關(guān)于五育融合視角下小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)策略的研究

焦麗

摘要：新時(shí)代的教育以人的全面發(fā)展為目標(biāo)，將德智體美勞五育相融合，努力構(gòu)建一個(gè)五育融合發(fā)展的教育體系。2001年綜合實(shí)踐活動(dòng)課程被納入義務(wù)教育課程中，對(duì)培養(yǎng)小學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)揮了重要的作用。隨著“五育融合”思想理念的不斷深入發(fā)展，綜合實(shí)踐活動(dòng)也需要在教學(xué)策略上做出相應(yīng)的調(diào)整，以適應(yīng)新時(shí)代的教育發(fā)展要求。本文將重點(diǎn)分析五育融合視覺(jué)下小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課的實(shí)施路徑。

關(guān)鍵詞：五育融合??綜合實(shí)踐活動(dòng)??發(fā)展??實(shí)施路徑

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是一門跨學(xué)科的課程，它培養(yǎng)學(xué)生從實(shí)際問(wèn)題出發(fā)，通過(guò)探究、體驗(yàn)等方式發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，最終培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和核心素養(yǎng)。小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程主要是面向生活的，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中建立一種聯(lián)系，鼓勵(lì)學(xué)生多觀察生活，多動(dòng)腦筋。隨著五育融合的不斷影響，綜合實(shí)踐活動(dòng)的教學(xué)目標(biāo)也在隨之做出調(diào)整。

一、五育融合視角下小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)的教學(xué)實(shí)施路徑

（1）培養(yǎng)學(xué)生跨學(xué)科綜合性的學(xué)習(xí)能力。綜合實(shí)踐活動(dòng)的教學(xué)目標(biāo)就是培養(yǎng)學(xué)生處理解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)綜合素養(yǎng)。因此，教師在組織學(xué)生參加綜合實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程中，要加強(qiáng)跨學(xué)科解決問(wèn)題的能力培養(yǎng)。另一方面，教師在開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)中，要遵循開(kāi)放性和整合性的原則，開(kāi)放性要求實(shí)踐活動(dòng)是面向生活的，不是死板單一的問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生在生活中尋找答案，運(yùn)用跨學(xué)科的知識(shí)解決問(wèn)題，不斷學(xué)習(xí)，在不斷的探尋中拓展自己的知識(shí)面。整合性是以活動(dòng)主題為目標(biāo)，圍繞主題探究人與自然與社會(huì)的聯(lián)系，促使學(xué)生們把所學(xué)的德智體美勞的知識(shí)不斷整合在一起。

（2）以年齡段為組，進(jìn)行主題式教學(xué)。在小學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)不足的情況，教師可以采用主題式教學(xué)，學(xué)生可以圍繞主題進(jìn)行問(wèn)題探索。主題式教學(xué)把學(xué)生的發(fā)展作為主體，充分發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，在問(wèn)題情境中探索知識(shí)。學(xué)生的年齡段不同，認(rèn)識(shí)水平略有差異，所以在開(kāi)展主題式教學(xué)時(shí)，需要考慮到認(rèn)識(shí)發(fā)展規(guī)律，按照年齡段分階段設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，確保每位學(xué)生都能找到合適的主題，以便在活動(dòng)中獲得發(fā)展和體驗(yàn)。

（3）以興趣為出發(fā)點(diǎn)，開(kāi)展混齡式探索學(xué)習(xí)。在“五育融合”的背景下，小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)逐漸發(fā)展成為一種跨學(xué)科，跨年齡的綜合性課程。一方面，開(kāi)展混齡式的教學(xué)將不同年齡段的學(xué)生混合在一起，可以以大帶小，促進(jìn)學(xué)生間團(tuán)結(jié)合作，增進(jìn)學(xué)生間的交流。而培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作、關(guān)懷關(guān)心等良好的品質(zhì)和個(gè)性，也是德育教學(xué)目標(biāo)中的重要內(nèi)容，有助于學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。另一方面，教學(xué)設(shè)計(jì)以興趣為主題進(jìn)行劃分，讓學(xué)生可以根據(jù)自己感興趣的課程內(nèi)容自行選擇，打破傳統(tǒng)的以班級(jí)和年齡為組的設(shè)定，不同年齡段的學(xué)生可以自主選課，也可以用走班的形式參加多個(gè)感興趣的課程，混齡式的教學(xué)以興趣為載體，以教學(xué)目標(biāo)為依托，幫助學(xué)生五育全面發(fā)展。

