“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下電子商務(wù)專業(yè)課程思政教育探索

孟玉麗

摘要：互聯(lián)網(wǎng)+背景下，電子商務(wù)專業(yè)課程教學(xué)應(yīng)得到進(jìn)一步優(yōu)化，教師要積極引入新的育人理念、授課方式，以此更好地引發(fā)學(xué)生興趣，強(qiáng)化他們對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和應(yīng)用水平，提升教學(xué)效果。課程思政作為當(dāng)前時(shí)興的一種育人理念，能夠極大豐富電子商務(wù)專業(yè)課程內(nèi)容，拓寬教育路徑，對(duì)學(xué)生全面發(fā)展有重要促進(jìn)作用。鑒于此，本文將針對(duì)互聯(lián)網(wǎng)+背景下電子商務(wù)專業(yè)課程思政教育展開分析，并提出一些策略，僅供各位同仁參考。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+;電子商務(wù);課程思政

一、明確育人目標(biāo)，構(gòu)建良好氛圍

互聯(lián)網(wǎng)+背景下，若想提升電子商務(wù)專業(yè)課程思政教學(xué)質(zhì)量，首先應(yīng)樹立一個(gè)明確的育人目標(biāo)，這樣方可幫助高校生更好地明確努力方向，從而提升學(xué)習(xí)效果。一般來(lái)說(shuō)，電子商務(wù)專業(yè)課程思政教學(xué)可以分為兩個(gè)層面。第一是學(xué)識(shí)教育，我們通過(guò)微課、媒體視頻等方式，將電子商務(wù)專業(yè)課程的理論知識(shí)、技能傳授給高校生，使其形成一定的知識(shí)體系。第二則是精神層面教育，主要體現(xiàn)在對(duì)高校生職業(yè)素養(yǎng)、思想品質(zhì)的培養(yǎng)。學(xué)識(shí)教育可以看成是精神教育的基礎(chǔ)，精神教育則是學(xué)識(shí)教育的價(jià)值體系。從這里可以看出，電子商務(wù)專業(yè)的課程思政教育目標(biāo)有兩個(gè)，即顯性目標(biāo)和隱性目標(biāo)，這兩者缺一不可，它們也是促進(jìn)高校生全面發(fā)展的重要?jiǎng)恿Α?/p>

若想提升電子商務(wù)專業(yè)課程思政教育效果，必須要重視對(duì)良好氛圍的構(gòu)建。在展開育人工作時(shí)，我們應(yīng)為高校生提供必要的條件，還應(yīng)為氛圍營(yíng)造做到準(zhǔn)備充分。在實(shí)踐中，我們可以利用多媒體設(shè)備，借力互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容展開生動(dòng)化、數(shù)據(jù)化、趣味化處理，并利用多媒體、電子白板等設(shè)備展開育人工作，以此實(shí)現(xiàn)對(duì)良好氛圍的構(gòu)建，這樣能夠進(jìn)一步引發(fā)高校生對(duì)電子商務(wù)專業(yè)課程思政教育內(nèi)容的興趣，從而提升育人效果。

二、引入多元模式，提升思政素養(yǎng)

為提升課程思政教育效果，我們?cè)陂_展電子商務(wù)專業(yè)課程教學(xué)時(shí)，應(yīng)盡可能引入多元的育人模式，這樣方可更為高效地引發(fā)高校生的參與主動(dòng)性，從而為后續(xù)育人工作開展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。另外，結(jié)合不同育人模式，我們能夠更為高效地將思政元素融入教學(xué)內(nèi)容中，提升授課質(zhì)量。比如，在開展電子商務(wù)專業(yè)課程教學(xué)時(shí)，我們可以引入媒體視頻，通過(guò)豐富、生動(dòng)的視頻，開拓高校生的眼界，并在其中融入不同的案例，讓思政元素更好地融入視頻中，從而對(duì)高校生產(chǎn)生潛移默化的影響。在選擇視頻前，我們應(yīng)針對(duì)高校生的認(rèn)知能力、知識(shí)儲(chǔ)備、興趣傾向等展開分析，這樣方可保證媒體視頻與學(xué)生需求的契合，提升育人效果。

