培養(yǎng)學(xué)生小學(xué)英語自主學(xué)習(xí)能力

李彩云

摘要：在新時(shí)代背景下，教育政策對(duì)學(xué)科教學(xué)提出了新的要求，要求教師以生為本，構(gòu)建自主學(xué)習(xí)課堂，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，主要目的是營造良好的學(xué)風(fēng)，促進(jìn)小學(xué)生的全面發(fā)展。但是如何在小學(xué)英語課堂上實(shí)施，改善小學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)，已經(jīng)成為所有小學(xué)英語教育工作者必須關(guān)注的問題。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;以生為本;自主學(xué)習(xí)能力;有效策略

前言

隨著時(shí)代的改變，新教育政策的落地實(shí)施更加需要教師積極探索提升教學(xué)質(zhì)量、減輕學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)的相關(guān)方法途徑。但許多小學(xué)英語課堂教學(xué)仍然受到應(yīng)試導(dǎo)向的影響，長期以來課堂效率低下。教學(xué)方法過于單一，小學(xué)學(xué)生沒有良好的狀態(tài)，不利于之后的進(jìn)一步發(fā)展。對(duì)此，相關(guān)教育專家分析了目前小學(xué)生學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)狀態(tài)、學(xué)習(xí)內(nèi)容及發(fā)展趨勢(shì)，并提出了構(gòu)建以生為本的自主學(xué)習(xí)課堂的教育策略。但是，在課堂實(shí)施過程中，總會(huì)出現(xiàn)一些問題，教師要及時(shí)發(fā)現(xiàn)并解決，為小學(xué)生營造和諧、有效的學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力以及英語學(xué)科核心素養(yǎng)。

一、完成新的教師角色轉(zhuǎn)變

傳統(tǒng)教育中，教師是課堂的主人。教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式有決定的權(quán)利，小學(xué)生只能被動(dòng)地聽和學(xué)，這限制了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，對(duì)構(gòu)建自主學(xué)習(xí)課堂也極為不利。所以，在新時(shí)代背景下，對(duì)教師角色的轉(zhuǎn)變提出了一些要求。要改變?cè)械亩ㄎ?，從“以生為本”的角度進(jìn)行教學(xué)，包括前期的資源準(zhǔn)備和教學(xué)中與學(xué)生的互動(dòng)。對(duì)英語知識(shí)的解釋，不是片面地灌輸，而是采用啟發(fā)式的教學(xué)方法，把故事與生活和教學(xué)結(jié)合起來，讓學(xué)生更明白。老師要找準(zhǔn)自己的位置，給學(xué)生一個(gè)表達(dá)自我的機(jī)會(huì)，給他們更多的展示空間，這樣才能在學(xué)習(xí)中感受到快樂。

二、現(xiàn)代化教學(xué)輔助系統(tǒng)的運(yùn)用

隨著經(jīng)濟(jì)、科技的不斷發(fā)展，計(jì)算機(jī)作為新時(shí)代的科技產(chǎn)物，正逐步在教育中得到廣泛應(yīng)用。在教學(xué)資源和教學(xué)方法等方面，小學(xué)英語教師應(yīng)合理引入小學(xué)課堂。一旦學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣增加，就會(huì)有利于教師和學(xué)生的各個(gè)方面的互動(dòng)，因此這種教學(xué)方法非常有效。該系統(tǒng)能以多種形式呈現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)，將知識(shí)點(diǎn)從抽象到形象的轉(zhuǎn)換，便于小學(xué)生理解和掌握。這里值得注意的是，教師不應(yīng)過分依賴這種教學(xué)方法，因?yàn)楸M管這種教學(xué)方法可以讓小學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，但是教師的作用是不可忽視的，學(xué)生學(xué)習(xí)的理想效果的實(shí)現(xiàn)需要教師的引導(dǎo)。

比如，在英語“Big cities”這一課教學(xué)時(shí)，老師可以提前分析重點(diǎn)和難點(diǎn)，然后進(jìn)行教學(xué)，并對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行初步的分析和說明，講解的過程可以錄制成微視頻。教學(xué)過程中，學(xué)生可以通過觀看微課視頻，完成相關(guān)的英語學(xué)習(xí)任務(wù)，比如，讓學(xué)生在看微課視頻時(shí)，能夠準(zhǔn)確地閱讀教材中的相關(guān)單詞，抓住相關(guān)句型結(jié)構(gòu)，嘗試談?wù)撜n文主題等等。這對(duì)學(xué)生完成課程有很大的幫助，能夠?yàn)閷W(xué)生之后更有效地學(xué)習(xí)英語奠定基礎(chǔ)。在現(xiàn)代信息技術(shù)結(jié)合教學(xué)中，學(xué)生自主完成學(xué)習(xí)任務(wù)，還能有效提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)的自主性，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過程中提高英語學(xué)習(xí)思維。

三、小組合作學(xué)習(xí)提升自主學(xué)習(xí)能力

教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、個(gè)性、興趣等，把學(xué)生分成幾個(gè)小組，改變以往的教學(xué)安排方式，把學(xué)生的座位排成四個(gè)方陣。營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的熱情，打破學(xué)生思維的局限，為學(xué)生提供了交流、溝通的良好渠道和機(jī)會(huì)。

