史鐵生：設限的人生同樣精彩

一個朝氣蓬勃、熱愛田徑運動的年輕人，在21歲時，突然雙腿殘疾，喜歡運動的身軀被永遠固定在了輪椅上，直到2010年去世。

從此，思想的運動代替了身體的運動，給我殘疾之軀，還你康健魂魄，史鐵生以熱愛來回應生活的磨難。

我們之所以喜歡閱讀史鐵生先生的作品，除了思想的深刻，恐怕更在乎的是作品中流淌著的溫情與愛。閱讀他的一部部作品，就像在親近人文精神、探尋文學真諦、接受精神洗禮。因為他一貫堅持自由、真誠、純粹的心靈寫作。

“愛”，不僅是史鐵生貫穿始終的寫作主題，更是其人格的真實底色。他對愛敏于感受又樂于付出，對他人慈悲，對苦難超脫，讓讀者內(nèi)心溫暖并得到鼓舞，在生命的終點，深度昏迷的他順利完成清醒時做出的“遺體捐贈”的愿望，這是他對世界最后的愛的表達。

中學生可以從史鐵生先生的作品里汲取哪些營養(yǎng)？

1.對人生的態(tài)度：正確面對挫折磨難，放過自己與生活，在理性中依然保持熱愛。“病隙”也能出佳作，命若琴弦也要彈出生命最強音。

2.對寫作的態(tài)度：真誠，坦然直面真實。寫作既是對自己的護養(yǎng)，更是與生活的深度對話。

3.對文字的疼愛：不論是書寫還是思索追問，文字清澈透亮，主題積極向上。在他，愛的弘揚是唯一的拯救之路，愛成就永恒、消除隔閡、抵抗孤獨。

讓我們跟著史鐵生老師，用文字塑造陽光心態(tài)與康健魂魄。

作品展示

只要消滅了特殊，

平等自然會來

史鐵生

各位盲童朋友：

（1）我們是朋友。我也是個殘疾人。我的腿從21歲那年就開始不能走路了。到現(xiàn)在，我坐著輪椅又已經(jīng)度過了21年。殘疾送給我們的困苦和磨難，我們都心里有數(shù)，所以不必說了。以后，（2）毫無疑問，殘疾還會一如既往地送給我們困苦和磨難，對此，我們得有足夠的心理準備。我想，一切外在的艱難和阻礙都不算可怕，只要我們的心理是健康的。

譬如說，（3）我們是朋友，但并不因為我們都是殘疾人我們才是朋友。所有的健全人，其實都是我們的朋友，一切人都應該是朋友。（4）殘疾是什么呢？殘疾無非是一種局限。你們想看而不能看，我呢，想走卻不能走。那么健全人呢，他們想飛但不能飛——這是一個比喻，就是說健全人也有局限，這些局限也送給他們困苦和磨難。很難說，健全人就一定比我們活得容易，因為痛苦和痛苦是不能比出大小來的，就像幸福和幸福也比不出大小來一樣。

痛苦和幸福都沒有一個客觀標準，那完全是自我的感受。因此，誰能夠保持不屈的勇氣，誰就能更多地感受到幸福。（5）生命就是這樣一個過程，一個不斷超越自身局限的過程，這就是命運，任何人都是一樣。在這個過程中，我們遭遇痛苦、超越局限，從而感受幸福。所以，一切人都是平等的，我們毫不特殊。

我們殘疾人最渴望的，是與健全人平等。那怎么辦呢？我想，（6）平等不是可以吃或者可以穿的身外之物，它是一種品質(zhì)，一種境界。你有了，你就不用別人送給你。你沒有，別人也無法送給你。怎么才能有呢？只要消滅了“特殊”，平等自然而然就會來了。就是說，（7）我們不要因為身有殘疾而有任何特殊感，我們除了比別人少兩條腿或者少一雙眼睛之外，除了比別人多一輛輪椅或者多一根盲杖之外，再也不比別人少什么和多什么，再也沒有什么特殊于別人的地方。我們不因為殘疾而忍受歧視，也不因為殘疾去摘取殊榮。如果我們干得好，別人稱贊我們，那僅僅是因為我們干得好，而不是因為我們事先已經(jīng)有了被稱贊的優(yōu)勢。我們靠貨真價實的工作贏得光榮。

當然，我們也不能沒有別人的幫助。自尊，不意味著拒絕別人的好意。（8）只想幫助別人而一概拒絕別人的幫助，那不是強者，那其實是一種心理的殘疾。因為事實上，世界上沒有任何人不需要別人的幫助。我們既不能忘記殘疾朋友，又應該努力走出殘疾人的小圈子，懷著博大的愛心，自由自在地走進全世界。這是克服殘疾、超越局限的最要緊的一步。

史鐵生

亞凌老師講寫作

彈出生命的最強音

讀史鐵生先生的散文隨筆，似乎不是看文字而是聆聽一種聲音：適中，不急不躁，既是安穩(wěn)也是滋養(yǎng)——不論你處于多么糟糕的境地，因為那話語里沒有技巧只有真誠，沒有高高在上的說教，仿佛就是在談心。

