淺談在中職程序設(shè)計(jì)課中培養(yǎng)學(xué)生的工匠精神

付世杰

摘 要：素質(zhì)教育背景之下，教師在開展專業(yè)課教學(xué)的過程中，不僅要注重對(duì)學(xué)生專業(yè)知識(shí)與技能的傳授，還要注重培養(yǎng)學(xué)生精益求精、追求卓越、勇于創(chuàng)新的工匠精神。中職學(xué)校肩負(fù)著為社會(huì)培養(yǎng)技能型、實(shí)用型人才的重要責(zé)任，更應(yīng)當(dāng)重視對(duì)學(xué)生工匠精神的培養(yǎng)，不斷提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。本文對(duì)中職程序設(shè)計(jì)課中培養(yǎng)學(xué)生工匠精神的具體方向與策略進(jìn)行了深入的探討。

關(guān)鍵詞：中職;程序設(shè)計(jì)課;培養(yǎng);工匠精神

工匠精神不僅是一種值得人人學(xué)習(xí)的敬業(yè)精神，也是人類文明的基礎(chǔ)。在人類文明發(fā)展的歷史長(zhǎng)河之中，工匠精神發(fā)揮著極其重要的作用。而在未來(lái)社會(huì)當(dāng)中，工匠精神也是推動(dòng)經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展與社會(huì)進(jìn)步的重要力量。對(duì)于中職教師而言，其肩負(fù)著為社會(huì)培養(yǎng)技能型、實(shí)用型人才的重任，因此，應(yīng)當(dāng)重視對(duì)學(xué)生工匠精神的培養(yǎng)，培養(yǎng)具有注重細(xì)節(jié)、追求完美、具備良好創(chuàng)新精神的高素質(zhì)人才。

一、在中職程序設(shè)計(jì)課中培養(yǎng)學(xué)生工匠精神的具體方向

1.端正態(tài)度，培養(yǎng)愛崗敬業(yè)的職業(yè)態(tài)度

想要在任何崗位上做好工作，首先應(yīng)當(dāng)有正確的態(tài)度。在中職學(xué)校中，普遍存在學(xué)生對(duì)待學(xué)習(xí)的態(tài)度不夠積極，尤其是計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生，很多學(xué)生往往將其主要精力放在打游戲上面，而沒有認(rèn)真動(dòng)腦筋學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)與技能。這樣發(fā)展下去，學(xué)生走上工作崗位之后，往往不會(huì)具有認(rèn)真敬業(yè)的職業(yè)態(tài)度，對(duì)于其以后的發(fā)展很是不利。因此，專業(yè)教師應(yīng)當(dāng)注重在課堂教學(xué)的過程中，培養(yǎng)學(xué)生愛崗敬業(yè)的態(tài)度。要讓學(xué)生懂得應(yīng)該“干一行，愛一行”，并要認(rèn)真負(fù)責(zé)地對(duì)待自己的工作，這樣才能在平凡的崗位上，做出不平凡的成績(jī)來(lái)。

2.精益求精，提升學(xué)生的專業(yè)技能

計(jì)算機(jī)專業(yè)當(dāng)中的程序設(shè)計(jì)課程，涉及到語(yǔ)法和算法，比較復(fù)雜，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)會(huì)有一定的難度。因此，教師必須要培養(yǎng)學(xué)生精益求精的精神，不斷提升學(xué)生的專業(yè)技能，并要求學(xué)生們以匠人的態(tài)度，來(lái)嚴(yán)謹(jǐn)、規(guī)范地進(jìn)行每一個(gè)知識(shí)的學(xué)習(xí)、每一個(gè)步驟的操作。

3.守正創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展能力

計(jì)算機(jī)專業(yè)與其他專業(yè)相比，有著一定的特殊性，它是與時(shí)俱進(jìn)的，隨著時(shí)間的發(fā)展，會(huì)有很多新的知識(shí)與技術(shù)推陳出新。因此，教師在進(jìn)行程序設(shè)計(jì)課教學(xué)時(shí)，要注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)與創(chuàng)新能力的發(fā)展，以使學(xué)生獲得可持續(xù)發(fā)展的能力，在以后走向工作崗位之后，能夠很好地適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，立于不敗之地。

