中職音樂教學中審美教育的重要性與策略分析

白洋

摘要：經(jīng)濟的發(fā)展使得人們的生活水平得以提升，也更加重視精神追求，而音樂作為一種精神文化具有陶冶情操的功能，在音樂教學中不但要傳授學生知識與技能，也要重視審美教育，引導(dǎo)學生掌握音樂的藝術(shù)性，促進學生綜合素質(zhì)的發(fā)展。本文簡述了中職音樂教學中審美教育重要性，并對中職音樂教學中審美教育策略進行了探討，希望可以為提高音樂教學質(zhì)量提升學生審美能力提供一份參考。

關(guān)鍵詞：音樂教學;審美教育;音樂欣賞;素質(zhì)教育

音樂是一種具有感染力的藝術(shù)形式，也是人們通過音符表達情感的橋梁，是人與人的重要溝通方式，音樂作為文化的傳播載體以其獨有魅力發(fā)展至今，潛移默化的美化人們心靈，提升人們的道德素質(zhì)，音樂創(chuàng)造也自然而然成為了人們重要技能，中職院校音樂教學的重要目標是培養(yǎng)復(fù)合型人才，需要將音樂教育作為傳承與表達美的工具，通過審美教育使學生實現(xiàn)精神升華，促進學生的全面發(fā)展。

1.中職音樂教學中審美教育重要性

第一，審美教育有助于學生的個性養(yǎng)成，在中職教育中培養(yǎng)學生形成活潑開朗的性格非常重要，在音樂教學中教師利用音樂旋律能夠引導(dǎo)學生樹立積極向上的人生態(tài)度，由于學生的思想水平和生活經(jīng)驗有所不同審美情趣也會存在差異，通過審美教育也能夠發(fā)展學生的獨特審美個性。第二，審美教育有助于學生的文化心理素質(zhì)培養(yǎng)，音樂不同于標準化語言系統(tǒng)，不需要充分理解也可以讓陌生的人進行溝通，音樂是無國界的這也是音樂藝術(shù)的獨特魅力，音樂的學習過程也是欣賞能力培養(yǎng)和道德修養(yǎng)的過程，通過審美教育提高學生的審美情趣對提升學生的心理素質(zhì)有著積極作用，而且通過音樂欣賞使學生更容易發(fā)現(xiàn)事物關(guān)系，進而增強信心面對復(fù)雜的社會關(guān)系。第三，審美教育有助于學生的和諧發(fā)展，一個人的理性與感性是同步發(fā)展的，審美教育可以同時培養(yǎng)理性思維與感性思維，對提升學生的文化品質(zhì)有著積極作用，而且能夠引導(dǎo)學生構(gòu)建審美心理結(jié)構(gòu)，通過欣賞音樂所蘊含的情感與思想來升華學生的精神，引導(dǎo)其樹立正確的藝術(shù)觀念完善審美心理結(jié)構(gòu)，促進和諧發(fā)展。第四，審美教育有助于音樂教育的發(fā)展，審美教育定義廣泛具有很多模塊，中職音樂教學中的審美教育主要是引導(dǎo)學生發(fā)現(xiàn)與感受音樂美，通過審美感受詞曲意境和所表達的情感，是發(fā)展學生審美素養(yǎng)的重要途徑，也是更好的發(fā)揮音樂教育價值促進音樂健康發(fā)展的必然要求[1]。

