初中道德與法治核心素養(yǎng)的培養(yǎng)策略分析

魏蘭

摘要：初中階段，道德與法治教學(xué)對學(xué)生的核心素養(yǎng)有重要影響。教師應(yīng)挖掘知識內(nèi)涵，讓學(xué)生在吸收文化知識的同時(shí)，提高道德水平與創(chuàng)新能力。該學(xué)科知識貼近學(xué)生的生活，合理開展教學(xué)能幫助學(xué)生分析現(xiàn)實(shí)問題，樹立正確觀念，符合當(dāng)代學(xué)生自主發(fā)展的需求，有必要借助教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心現(xiàn)實(shí)問題，加強(qiáng)自我反思。

關(guān)鍵詞：道德與法治核心素養(yǎng)初中

初中生正處于行為習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵期，道德與法治教學(xué)能向?qū)W生傳授正確的思想意識，幫助學(xué)生分辨是非，樹立規(guī)則意識，對其核心素養(yǎng)發(fā)展十分重要。新時(shí)期，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)是教師要重點(diǎn)研究的內(nèi)容，在初中教育階段，教師應(yīng)了解學(xué)生的發(fā)展需求，通過有效的交流和貼近生活的教學(xué)打動(dòng)學(xué)生，促使學(xué)生糾正自身問題，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。

一、初中道德與法治核心素養(yǎng)的培養(yǎng)重要性

（一）有助于學(xué)生成長與發(fā)展

教育不僅能帶給學(xué)生書本上的知識，而且具有超越教材知識思維的人的素質(zhì)培養(yǎng)作用。在初中階段的道德與法治的核心素養(yǎng)培養(yǎng)中，不僅需具有硬實(shí)力的相關(guān)知識，而且需具有軟實(shí)力無形的力量。而教育和教學(xué)通常是有效結(jié)合的整體，經(jīng)過規(guī)范化的教育，可以培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。核心素養(yǎng)對初中生成長具備的促進(jìn)作用極其顯著，我國提倡的教育政策主要是引導(dǎo)教育受眾在智力教育、道德教育各個(gè)方面得到有效發(fā)展，且體現(xiàn)出教育的規(guī)律性。核心素養(yǎng)對學(xué)生發(fā)展通常具有支持性、根本性的作用，對學(xué)生的終身發(fā)展通常有著無法替代的作用。學(xué)生既需面對世界的發(fā)展及自身成長，又需培養(yǎng)自身的核心素養(yǎng)且注重跨學(xué)科的綜合能力，關(guān)注情感態(tài)度、知識、能力之間的整合，而培養(yǎng)學(xué)生的道德與法治核心素養(yǎng)，能使學(xué)生實(shí)現(xiàn)有效成長與發(fā)展。

（二）有助于學(xué)生注重社會(huì)發(fā)展

初中道德與法治教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，通常需要學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中得以成長與進(jìn)步。而初中生積極主動(dòng)地關(guān)心、親近、融入社會(huì)，給了學(xué)生探索與理解相關(guān)社會(huì)問題的實(shí)際機(jī)遇。注重培養(yǎng)初中生道德與法治的學(xué)科素養(yǎng)，是教育改革中的重要使命，能使學(xué)生通過道德與法治課教學(xué)，積極主動(dòng)地關(guān)心、關(guān)注當(dāng)前社會(huì)的發(fā)展。同時(shí)，初中階段的道德與法治課程教學(xué)中，許多內(nèi)容都包含了個(gè)人和集體、個(gè)人和社會(huì)之間的關(guān)系，借助道德與法治的課堂教學(xué)，能指導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地關(guān)注社會(huì)，與社會(huì)親近、與自然親近，關(guān)注社會(huì)的發(fā)展。

二、初中道德與法治核心素養(yǎng)的培養(yǎng)策略

（一）基于教材整合的核心素養(yǎng)培養(yǎng)

