提高中職學(xué)校會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)水平的途徑

摘要：中職學(xué)校所培養(yǎng)的是要面向社會(huì)的實(shí)用型人才，同時(shí)又具備一定的專業(yè)操作技能及從業(yè)資格。會(huì)計(jì)專業(yè)是集理論與實(shí)踐為一體的實(shí)踐性專業(yè)，而且其操作過(guò)程有一定的標(biāo)準(zhǔn)。會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)是使學(xué)生通過(guò)實(shí)踐操作來(lái)掌握理論知識(shí)，在操作過(guò)程中執(zhí)行操作標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)而實(shí)現(xiàn)規(guī)范操作，使學(xué)生達(dá)到能適應(yīng)會(huì)計(jì)崗位的能力。中職學(xué)校應(yīng)從多方面入手，提升會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)水平，一方面使學(xué)生的發(fā)展適應(yīng)企業(yè)的要求。另一方面，使中等職業(yè)學(xué)校在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中站穩(wěn)腳跟。本文主要分析了提高中職學(xué)校會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)水平的途徑，希望對(duì)今后會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)有所幫助。

關(guān)鍵詞：會(huì)計(jì)專業(yè);實(shí)踐教學(xué);中職學(xué)校

引言：由于會(huì)計(jì)專業(yè)的操作性強(qiáng)，所以在教學(xué)中不能單純的講解專業(yè)理論知識(shí)，而應(yīng)注重學(xué)生實(shí)踐操作能力的提升，會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐操作能力對(duì)學(xué)生今后的發(fā)展起到關(guān)鍵的作用，可見(jiàn)中職學(xué)校的會(huì)計(jì)專業(yè)必須重視教學(xué)的實(shí)踐性，只有學(xué)生同時(shí)具備理論知識(shí)和操作能力時(shí)，才能使其今后的工作能有一席之地，也使其今后的發(fā)展道路變得更加順暢。[1]為此，中職學(xué)校在今后教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)，為社會(huì)及企業(yè)培養(yǎng)更多、更優(yōu)秀的實(shí)用型人才，進(jìn)而推動(dòng)會(huì)計(jì)專業(yè)向縱深發(fā)展。

一、當(dāng)前會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)存在的不足之處

首先，課堂教學(xué)缺乏實(shí)踐操作。由于學(xué)校不夠重視學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，致使中職學(xué)校部分教師教學(xué)目標(biāo)不清晰，教學(xué)模式也比較隨意。其在實(shí)際教學(xué)中，沒(méi)有把實(shí)踐和理論合為一體，只一味的教授理論知識(shí)，導(dǎo)致實(shí)踐技能與教學(xué)內(nèi)容不接軌。同時(shí)，部分學(xué)校設(shè)置的仿真實(shí)訓(xùn)不貼合實(shí)際，在訓(xùn)練過(guò)程中只設(shè)有簡(jiǎn)單基礎(chǔ)的內(nèi)容，一些重要的專業(yè)技巧和方法并沒(méi)有進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，在一定程度上阻礙了學(xué)生的發(fā)展。

其次，教師布置訓(xùn)練任務(wù)缺乏實(shí)效。教師在布置訓(xùn)練任務(wù)或作業(yè)時(shí)，只有一些基礎(chǔ)簡(jiǎn)單的，對(duì)于更深層次的內(nèi)容幾乎沒(méi)有涉及到，致使教師根本不了解班級(jí)學(xué)生的專業(yè)知識(shí)掌握情況，使得學(xué)生也不清楚自己到底掌握了多少知識(shí)，從而失去了布置訓(xùn)練任務(wù)或作業(yè)的意義，最終影響了整體教學(xué)效果。[2]最后，學(xué)校的評(píng)價(jià)體系也有待完善，對(duì)于學(xué)生的實(shí)踐效果不夠重視，往往只是通過(guò)訓(xùn)練的結(jié)果來(lái)判斷學(xué)生的對(duì)錯(cuò)，對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)方面也只是檢查企業(yè)給出的評(píng)價(jià)報(bào)告，并沒(méi)有關(guān)注過(guò)學(xué)生是否真正的實(shí)習(xí)了，導(dǎo)致學(xué)生的實(shí)踐大多都是敷衍了事。