二、在中職程序設(shè)計(jì)課中培養(yǎng)學(xué)生工匠精神的有效策略

1.案例教學(xué)法

在開展程序設(shè)計(jì)課教學(xué)的時(shí)候，為了讓學(xué)生更好地理解相關(guān)知識(shí)，掌握相關(guān)內(nèi)容，教師可以利用案例教學(xué)法，通過結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生們舉出恰當(dāng)而真實(shí)的例子。

例如：在進(jìn)行面向?qū)ο蟮某绦蛟O(shè)計(jì)思想教學(xué)時(shí)，教師就可以把銀行客戶管理系統(tǒng)作為案例，來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)內(nèi)容的教學(xué)。然后從類和對(duì)象、數(shù)組類、類的組合、繼承與派生，以多文件結(jié)構(gòu)編程等內(nèi)容，分別舉出相應(yīng)案例來(lái)進(jìn)行講解。這樣，循序漸進(jìn)、層層深入，能夠讓學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)更加輕松。除此之外，教師還可以用銀行業(yè)務(wù)中客戶安全管理方面的問題為例，來(lái)讓學(xué)生進(jìn)行探討，以培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度與良好的職業(yè)素養(yǎng)。

2.類比教學(xué)法

隨著時(shí)代的發(fā)展，在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)高速發(fā)達(dá)的今天，很多互聯(lián)網(wǎng)新型犯罪層出不窮，而其中多數(shù)都是具備較高計(jì)算機(jī)技術(shù)的專業(yè)人才所為。由此可見，對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生進(jìn)行思想道德上的教育是很必要的。教師可以在開展程序設(shè)計(jì)課的時(shí)候，利用類比教學(xué)法的方式，來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思政教育，促使其有較高的職業(yè)道德素養(yǎng)，遠(yuǎn)離犯罪，并積極捍衛(wèi)網(wǎng)絡(luò)安全，打擊不法黑客。

例如：教師可以將社會(huì)當(dāng)中一些不法黑客編寫攻擊程序的案例講給學(xué)生，諸如熊貓燒香病毒以及CIH病毒等，讓學(xué)生明白其惡劣性質(zhì)以及嚴(yán)重影響，不僅能夠?qū)τ?jì)算機(jī)存儲(chǔ)數(shù)據(jù)、系統(tǒng)與軟件進(jìn)行破壞，甚至能使整個(gè)網(wǎng)絡(luò)癱瘓，嚴(yán)重影響到人們的生產(chǎn)與生活，給社會(huì)帶來(lái)巨大的不必要損失。進(jìn)而，教師還可以將世界黑客大賽當(dāng)中的優(yōu)秀作品拿出來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)其進(jìn)行分析與研讀。這能夠讓學(xué)生感到震撼，體會(huì)到程序設(shè)計(jì)的極大魅力，進(jìn)而促使學(xué)生努力奮發(fā)學(xué)習(xí)，不斷開拓創(chuàng)新。這樣，教師利用正反兩個(gè)方向進(jìn)行類比的方式，幫助學(xué)生逐漸形成較高的道德素養(yǎng)，使其具備良好的職業(yè)操守。

3.項(xiàng)目教學(xué)法

為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的工匠精神，教師可以在開展程序設(shè)計(jì)課的時(shí)候，利用項(xiàng)目教學(xué)法來(lái)讓學(xué)生積極參與進(jìn)來(lái)。所謂項(xiàng)目教學(xué)法，就是在進(jìn)行教學(xué)的過程當(dāng)中，教師通過真實(shí)的項(xiàng)目來(lái)進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在參與到項(xiàng)目的過程當(dāng)中，進(jìn)行專業(yè)知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)。與傳統(tǒng)的教學(xué)方法相比，項(xiàng)目教學(xué)法從以課堂為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫?shí)踐操作為中心，由以教師為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生合作為中心。這樣對(duì)于學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展與實(shí)踐能力的提升，有很好的促進(jìn)作用。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，中職教師應(yīng)當(dāng)重視對(duì)學(xué)生工匠精神的培養(yǎng)，在教學(xué)過程中要突出職業(yè)教育特色，讓工匠精神覆蓋學(xué)生教育教學(xué)全過程。在授課過程中，要注重進(jìn)行工匠精神的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)，讓學(xué)生潛移默化地接受工匠精神的熏陶。

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