層級復習策略，精準備考聽力

陳文煒

聽力是當前英語高考非常重要的一部分，而且聽力發(fā)揮得好壞對考生后面的答題有較大的心理影響。因此，打好聽力這一仗至關(guān)重要，畢竟好的開頭是成功的一半。在最后階段的聽力復習當中，學生可以根據(jù)自身水平和需求，自行分層備考聽力。我們將聽力的備考分成四個階段，分層遞進，逐級而上。

第一層：集中時間，專攻聽力詞匯

語言學習，詞匯先行。縱觀理念高考聽力，話題雖然廣泛，但是逃不出我們?nèi)粘Ｉ钪械囊恍┣榫?。因此，若我們能讓學生掌握這些生活場景的相關(guān)英語詞匯和表達法，甚至能讓他們強化背誦，爛熟于心，那么在聽力時，學生便能駕輕就熟，游刃有余。

筆者在任課的班級要求學生在周末通過各種途徑收集聽力詞匯和表達法，最后匯集編寫成一本高中英語聽力詞匯集的冊子，印制成講義發(fā)給每一位學生，不管是基礎(chǔ)薄弱的還是英語水平優(yōu)秀的同學，這個過程每一位學生都能參與。這個過程經(jīng)歷學生收集——教師匯編——學生三個環(huán)節(jié)都受益，實現(xiàn)了來自學生又服務(wù)學生的理念。

學生主要通過列表或思維導圖的方式收集詞匯，收集過程本身就是學生分門別類學習聽力詞匯和表達法的過程，而且這個學習過程還是主動的深度學習過程。在2022年1月份浙江英語第一次高考后，筆者布置了學生按照真題涉及話題，收集相關(guān)場景的詞匯和表達法，學生運用了表格形式或思維導圖來呈現(xiàn)收集的詞匯和表達法，效果很不錯。

第二層：以讀促聽，把握聽力節(jié)奏

由于專項的聽力需要必要的設(shè)備，在校園里學生聽力練習的時間畢竟有限。另外，傳統(tǒng)的教學理念認為聽力的提升，必須依賴大量的“聽”。大量的“聽”確實能提升聽力水平，但是這種“聽”會顯得單調(diào)和枯燥，很多學生會難以堅持。因此，以讀促聽，讓學生大聲朗讀聽力原文是非常好的一種練習聽力的方法。日本英語學習專家七田真博士就非常倡導通過多朗讀的方式來提升聽力。這也是一種“曲線救國”的方式。筆者在自己任教的兩個平行班（301，305）曾經(jīng)做過實驗，301班安排學生早讀時朗讀聽力原文或者在聽力練習之后，讓學生花5-10分鐘朗讀聽力原文，而305班只給予聽力練習，一個學期后，301班的聽力平均分比305高出0.5分，而且這個優(yōu)勢一直保持到高考。從實驗結(jié)果看，以讀促聽在提升聽力上確實有較多優(yōu)勢。

1.多感官并用，有利于提升效率。朗讀本身就是練聽力，只是自己朗讀，自己聽;而朗讀的另一個優(yōu)勢在于朗讀通過視覺攝取信息，并且通過聲音刺激耳朵，讓學生的嘴、眼、耳、腦多器官多途徑融合學習英語，這效果自然比單一的聽更加的高效。

2.多形式變換，有利于增強興趣。朗讀的形式不一定拘泥于自己讀，自己聽，形式可以多樣，可以是兩人一組分角色對話模式，也可以是小組分角色對讀，同樣也可以邊讀扮演，模仿聽力場景，增強對常見聽力場景的舒適度。這些多樣的形式，可以從多方位增強學生對聽力的興趣。

第三層：仿真模擬，夯實好微技能

對于基礎(chǔ)較好這一個層級的同學，可以直接跳到第三層，進行仿真模擬訓練，專門鍛煉自己聽力當中的微技能。聽力的微技能涉及的方面很多，包括英語語音知識、語法知識、句子理解、記憶能力、摘記能力、迅速判斷能力、心理素質(zhì)等。聽力考試和練習中常用的重要微技能如下