例如，在小學(xué)英語“Animals in danger”單元的學(xué)習(xí)中，老師首先通過多媒體向同學(xué)們展現(xiàn)了一些關(guān)于瀕危動(dòng)物的相關(guān)圖片和視頻，誘發(fā)學(xué)生的上課興趣。在教學(xué)過程中，為了讓同學(xué)們更深入的了解相關(guān)知識(shí)，我們進(jìn)行了小組合作教學(xué)。首先，將同學(xué)們分成不同的學(xué)習(xí)小組，老師進(jìn)行提問，或同學(xué)們根據(jù)自己對(duì)初讀文章或相關(guān)視頻的看法進(jìn)行提問。然后讓同學(xué)們根據(jù)學(xué)習(xí)小組的形式對(duì)組內(nèi)成員進(jìn)行明確分工，小組長、記錄員、發(fā)言員等，在基于問題的基礎(chǔ)上展開討論，小組中的每個(gè)成員都可以發(fā)表自己的觀點(diǎn)，由小組記錄員將其觀點(diǎn)記錄好，在討論結(jié)束后，由小組發(fā)言人進(jìn)行課堂分享，每個(gè)小組成員的分工并不一定是固定的，可以根據(jù)情況適時(shí)的進(jìn)行調(diào)換。在同學(xué)們小組合作學(xué)習(xí)的過程中，因?yàn)槊總€(gè)人都很好的參與到了其中，他們將會(huì)對(duì)“Animals in danger”有更多的看法，同時(shí)在合作探究學(xué)習(xí)的過程中提升了自身的自主學(xué)習(xí)能力。

四、加強(qiáng)師生交往，幫助學(xué)生克服困難，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

在很多學(xué)生的印象中，教師給人的印象就是嚴(yán)肅、高傲，學(xué)生不愿與教師進(jìn)行詳細(xì)的溝通與交流。這種情況下，教師無法掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，無法進(jìn)行有效的教學(xué)，無法有效地解決教學(xué)中的問題，導(dǎo)致師生逐漸形成互不理解的局面。這種僵化的人際關(guān)系氣氛不僅會(huì)影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，還會(huì)對(duì)教學(xué)工作造成很大的影響。在新時(shí)代背景下，我們要堅(jiān)持“以生為本”的教學(xué)理念。在此基礎(chǔ)上，教師應(yīng)積極地探索和研究相關(guān)問題，并針對(duì)這些問題提出相應(yīng)的對(duì)策，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性。

眾所周知，世上沒有兩片葉子是一樣的，學(xué)生也是一樣的，教師要充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，站在學(xué)生的立場(chǎng)，幫助他們解決問題，提高他們的自主學(xué)習(xí)能力。學(xué)習(xí)優(yōu)異的學(xué)生一般都有學(xué)習(xí)上的“瓶頸期”，他們想要用一些特殊的對(duì)策來解決自己的問題;中等水平的學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)不穩(wěn)定，缺乏自信;學(xué)習(xí)差的學(xué)生，由于基礎(chǔ)薄弱，很難解決英語問題。這就要求教師在課堂上和學(xué)生的交往、互動(dòng)中進(jìn)行因材施教。此外，筆者還針對(duì)不同的學(xué)生提出了幾點(diǎn)建議：對(duì)于瓶頸問題，通常運(yùn)用高效的梳理，總結(jié)出常見問題的種類并逐步擊破;對(duì)于自信的問題，要在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候激勵(lì)學(xué)生;對(duì)于學(xué)困生問題，要定期讓他們進(jìn)行基本的訓(xùn)練，并有針對(duì)性地進(jìn)行解釋。

五、通過合理的練習(xí)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

要想迅速掌握各個(gè)階段的知識(shí)，就必須要有對(duì)應(yīng)的知識(shí)要點(diǎn)的相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)。英語教學(xué)要求學(xué)生在實(shí)踐中結(jié)合所學(xué)到的知識(shí)，并將其應(yīng)用于學(xué)生的英語實(shí)踐中，而作業(yè)的設(shè)計(jì)則是學(xué)生的興趣所在，也是教師的一個(gè)契機(jī)。因此，作業(yè)的設(shè)計(jì)要有一個(gè)正確的方向。同時(shí)，作業(yè)的設(shè)計(jì)要有趣而又實(shí)際。首先，要有啟發(fā)意義，要有創(chuàng)意。第二，在選擇和設(shè)計(jì)問題時(shí)，應(yīng)堅(jiān)持“靈活變通”的原則。也就是說，在學(xué)生們發(fā)現(xiàn)問題之后，要對(duì)課堂上所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行整理、消化、歸納，以便更好的理解和體驗(yàn)。通過培養(yǎng)學(xué)生的自信心，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，形成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)循環(huán)。

結(jié)語

綜上所述，在小學(xué)英語的教學(xué)之中，老師應(yīng)該以生為本，改善學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性。提高學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)能力的方法有很多種，但應(yīng)根據(jù)學(xué)校和課堂情況，因材施教，采取切實(shí)可行的措施，提高教學(xué)質(zhì)量。困難只是暫時(shí)的，通過具體的行動(dòng)和努力，肯定能提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和自主性，促進(jìn)學(xué)生更好地發(fā)展。

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