真心，真情，真態(tài)度，就是我們要向史鐵生先生學習的寫作技巧。

第（1）句：真誠，真實，講述自己赤誠相見，一下就拉近了與盲童朋友的距離——貼心更容易讓對方感同身受。

第（2）句：不以虛情假意的語言來粉飾生活，不遮不擋，直面殘忍的真實，而后打出心理的底牌作為強大的后盾：心是健康的，無翅也能飛過難關。心是明朗的，抬頭就少了陰霾。

第（3）句：強調(diào)“朋友”的存在不是同病相憐，是沒有差異的情感的呼吸。撇開彼此的成見，人與人都應該是朋友。

第（4）句：對殘疾的解釋充滿智慧與愛，讓文字實現(xiàn)了認識里的對等，讓盲童孩子——有任何殘缺的孩子都不再絕望。

第（5）句：如此理解，就對一切遭遇釋然，做到了釋然才會心里較為舒暢地面對，從而戰(zhàn)勝或走過。

第（6）句：平等是爭取來的，平等從某種程度上說，是不甘的崛起，是自我救贖后的肯定，是美好言行生成的燦爛。

第（7）句：對殘疾解讀得很客觀，對殘疾的態(tài)度極為理性，這正是一個身體有缺陷的人應該具有的認識，如此，才不會怨天尤人、自暴自棄。

第（8）句：過于自尊，只想幫助別人來證明自己，又拒絕別人友好的幫助，也是一種精神上的殘疾。

同學們，提起筆，一定要記住：真，衍生美，成就好。

史鐵生文中的素材佳句

（1）人有時候只想獨自靜靜地呆一會，悲傷也成享受。

（2）我經(jīng)由光陰，經(jīng)由山水，經(jīng)由鄉(xiāng)村和城市，同樣我也經(jīng)由別人，經(jīng)由一切他者以及由之引生的思緒和夢想而走成了我。那路途中的一切，有些與我擦肩而過從此天各一方，有些便永久駐進我的心魂，雕琢我，塑造我，錘煉我，融入我而成為我。

（3）有些事只適合收藏，不能說，也不能想，卻又不能忘。它們不能變成語言，它們無法變成語言，一旦變成語言就不再是它們了。它們是一片朦朧的溫馨與寂寥，是一片成熟的希望與絕望。

（4）有些人的殘疾是性格上的殘疾，就好比天生膽小怕事，做任何事，都沒有獨立的能力，有非常強大的依賴，沒有人陪著去做，今生就會一事無成，不敢去做任何事，前怕狼后怕虎，這就是一種殘疾。

亞凌示例

我的褥子幾乎是直接挨著地面，很潮濕，挨地的那面經(jīng)常是濕漉漉的。只要有一丁點太陽的影子，我都會迫不及待地將褥子抱出去晾曬?，F(xiàn)在特別喜歡冬天的太陽，甚至會深情地看上半天，恐怕就源于那個寒冷的冬天我對太陽的感激吧？那時在別人眼里，我或許是個很可笑的女孩，跑到學校似乎就是為了等太陽出來曬褥子。

在我，下雪天是最最難熬的日子，包括雪后的一段時間。不僅僅是褥子只能無奈地潮濕下去，更重要的是，我只有腳上一雙布鞋，不像別的孩子，還有一雙可以換著穿的鞋子或是能踩雨雪的黃膠鞋。教室、飯?zhí)谩?，跑上幾趟，布鞋的鞋底就濕了，半天下來，就濕透了。我就滿教室找別人扔的紙片，厚厚地鋪在鞋里。一兩節(jié)課下來，又濕透了。取出來扔掉，再找紙片再鋪進去，再應付一陣，如此反反復復。紙片也不是那么好找的，那時一個本子一毛錢，都是很節(jié)省地用。

雪后若有太陽，在別人吃飯時，我就留在教室里。因為餓是可以忍受的，入骨的冰涼卻是難以抵御的。等到教室里沒人了，我就將凳子搬到外面，將鞋子脫下來，底朝上曬曬。我則盤腿坐在凳子上，搓揉著冰涼如石塊的腳，讓它暖和些。

（節(jié)選自張亞凌《遺失的寒冷》）

學生文段

門再次被踹開，她又進來了，之前耳邊的謾罵變本加厲。我用盡全身的力氣努力沖破喉嚨的枷鎖，帶著哭腔撕扯地沖著她喊“你為什么都不聽我說，我也需要被尊重”。

我一遍又一遍徒勞地喊著，窗外的雨滴惡狠狠地拍打著窗欞，我的心在這種嘈雜混亂的局面中仿佛碎了一地。后來的我感受不到其他任何聲音，只有自己如被控制了的木偶般不知疲倦地喊著“我也需要被尊重”。

等我已經(jīng)完全沒有了力氣，停了下來，才發(fā)現(xiàn)房間里空無一人，只有一個淚流滿面的小女孩坐在床上，手邊還有因為激動攥著被子時留下的褶皺。

（節(jié)選自鄧軻心《聽我說，我也需要被尊重》）

張亞凌簡介：

筆名江小魚，《讀者》《語文報》等報刊簽約作家、專欄作家，中高考熱點作家，中國作協(xié)會員，渭南市作協(xié)副主席。出版散文集十余部，作品曾獲多種獎項。