1.迅速預測

學生在拿到試卷后，迅速瀏覽每一小題的題干及選項，根據(jù)以往相關(guān)聽力場景的知識，進行預測，有時間的話，甚至可以對選項進行對比，做到選項差異心中有數(shù)。這一過程，大大提升了一會兒聽力時的針對性，實現(xiàn)有的放矢，而減少不必要的信息干擾。聽前認真預測的習慣是靠平時仿真模擬練習中，慢慢養(yǎng)成的，而非像有些考生想的，我在正式考試時，再認真進行預測，平時若沒養(yǎng)成聽前預測的習慣，考場臨時預測，也只是心有余而力不足的安慰。

2.果斷作選

聽力測試中，時間緊迫，需果斷作出判斷和選擇，猶疑不決既影響后面的題，還影響自己的考試心態(tài)。如何能做到迅速果斷作選？還得從日常仿真訓練上下功夫，日常訓練養(yǎng)干脆利索習慣。日常模擬訓練應(yīng)一心一意，全神貫注，當成高考對待，養(yǎng)成沒聽清或者沒聽明白時，也要果斷選擇一個的習慣，哪怕是蒙一個也可以，就是要養(yǎng)成干脆利索作選，不拖泥帶水。

3.因題而異

聽力的題型和閱讀理解其實很相似，本質(zhì)而言，聽力是一個通過聽的方式來做微型語篇理解的過程?？忌鷱念}干的問題就可以初步判斷這是常見的四種題型的某一種。不同類型的題，應(yīng)該用不同的方法來應(yīng)對.比如短對話，特別注意第一句話，一般第一句話就會出現(xiàn)關(guān)于主題的關(guān)鍵詞，長對話或獨白，特別注意開頭部分。

筆者以2022年1月浙江卷高考聽力的text3為例。從題干的問法，學生不難判斷出這是一道主旨大意題。短對話的主旨大意題的微技能主要是捕捉第一句話中的主題關(guān)鍵詞。根據(jù)女士的話“This neighborhood really needs a library. How can we get one？”我們就可推出，說話者在討論社區(qū)圖書館的問題。學生了解這個微技能，主旨大意題其實并不難，學生只需集中精力聽清楚開頭的話。當然這不是說后面的話，學生不用聽了，后面的信息可以作為佐證或確認。

3. What are the speakers talking about？

A. Visiting a neighbor.

B. Getting a library.

C. Attending a meeting.

聽力原文：

W： This neighborhood really needs a library. How can we get one？

M： I think we should have a meeting to talk about it.

第四層：專聽真題，精準查漏補缺

在高考的沖刺階段，反復聽全國或各省的歷年真題是非常有必要的。不論是全國卷還是各省自主命題的卷子，在試題的難度、區(qū)分度、語篇選擇、命題的角度等各個方面都是標桿，用真題來偵測自己的薄弱之處，是最好的選擇。學生在聽真題過程中，會很好地了解聽力播報者的語速、語調(diào)、口音以及題目的一些特點，這樣便于自己對照，查找自己的薄弱之處，有針對性地補上這一環(huán)。沖刺階段，時間寶貴，平時的地毯式復習已經(jīng)不適合了。這是查出自己聽力的真正薄弱之處，并有針對性地補上才是上上之選。

聽力復習備考需要學生根據(jù)自己的水平，制定適合自己的復習計劃，進而腳踏實地的努力，才會有好的提升。層級復習策略目的恰是讓學生根據(jù)自身水平，挑選相應(yīng)層級，進行復習備考，學生掌握必備的詞匯和語法知識的基礎(chǔ)上，才能提升聽力理解能力，再輔助以良好的微技能，必能在聽力真題的考場上收獲喜悅。