基于英語學(xué)科核心素養(yǎng)，構(gòu)建高效初中聽說課堂

鄭梅萍

摘要：新課程標(biāo)準(zhǔn)提出英語課程的目標(biāo)從培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力轉(zhuǎn)向培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)科核心素養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)在發(fā)展學(xué)生語言能力的同時(shí)，發(fā)展他們的思維品質(zhì)、文化品格 、學(xué)習(xí)能力和正確的人生觀 、價(jià)值觀 （王薔）。高效的英語聽說課對(duì)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)有重要影響。而高效的初中聽說課堂是通過落實(shí)每一個(gè)有效的教學(xué)活動(dòng)來體現(xiàn)的。本文基于英語學(xué)科核心素養(yǎng)，以高效課堂為指導(dǎo)，結(jié)合筆者自身多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，探討了如何構(gòu)建高效初中英語聽說課堂的策略：研究教材和學(xué)情，激活學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài); 圍繞教學(xué)目標(biāo)，提升學(xué)生聽力技能;巧設(shè)聽后活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生語言輸出能力。

關(guān)鍵詞：學(xué)科核心素養(yǎng);高效;聽說課堂;聽力技能

《新課標(biāo)》指出：“讓學(xué)生掌握一定的英語基礎(chǔ)知識(shí)和聽、說、讀 、寫的技能，形成一定的綜合語言運(yùn)用能力?！笨梢?，聽說能力是學(xué)生語言學(xué)習(xí)的必備技能。人教版初中英語教材中的每個(gè)單元都有一節(jié)綜合技能課，重點(diǎn)是通過高效的英語課堂教學(xué)，有效的教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生能聽懂文本聽力材料，獲取關(guān)鍵信息，并最終能口頭輸出，從而培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力。因此，在教育教學(xué)過程中，我們教師要深度解讀教學(xué)文本，了解學(xué)生的學(xué)情，根據(jù)聽力內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，確定聽力教學(xué)目標(biāo)，多層次設(shè)計(jì)各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，選擇符合學(xué)生實(shí)情的教學(xué)方法，幫助學(xué)生感知新語言，吃透聽力文本內(nèi)容，提高學(xué)生的聽說技能。只有構(gòu)建高效的聽說課堂，才能真正落實(shí)對(duì)學(xué)生的核心素養(yǎng)教學(xué)。但是目前在實(shí)際的英語課堂聽說教學(xué)中，教師的教學(xué)過于功利化，過于流程化，從而導(dǎo)致學(xué)生消極應(yīng)對(duì)教學(xué)任務(wù)，被動(dòng)地去完成聽說任務(wù)，流于形式，無法達(dá)到核心素養(yǎng)教學(xué)的目標(biāo)。因此，我們教師應(yīng)該基于初中英語學(xué)科核心素養(yǎng)，構(gòu)建高效初中聽說課堂。本文結(jié)合筆者自身的教學(xué)實(shí)例，提出有效的聽說教學(xué)課堂策略。

一、研究教材和學(xué)情，激活學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)

在聽前，教師首先要深度研讀文本材料，從核心素養(yǎng)的多維度去分析教學(xué)目標(biāo)。同時(shí)教師要認(rèn)真分析學(xué)情，站在學(xué)生的角度去了解和分析學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)以及他們的需求，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。如有效的導(dǎo)人能讓學(xué)生在最短時(shí)間內(nèi)進(jìn)人課堂學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài)。聽前活動(dòng)的目的是引導(dǎo)學(xué)生聚焦話題，激活已有認(rèn)知，從而進(jìn)人良好的聽的狀態(tài)。聽前活動(dòng)中學(xué)生對(duì)詞匯等新語言知識(shí)只是初步感知，因此無須擴(kuò)展，且所占時(shí)間不宜過長。

如《英語》（新目標(biāo)）八年級(jí)下冊(cè)Unit7 What’s the highest mountain in the world？第一課時(shí)。這是一節(jié)典型的聽說課。在聽前warming-up 環(huán)節(jié)，筆者播放關(guān)于中國自然風(fēng)景視頻，學(xué)生欣賞中國自然風(fēng)景。通過課前自然風(fēng)景的欣賞引出本單元的主題geography and nature，以及新詞匯desert。并通過聽力中的句子“Tm going to test you now by asking a few questions”引出今天的課堂內(nèi)容--談?wù)摰乩硎聦?shí)。 具體如下：

T： Just now we enjoyed some beautiful natural scenery of China. And I’m sure you have already known these places in your geography class. You know geography？

Ss： Yes.

T： And today， I’m going to test you now by asking you some questions about geography.

再如《英語》（新目標(biāo)）七年級(jí)上冊(cè) Unit 6 Do you like bananas？ Section A la-2b。Step 1：Lead-in Enjoy a short movie about the students.