（4）從生活出發(fā)，開(kāi)展以學(xué)科為依托的生活化項(xiàng)目式學(xué)習(xí)。綜合實(shí)踐活動(dòng)想要得到更好的開(kāi)展，離不開(kāi)家長(zhǎng)和社會(huì)的支持，只有老師，家長(zhǎng)和社會(huì)三方面的配合才能設(shè)計(jì)出更好的活動(dòng)課程。因此，在教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中，要從生活實(shí)際出發(fā)，采取各種方式引導(dǎo)家長(zhǎng)和社會(huì)的重視和支持，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與各種活動(dòng)，親身實(shí)踐，在過(guò)程中有效的提升各項(xiàng)綜合素質(zhì)。把綜合實(shí)踐活動(dòng)安排到日常生活中，可以讓家長(zhǎng)看到綜合實(shí)踐活動(dòng)的成果，感受到綜合素質(zhì)的提升對(duì)學(xué)生們產(chǎn)生的積極影響，以及綜合實(shí)踐活動(dòng)的重要作用。綜合實(shí)踐活動(dòng)就是要培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力，同時(shí)提升自身的綜合素養(yǎng)，以生活為出發(fā)點(diǎn)，運(yùn)用五育的學(xué)科知識(shí)，在各個(gè)生活場(chǎng)景中，可以靈活處理力所能及的問(wèn)題，把所學(xué)知識(shí)能夠運(yùn)用于實(shí)踐問(wèn)題，這就是綜合實(shí)踐活動(dòng)的教育目標(biāo)。

二、五育融合視角下綜合實(shí)踐活動(dòng)的組織原則

綜合實(shí)踐活動(dòng)不是隨意開(kāi)展的，根據(jù)《中小學(xué)綜合實(shí)踐課程指導(dǎo)綱要》的要求，開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)必須要遵循以下幾點(diǎn)原則。

（1）自主性，充分的尊重學(xué)生的主體地位，教師在活動(dòng)課程中起著指導(dǎo)作用，切莫本末倒置，課程的設(shè)置需要充分考慮到現(xiàn)階段學(xué)生的發(fā)展需求，根據(jù)學(xué)生的興趣制定活動(dòng)內(nèi)容，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而達(dá)到良好的學(xué)習(xí)效果。

（2）實(shí)踐性，綜合實(shí)踐活動(dòng)本身就是一個(gè)實(shí)踐性非常強(qiáng)的課程，它幫助學(xué)生在動(dòng)手操作過(guò)程中可以提高自己的創(chuàng)新實(shí)踐能力。

（3）開(kāi)放性，綜合實(shí)踐活動(dòng)的課程設(shè)計(jì)需要滿足學(xué)生的發(fā)展需求，多元化發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，因此活動(dòng)內(nèi)容應(yīng)該從生活出發(fā)，設(shè)計(jì)出多元化開(kāi)放性的活動(dòng)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生跨學(xué)科學(xué)習(xí)，不斷充實(shí)學(xué)習(xí)內(nèi)容，拓展視野。

（4）整合性，綜合實(shí)踐活動(dòng)不是隨意的活動(dòng)，而是帶著活動(dòng)主題進(jìn)行的，教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)展階段，設(shè)計(jì)出適合當(dāng)下學(xué)生的活動(dòng)主題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題尋找答案，充分探究人與自然與社會(huì)的各種聯(lián)系，促進(jìn)五育的融合發(fā)展。

（5）連續(xù)性，綜合實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容的設(shè)計(jì)要具備遞進(jìn)性，保證內(nèi)容的連貫完整，符合小學(xué)生的持續(xù)性發(fā)展特點(diǎn)，同時(shí)要結(jié)合五育的發(fā)展方向和發(fā)展特點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)綜合式教學(xué)。

總之，五育融合背景下的小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)要多元化的構(gòu)建活動(dòng)內(nèi)容體系，在活動(dòng)過(guò)程中既要促進(jìn)德、智、體、美、勞的各項(xiàng)發(fā)展，也要合理安排課程內(nèi)容，設(shè)計(jì)活動(dòng)主題，讓學(xué)生可以跨學(xué)科運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題。提高學(xué)生實(shí)踐能力，幫助學(xué)生提高綜合素質(zhì)。

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