2.中職音樂教學中審美教育策略

2.1強化音樂欣賞，營造審美氛圍

在中職音樂教學中落實審美教育，首先要充分挖掘教材中的美育素材，提煉美育因素增強美育效果，例如：通過音樂速度引導(dǎo)學生感知律動所蘊含的苦樂加深學生對美的理解。其次要強化音樂欣賞，音樂作為一種聽覺藝術(shù)也是一種情感體驗，想要提高學生的音樂審美就要從學會欣賞開始，在中職音樂教材中既有中外名家名作也有不同時期的代表作，教師要充分利用這些素材引導(dǎo)學生欣賞音樂、評價音樂作品，在教學過程中要避免生硬的強調(diào)音樂作品中所蘊含的情感態(tài)度，而是以學生能夠接受的手段引導(dǎo)學生體會其蘊含的音樂要素和所應(yīng)用的藝術(shù)語言。例如：讓學生進行多首作品欣賞與比較，通過區(qū)分作品的處理手法和審美特質(zhì)來發(fā)展學生的作品藝術(shù)分析能力。教師也要引導(dǎo)學生正確進行音樂賞析，如在欣賞《四季協(xié)奏曲》時設(shè)計問題引導(dǎo)學生感知審美點，或是鼓勵學生多角度分析音樂作品內(nèi)涵及創(chuàng)作初衷，也可以通過為學生提供與音樂意境相符的圖片、視頻來調(diào)動學生的興趣，加深學生對作品意境的理解。再次強化對歌詞的分析理解，音樂所蘊含的情感表達大多是以歌詞為載體的，教師要引導(dǎo)學生深刻感知歌詞情感準確理解作品內(nèi)容，以此落實審美教育。例如：在學習《游擊隊歌》時先引導(dǎo)學生理解歌詞感知歌詞的內(nèi)在旋律，然后聯(lián)想歌詞中所描述的游擊隊員及與敵人激戰(zhàn)的場景。最后要營造良好審美氛圍增強審美教育效果，例如：請具有聲樂或表演特長的學生進行演唱表演，或是讓學生結(jié)合自己的興趣愛好分享好聽的音樂資料開闊學生的視野，也可以在音樂教室張貼音樂園地、著名音樂家掛像等等，通過營造審美氛圍激發(fā)學生的審美情趣[2]。

2.2創(chuàng)新教學方法，優(yōu)化教學流程

在中職音樂教學中教師要緊跟時代步伐更新教學方法，多與學生溝通交流了解學生的想法，組織相應(yīng)音樂游戲活動引導(dǎo)學生挖掘音樂素材故事，讓學生在活動中形成審美意識。情境教學法就是一種新型教學方式，好的情境創(chuàng)設(shè)能夠提高學生的參與度，在中職音樂教學中教師也要結(jié)合教學內(nèi)容創(chuàng)設(shè)相應(yīng)情境落實審美教育。例如：在欣賞《命運交響曲》時首先創(chuàng)設(shè)故事情境，貝多芬是一名失聰?shù)臉肥ィ睹\交響曲》的每一個音符都飽含其對命運抗爭的故事，利用這些故事構(gòu)建教學情境能夠激發(fā)學生的好奇心。其次創(chuàng)設(shè)問題情境引導(dǎo)學生通過聆聽感知音樂所蘊含的情感，如讓學生結(jié)合激昂的旋律思考貝多芬是如何與命運抗爭表達其對音樂世界的喜愛之情的。再次分段講解所蘊含的情感，通過引入實例表達作者的偉大精神，并引導(dǎo)學生討論作品的藝術(shù)文化價值。最后總結(jié)音樂賞析的方法讓學生寫下審美感受，以此提升學生的審美能力[3]?；蚴遣扇〗處熞龑?dǎo)教學法，通過引導(dǎo)使學生感受音樂之美，提高審美教育的實效性，如在欣賞爵士樂時學生的接觸相對較少，教師就可以結(jié)合學生的興趣將其與現(xiàn)代流行音樂結(jié)合，點燃學生的學習與表演熱情，進而加強學生對音樂審美的理解。

3.結(jié)論

總而言之，中職音樂教育中落實審美教育是素質(zhì)教育的要求，要圍繞學生的審美體驗使教學過程變?yōu)閷W生審美發(fā)現(xiàn)的過程，整體提升學生的音樂情操與審美素養(yǎng)，實現(xiàn)復(fù)合型人才培養(yǎng)目標，因此，在中職音樂教學中教師要強化音樂欣賞，營造審美氛圍，創(chuàng)新教學方法，優(yōu)化教學流程，多種方法落實美感教育，加強美感訓(xùn)練。

參考文獻：

[1]楚菊.中職音樂教學中審美教育的重要性與教學方法研究[J].黃河之聲，2020（22）：94-95.

[2]賴縣方.淺談中職學生音樂教學中的審美教育[J].北方音樂，2020（22）：151-153.

[3]魯永鑫.中職音樂教學中審美教育的重要性及教學策略[J].品位經(jīng)典，2020（08）：139-140.