T：（Show a picture of a fat boy）Look， this is one of my students. His English name is Jim. His birthday is coming soon. We want to have a birthday party for him. Can you help think what is important to a party？讓學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)自由談?wù)撋站蹠?huì)的所需物品，自然談到“食品”這一話題。 T：Food. Yes， we need much delicious food for the party. What food do you know？由教師的一位學(xué)生要舉辦生日聚會(huì)引出食物話題。通過頭腦風(fēng)暴的方式，喚起學(xué)生對(duì)食物類詞匯的記憶。

在上述兩個(gè)課例中，教師準(zhǔn)備好與聽力材料密切相關(guān)的視頻資源。和學(xué)生一起觀看后，通過幾個(gè)簡短的問答，進(jìn)人話題，并直接切人到聽力內(nèi)容中，可謂開門見山，迅捷有效。

二、圍繞教學(xué)目標(biāo)，提升學(xué)生聽力技能

教學(xué)目標(biāo)是每個(gè)教學(xué)活動(dòng)的指向標(biāo)。因此在聽說教學(xué)中，教師要圍繞教學(xué)目標(biāo)多層次地設(shè)計(jì)各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，避免按部就班地、機(jī)械地設(shè)計(jì)聽力活動(dòng)，以滿足不同層次學(xué)生的需求，給予學(xué)生更大的積極性和更多的機(jī)會(huì)參與到課堂教學(xué)中，從而促進(jìn)高效課堂。聽中活動(dòng)的目的是幫助學(xué)生理解聽力材料所承載的信息和感知相關(guān)語言結(jié)構(gòu)、語言功能在實(shí)際情境中的運(yùn)用，從而提高學(xué)生的語言技能，尤其是語言技能中聽的技能，并促使學(xué)生為語言輸出做準(zhǔn)備。因此聽中活動(dòng)應(yīng)重點(diǎn)圍繞學(xué)生語言能力、聽力策略的培養(yǎng)。

（1）粗聽文本，理解大意。如《英語》（新目標(biāo)）八年級(jí)下冊(cè)Unit7 What’s the highest mountain in the world？聽說課。在聽中環(huán)節(jié)，教師設(shè)置了個(gè)一個(gè)聽力任務(wù)，要求學(xué)生在聽完文本材料后找出主旨大意。具體如下：

T： Now let’s come to the listening. Please listen carefully and tell me what they are mainly talking about in the conversation. And where are they？ Let’s go.

After listening

T： What are they mainly talking about in the conversation？

S1： They are talking about some geographical facts of the world.（齊讀 geographical facts T： So probably where are they？

S2：Perhaps they are in a classroom. T： How do you know？

S2： Because the woman said she would test them.

T： So the woman speaker is going to test the students. What places can you hear in the conversation？ Here are eight places， and they may help you. Let's read them first. T： Please listen again and find out the places you hear and think about what you know about them.

（2）細(xì)聽文本，深化理解。如《英語》（新目標(biāo)）八年級(jí)下冊(cè)Unit7 What’s the highest mountain in the world？聽說課。在聽中環(huán)節(jié)，學(xué)生完成第一個(gè)聽中任務(wù)后，教師接著又設(shè)置了第二個(gè)聽力任務(wù)，要求學(xué)生細(xì)聽文本，深化理解聽力文本內(nèi)容。具體如下：

Listen for specific information.

T： How many places can you hear in the conversation？（聽前提問）

S1： I can hear five places in the conversation. T： What are they？

S1： They are Qomolangma， the Sahara， the Caspian Sea， the Nile and the Amazon

T： Quite good. And this is the Caspian Sea. Is this a real sea？ S2： No， it isn’t. It’s a lake. It is the deepest salt lake in the world. T： So what do you know about the other places？

S2： Qomolangma is the highest mountain in the world

S3： The Sahara is the biggest desert in the world.

S4： The Nile is the longest river in the world.

S5： The Amazon is the second longest river in the world.

T：OK，now you know some geographical facts of the world. Now， please turn to page 104 Let's read after the tape.

T： You also did a good job. Just now we learned about some amazing places of the world But do you know how high Qomolangma is？ How big is the Sahara？ All right. Please turn to page 49. Try to do the match in 1a， match the facts you know.