初中道德與法治的教材內(nèi)容十分豐富，既考慮到學(xué)生自身的認(rèn)知及學(xué)習(xí)與情感發(fā)展特點(diǎn)，還反映出初中生的成長特征，以此對道德與法律、國情常識、心理健康等相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)整合。因此，在道德與法治的具體教學(xué)中，首先教師需注重教材中相關(guān)資源的整合，理論聯(lián)系實(shí)際，豐富課程資源，將道德與法治的知識點(diǎn)融會(huì)貫通，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，以教材中的相關(guān)資源整合以及應(yīng)用促進(jìn)學(xué)生的道德與法治核心素養(yǎng)培養(yǎng)。其次，需注重多學(xué)科教材的有效整合。道德與法治的教材尤其需注重學(xué)生的精神成長，而民族的文化資源通常對學(xué)生的心靈培養(yǎng)具有重要價(jià)值，歷史、地理、語文以及心理健康等學(xué)科也格外注重其中的價(jià)值追求，雖然教材的名稱有所不同，但是對學(xué)生的核心素養(yǎng)培養(yǎng)卻存在較小差異。因此，道德與法治教師需注重不同學(xué)科與材料的整合，以實(shí)現(xiàn)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)目的。最后，教師需注重兼收并蓄，注重與國外的相關(guān)教材整合，學(xué)會(huì)在道德與法治的教材中取長補(bǔ)短。在對教材資源進(jìn)行整合的過程中，需注重教學(xué)內(nèi)容的統(tǒng)整與創(chuàng)新，要設(shè)計(jì)出科學(xué)合理的教學(xué)結(jié)構(gòu)，促進(jìn)教學(xué)過程的優(yōu)化。例如，道德與法治的教材中，與法律有關(guān)的知識學(xué)習(xí)中主要涉及三方面，即我與法律;我和他人、集體;我與國家、社會(huì)。道德與法治教師需學(xué)會(huì)對法律有關(guān)的內(nèi)容實(shí)施整合，通過不同單元學(xué)習(xí)要求，關(guān)注知識之間的關(guān)聯(lián)，使學(xué)生將已經(jīng)學(xué)習(xí)的法律知識內(nèi)化。

（二）基于多媒體情境創(chuàng)設(shè)的核心素養(yǎng)培養(yǎng)

多媒體可創(chuàng)設(shè)出生動(dòng)、形象的趣味性教學(xué)情境，通常能給學(xué)生提供量大質(zhì)高的課堂學(xué)習(xí)資源。將多媒體引入道德與法治的教學(xué)，能使課堂教學(xué)更加豐富。通過多媒體進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)是教學(xué)模式革新、教學(xué)方法改進(jìn)、教學(xué)手段優(yōu)化的主要路徑，其不僅能促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容的豐富，還能促進(jìn)教學(xué)方法新穎以及教學(xué)手段多樣，能使課堂教學(xué)實(shí)現(xiàn)優(yōu)化組合。將多媒體技術(shù)運(yùn)用于道德與法治的課堂教學(xué)，能使道德與法治教學(xué)更具效度與溫度。多媒體可將抽象、單調(diào)的問題轉(zhuǎn)化成生動(dòng)具體的情境，以促進(jìn)教師“教”與學(xué)生“學(xué)”的變化，因此，利用多媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，不僅能彌補(bǔ)傳統(tǒng)化學(xué)教學(xué)中的不足，還能突出學(xué)生在課堂上的主體性。例如，在“珍愛生命”一課教學(xué)中，教師通過多媒體展示探究主題：“在假期，幾個(gè)同學(xué)互相聯(lián)系出去旅游，當(dāng)他們在爬附近一座荒山的時(shí)候，一個(gè)學(xué)生不小心摔倒了，嶙峋的山石劃破了他的小腿，鮮血直流，這位學(xué)生受了傷，不能行走了，大家思考下如何利用現(xiàn)有的資源制作一個(gè)簡易的擔(dān)架幫助受傷的學(xué)生脫困？現(xiàn)有的材料是兩根木棍和一根結(jié)實(shí)并且很長的繩子，學(xué)生開始進(jìn)行擔(dān)架的制作。然而，學(xué)生制作的擔(dān)架大多不太實(shí)用，并不能起到運(yùn)送傷員的作用。隨后，教師提問：“掌握急救知識是否重要，在臨時(shí)狀況發(fā)生的時(shí)候，行動(dòng)能力是否重要，作為學(xué)生如何才能掌握基本的急救知識呢？”隨后，教師通過多媒體提供制作擔(dān)架的視頻，讓學(xué)生進(jìn)行模仿，并將充當(dāng)“摔傷者”的同學(xué)營救出來。通過情境，學(xué)生積極參與課堂教學(xué)，通過實(shí)踐學(xué)到知識，并理解了生命的重要性，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，還促進(jìn)了學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展。

綜上所述，道德與法治學(xué)科能促進(jìn)學(xué)生思想水平與綜合能力的提升，符合學(xué)生全面發(fā)展的需求，教師應(yīng)發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢，努力提高教育水平。在教學(xué)中教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生情況設(shè)計(jì)教學(xué)，利用生動(dòng)多樣的手段滲透學(xué)科知識，引導(dǎo)學(xué)生在反思中提高能力，做到積極參與社會(huì)實(shí)踐，提高文化素養(yǎng)，成為有理想有道德的現(xiàn)代公民。

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