另外，我們可結(jié)合微課，對(duì)高校生的思想品質(zhì)展開專項(xiàng)培訓(xùn)，助力其更全面發(fā)展。在電子商務(wù)專業(yè)課程思政教育中，思政素養(yǎng)培養(yǎng)是極為重要的一部分。為此，我們可以結(jié)合授課內(nèi)容，設(shè)計(jì)針對(duì)性微課，對(duì)不同層次的高校生展開針對(duì)性指導(dǎo)。另外，在微課最后，我們還可提出一些探究性問(wèn)題，引導(dǎo)高校生對(duì)電子商務(wù)專業(yè)課程知識(shí)中的思政元素展開更為深入分析，以此實(shí)現(xiàn)其知識(shí)的拓展，幫助他們的思政素養(yǎng)得到進(jìn)一步發(fā)展。

三、完善評(píng)價(jià)體系，提升育人質(zhì)量

在以往的電子商務(wù)專業(yè)課程思政教育中，教師對(duì)高校生的主要評(píng)價(jià)依據(jù)為考試成績(jī)，這樣的評(píng)價(jià)模式時(shí)間跨度較短，缺乏完善的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，不利于他們思政素養(yǎng)提升。為此，我們應(yīng)進(jìn)一步完善電子商務(wù)專業(yè)課程思政評(píng)價(jià)體系，逐漸打造一個(gè)思想與知識(shí)并重、課程與思政共存的評(píng)價(jià)模式，這對(duì)后續(xù)展開更為合理、科學(xué)的評(píng)價(jià)有重要意義。在對(duì)高校生展開評(píng)價(jià)時(shí)，我們應(yīng)結(jié)合電子商務(wù)專業(yè)課程的知識(shí)特征，將評(píng)價(jià)機(jī)制貫穿于整個(gè)學(xué)期、學(xué)年中，通過(guò)階段性評(píng)價(jià)、整體性評(píng)價(jià)結(jié)合的方式，對(duì)高校生展開電子商務(wù)專業(yè)知識(shí)、思政素養(yǎng)的綜合評(píng)價(jià)。通過(guò)此方式，我們能夠更為高效地了解當(dāng)前高校生在學(xué)習(xí)、生活中存在的各類問(wèn)題，從而對(duì)其開展更為有力的引導(dǎo)，助力其綜合素養(yǎng)得到進(jìn)一步發(fā)展。

在開展教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)，我們可嘗試從高校生的日常表現(xiàn)入手，并將其納入考核標(biāo)準(zhǔn)中。對(duì)于那些學(xué)習(xí)較為主動(dòng)、好奇心較強(qiáng)的學(xué)生，我們可以給予其一定鼓勵(lì)，使他們更為主動(dòng)地參與到知識(shí)學(xué)習(xí)中。對(duì)于那些主動(dòng)性不足的高校生，我們可以與其展開深入交流、溝通，以此發(fā)現(xiàn)問(wèn)題所在，并積極尋找解決方法，以此助力其學(xué)習(xí)效果、學(xué)習(xí)主動(dòng)性進(jìn)一步增強(qiáng)。通過(guò)優(yōu)化評(píng)價(jià)體系，對(duì)提升育人質(zhì)量意義重大。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，若想提升“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下電子商務(wù)專業(yè)課程思政教育效果，我們可以從明確育人目標(biāo)，構(gòu)建良好氛圍;引入多元模式，提升思政素養(yǎng);完善評(píng)價(jià)體系，提升育人質(zhì)量等層面入手分析，以此在無(wú)形中促使電子商務(wù)專業(yè)課程思政教育質(zhì)量提升到一個(gè)新的高度。

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