在上述課例中，進(jìn)人聽中環(huán)節(jié)初，教師著重引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注整體，理解、把握聽力材料的主要內(nèi)容，而不是“只見樹木，不見森林”地關(guān)注一個(gè)個(gè)細(xì)節(jié)。在初步了解對(duì)話人所處情境，理解主要信息后，再進(jìn)入細(xì)節(jié)處理環(huán)節(jié)，重點(diǎn)幫助學(xué)生對(duì)語言所傳遞信息的再構(gòu)。教師應(yīng)根據(jù)現(xiàn)場(chǎng)學(xué)習(xí)情況靈活調(diào)整聽的次數(shù)，使聽力理解活動(dòng)充分展開。同時(shí)，要適當(dāng)調(diào)整預(yù)設(shè)好的問題，使師生的互動(dòng)有更多的生成。通過這樣的實(shí)施過程，學(xué)生逐步提高預(yù)測(cè)所聽材料基本內(nèi)容的能力，及聽大意、聽細(xì)節(jié)和快速記錄目標(biāo)信息的能力，真正有效地提升學(xué)生聽的技能并完善其聽的策略。

三、巧設(shè)聽后活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生語言輸出能力

聽后活動(dòng)的目的是培養(yǎng)學(xué)生就相關(guān)主題內(nèi)容進(jìn)行語言輸出的能力。要求學(xué)生在一定的語境中運(yùn)用所學(xué)語言知識(shí)，模仿純正的語音語調(diào)以形成新的語言輸出。聽后活動(dòng)形式多樣。如聽讀訓(xùn)練，即聽后跟讀、模仿。跟讀能提高學(xué)生的語感;模仿錄音者的語音語調(diào)，能提高學(xué)生對(duì)英語語音語調(diào)的感悟力和用正確語音語調(diào)進(jìn)行口語輸出的能力。再如聽后復(fù)述，學(xué)生將對(duì)話轉(zhuǎn)變成小短文，概述所聽內(nèi)容或進(jìn)行角色表演等。還可以就主題內(nèi)容開展小組討論，鞏固和擴(kuò)展主題內(nèi)容。教師在設(shè)計(jì)聽后活動(dòng)時(shí)要圍繞教學(xué)目標(biāo)展開，活動(dòng)內(nèi)容要盡可能貼近生活實(shí)際使學(xué)生在真實(shí)情境中完成任務(wù)。要做到形式多樣，通過創(chuàng)設(shè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，力求提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。要盡量做到全員參與，提升每一個(gè)學(xué)生在真實(shí)語境中用英語進(jìn)行交的能力。

如《英語》（新目標(biāo)）八年級(jí)下冊(cè)Unit7 What’s the highest mountain in the world？ 聽說課。在聽后環(huán)節(jié)，教師設(shè)置了個(gè)一個(gè)聽后拓展任務(wù)。通過前面兩個(gè)環(huán)節(jié)的同話題、多材料、多次地聽，進(jìn)行理解性輸入，然后進(jìn)入同話題口頭輸出環(huán)節(jié)，提高學(xué)生就某個(gè)話題進(jìn)行多話輪交談的能力，最后引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖表中的信息，參與討論，并進(jìn)行語言輸出。具體如下：

T： Talk about the differences between China and the US with your partner.

S1： Did you know that China is one of the oldest countries in the world？

S2： Yes， I did. It’s much older than the Us.

S1： Did you know that China has the biggest population in the world？

S2： Yes， I did.It’s a lot bigger than the population of the United States.

T： Make a report about China’s geographical facts according to the following chart.

在上述課例可以看出在本環(huán)節(jié)中，學(xué)生嘗試運(yùn)用新學(xué)語言，是對(duì)語言知識(shí)初步感知、理解后的嘗試性輸出。這類輸出屬語言知識(shí)的基礎(chǔ)運(yùn)用。語言知識(shí)運(yùn)用時(shí)，要重情境中的語言交際，因此教師在設(shè)計(jì)語言交際活動(dòng)時(shí)，要重點(diǎn)考慮真實(shí)交際任務(wù)的需要。教師要引導(dǎo)學(xué)生回歸生活，乃至超越生活，學(xué)以致用。要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，引導(dǎo)他們把所學(xué)的生詞、短語、句型等新內(nèi)容，放到有真實(shí)意義的交流中去錘煉。聽說課的質(zhì)量如何，到最后環(huán)節(jié)中，還要看學(xué)生運(yùn)用新知解決問題的能力提高得怎樣。

三 、結(jié)語

綜上所述，基于英語學(xué)科核心素養(yǎng)的高效聽說課堂，教師在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，不僅要深入研讀和分析教材和實(shí)際學(xué)情，設(shè)定明確合理、操作性強(qiáng)的聽說課教學(xué)目標(biāo)，并且要結(jié)合新課標(biāo)的要求，采取有效的教學(xué)方法培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，全面提高學(xué)生的綜合語用表達(dá)能力，進(jìn)一步提升學(xué)生的創(chuàng)新思維品質(zhì)，提高課堂教學(xué)的有效性。

參考文獻(xiàn)

車向軍.2015.促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展的閱讀教學(xué)活