二、提高中職學(xué)校會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)水平的有效途徑

（一）加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)配套資源建設(shè)

對(duì)于中職學(xué)校的會(huì)計(jì)專業(yè)來(lái)說(shuō)，實(shí)踐教學(xué)是一個(gè)非常重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)校和教師應(yīng)從多方面著手，加強(qiáng)會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)的實(shí)踐性，使會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)達(dá)到實(shí)踐教學(xué)的各種要求，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生專業(yè)知識(shí)與技能的有效掌握。

1、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

教師身為教育工作者，是學(xué)生的指引者，教師自身的專業(yè)水平在一定程度上影響著學(xué)生未來(lái)的發(fā)展，更關(guān)乎著其教學(xué)質(zhì)量的高低。據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，部分中職學(xué)校教師的學(xué)歷基本都是高校畢業(yè)，其自身專業(yè)技能過(guò)硬，但是卻嚴(yán)重缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，在實(shí)踐教學(xué)這一版塊發(fā)揮不了更多優(yōu)勢(shì)，致使實(shí)踐教學(xué)無(wú)法實(shí)現(xiàn)預(yù)期效果。隨著新會(huì)計(jì)準(zhǔn)則的實(shí)施，對(duì)會(huì)計(jì)教師也提出的了更多的要求，要求教師也要不斷學(xué)習(xí)新的專業(yè)知識(shí)。為此，學(xué)校要加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，首先，在選擇教師時(shí)要優(yōu)先考慮有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的會(huì)計(jì)人員。其次，可以讓在職教師去企業(yè)任職，增強(qiáng)其自身實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)及能力。最后，可以通過(guò)聘請(qǐng)有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的在職人員到學(xué)校進(jìn)行授課。通過(guò)各種方法加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)及各教師的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，為會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，進(jìn)而使培養(yǎng)出的學(xué)生都具備更強(qiáng)的專業(yè)技能水平。

2、合理制定課程及教材，保證足夠的實(shí)踐場(chǎng)地及器材

隨著時(shí)代的不斷更新，社會(huì)上需要的各種人才越來(lái)越多，使得會(huì)計(jì)專業(yè)的知識(shí)及要求也在不斷變化。作為學(xué)校更要為學(xué)生的發(fā)展考慮，必須跟隨時(shí)代的發(fā)展速度來(lái)更新教學(xué)教材，促進(jìn)會(huì)計(jì)專業(yè)的課程及教材更加適合現(xiàn)代化學(xué)生的發(fā)展需求。同時(shí)，學(xué)生除了要具備專業(yè)學(xué)歷證書之外，還要提升自身專業(yè)水平，爭(zhēng)取獲得會(huì)計(jì)證書，促進(jìn)自身今后步入工作崗位更加能適應(yīng)。此外，學(xué)校要為學(xué)生提供足夠的實(shí)踐場(chǎng)地，供學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐操作。同時(shí)實(shí)踐所需的器材也要一應(yīng)俱全，比如：財(cái)務(wù)軟件、辦公設(shè)備及模擬實(shí)驗(yàn)室等等，這些都是實(shí)踐必備的器材。

三、建立完善的實(shí)踐教學(xué)體系

基于會(huì)計(jì)專業(yè)的實(shí)踐操作性，會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)可以從多方面著手進(jìn)行，并針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容設(shè)置不同的實(shí)踐方案。

1、基礎(chǔ)與專業(yè)技能的實(shí)踐教學(xué)

基礎(chǔ)專業(yè)知識(shí)是身為會(huì)計(jì)人員必備的基本技能，這些基礎(chǔ)的知識(shí)可以在校內(nèi)或課堂中進(jìn)行實(shí)踐操作，比如：書寫憑證、填寫報(bào)表等等。通過(guò)反復(fù)的練習(xí)可以使學(xué)生操作行為更加規(guī)范，進(jìn)而鍛煉其操作技能。同時(shí)基礎(chǔ)技能的掌握也是一個(gè)比較漫長(zhǎng)的過(guò)程，教師在這一過(guò)程中要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的監(jiān)督，遇到學(xué)生操作不規(guī)范時(shí)要及時(shí)指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生更好的掌握基礎(chǔ)技能。此外，專業(yè)技能是會(huì)計(jì)專業(yè)的核心，也是其今后步入工作崗位必備的技能，專業(yè)技能是建立在基礎(chǔ)知識(shí)之上而進(jìn)行的實(shí)踐應(yīng)用。比如：填寫記賬憑證并且根據(jù)記賬憑證登記入賬，核算會(huì)計(jì)期間的成本及利潤(rùn)，按國(guó)家規(guī)定編制財(cái)務(wù)報(bào)表并申報(bào)稅額及繳納等等，這些專業(yè)技能都是在理論知識(shí)之而進(jìn)行的操作技能。[3]教師應(yīng)加強(qiáng)專業(yè)技能的訓(xùn)練，以此來(lái)促進(jìn)學(xué)生通過(guò)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行操作，促進(jìn)學(xué)生熟練掌握專業(yè)操作技能，使其更加能適應(yīng)今后的工作崗位。

2、加強(qiáng)綜合技能的實(shí)踐教學(xué)，與校外企業(yè)合作進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)

會(huì)計(jì)專業(yè)的綜合技能就是把基礎(chǔ)理論知識(shí)與實(shí)踐操作技能結(jié)合起來(lái)，并達(dá)到合理運(yùn)用去解決實(shí)際工作中的問(wèn)題而具備的一種技能。綜合技能倡導(dǎo)以真實(shí)案例為教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)案例創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，讓學(xué)生投身于問(wèn)題中進(jìn)行思考，進(jìn)而使用所學(xué)知識(shí)去突破和解決問(wèn)題，以此增強(qiáng)自身能力，使其在今后的工作中可以更好的分析和解決各種財(cái)務(wù)問(wèn)題。同時(shí)，在綜合實(shí)踐教學(xué)中所創(chuàng)設(shè)的問(wèn)題情境必須貼合實(shí)際教學(xué)內(nèi)容，比如：在教學(xué)中所需的單據(jù)、賬本及報(bào)表等等，學(xué)校都應(yīng)按照正規(guī)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)配備，并將綜合專業(yè)知識(shí)有效融合，使學(xué)生的綜合能力得到進(jìn)一步的提升。與此同時(shí)，學(xué)?？梢耘c校外的企業(yè)共同合作，讓學(xué)生到企業(yè)進(jìn)行崗位實(shí)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生在實(shí)踐中獲得更多知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)而加強(qiáng)自身專業(yè)技能，立志成為知識(shí)與技能并存的實(shí)用型人才。當(dāng)然，教師也要給予學(xué)生及時(shí)的鼓勵(lì)，引導(dǎo)學(xué)生端正自身學(xué)習(xí)態(tài)度，在職場(chǎng)和工作崗位中依然保持著學(xué)習(xí)的態(tài)度，會(huì)大大提升自身的知識(shí)和技能水平。

結(jié)束語(yǔ)

總而言之，要想提高中職學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)水平需要學(xué)校和教師共同努力，加強(qiáng)會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)所需的軟件設(shè)施及硬件設(shè)施，為其實(shí)踐教學(xué)保駕護(hù)航，促進(jìn)學(xué)生綜合發(fā)展，同時(shí)也實(shí)現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)的有效性。

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作者簡(jiǎn)介：姓名，藍(lán)秀婷，出生年月日，1980年10月，性別，女，民族，畬族，籍貫，廣東連平，學(xué)歷，本科，職稱，會(huì)計(jì)高級(jí)講師，研究方向，會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)，工作單位，河源市職業(yè)技術(shù)學(xué)校。