美術(shù)涂色技能探索及應(yīng)用研究

嚴(yán)惠

摘要：隨著當(dāng)今教育體制的不斷改革，對小學(xué)美術(shù)的教學(xué)質(zhì)量也提出了更高的要求，教師不僅要在課堂上講解基礎(chǔ)的美術(shù)理論知識，還要強(qiáng)化學(xué)生對色彩的認(rèn)知、感受，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。低學(xué)段學(xué)生對圖畫和色彩有著天生的好奇。在兒童畫中，涂色是不容忽視的部分，如何將涂色很好地使用起來，是一項相當(dāng)重要的內(nèi)容。教師應(yīng)針對低學(xué)段學(xué)生在兒童畫涂色技巧方面普遍存在的困難開展課題研究，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)平涂、重疊、交替等手法，體現(xiàn)其色彩的表現(xiàn)力，并有目的地加以運用表達(dá)。教師以實踐研究性課程為低學(xué)段學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)發(fā)展加以培養(yǎng)，提升學(xué)生對美術(shù)學(xué)科的熱愛，促進(jìn)學(xué)生全方位的健康成長。

一、培養(yǎng)低段學(xué)生涂色技巧的重要作用

色彩作為一種藝術(shù)語言，在美術(shù)教學(xué)中扮演著重要的角色。培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)上色技能，能幫助學(xué)生更好地感受色彩美與藝術(shù)美，提升學(xué)生對美術(shù)學(xué)科的學(xué)習(xí)積極性。特別是低段學(xué)生的涂色技能，還存在很多問題，如上色不均勻，色彩搭配混亂，對于各種上色工具的使用不熟練等，學(xué)生作業(yè)呈現(xiàn)的效果直接影響學(xué)生對美術(shù)學(xué)科的學(xué)習(xí)積極性，低段的上色技能如果沒有一個好的基礎(chǔ)，學(xué)生中高段的色彩知識乃至整個美術(shù)學(xué)科的學(xué)習(xí)將會有很大的難度，所以低段學(xué)生的上色技能在整個小學(xué)階段的美術(shù)學(xué)習(xí)中占有很重要的比重。

二、低段學(xué)生涂色技能的深入探索與研究。

在之前的《低段學(xué)生美術(shù)涂色技能探索及應(yīng)用研究》中，我們主要對上色工具的屬性，涂色基本技能等方面進(jìn)行了探索與應(yīng)用，但發(fā)現(xiàn)學(xué)生對于上色技能技法掌握得不夠，所以在這一次的課題中，對于語塞技能培養(yǎng)的策略方式上做了一定的調(diào)整與改進(jìn)。

1、符合年齡特征，活用方法，培養(yǎng)學(xué)生的涂色技巧。

前期我們歸納總結(jié)了各種涂色技巧如：平涂法，重疊法，漸變法等，低段學(xué)生對于這些方法技能掌握得不是很好，特別是當(dāng)他們對于色彩的認(rèn)知水平低的情況下，所以我們將平涂、漸變等專業(yè)用語變成了符合孩子年齡特征的，孩子們理解的語言講授，如“蕩秋千”涂色法，引導(dǎo)孩子想象畫筆在我們的畫紙上來回蕩秋千的場景，注意來回蕩秋千的軌跡要鋪滿顏色;如“色塊邊線筑圍墻”，以各種顏色色塊修建城堡的游戲教會學(xué)生，城堡的外墻油漆粉刷徹底;再如“射箭混色法”、“漸變彩虹混色法”、“三只小豬漸變法”等，孩子們在游戲中漸漸掌握涂色技法。

2、立足生活，感知色彩，夯實涂色技能學(xué)習(xí)基礎(chǔ) 。

低段學(xué)生（1至2年級），注重色彩啟蒙。1至2年級的學(xué)生往往年齡較小，還不具備較高的認(rèn)知水平，對于色彩的學(xué)習(xí)主要以“玩”為途徑。因此，色彩教學(xué)內(nèi)容的設(shè)定應(yīng)更注重對學(xué)生色彩感受能力的培養(yǎng)，不斷豐富學(xué)生的內(nèi)心感受，確保學(xué)生感受到色彩的豐富和美。此外，該階段的學(xué)生對色彩往往還未形成清晰的概念，因此，教師應(yīng)該讓學(xué)生認(rèn)識到什么是色彩，引導(dǎo)學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)不同色彩的規(guī)律，確保實現(xiàn)對該階段學(xué)生的色彩啟蒙。如，在課堂上，教師可為學(xué)生展示生活中常見的事物，讓學(xué)生感到親切，從而吸引學(xué)生參與課堂活動。如，教師通過展示紅彤彤的落日、綠油油的青菜、粉嘟嘟的臉龐等含有豐富色彩的事物，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，并展開聯(lián)想，認(rèn)識到不同色彩的區(qū)別。如在《茂密的花》、《認(rèn)識身邊的書》此類課中，老師帶領(lǐng)學(xué)生來到校園中、花園里觀察，感知色彩的形態(tài)，魅力，將色彩學(xué)習(xí)融入生活中。

3、完善評價機(jī)制，在評價中提升涂色技能。

欣賞與評論是美術(shù)教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。教師既可以選定有針對性的學(xué)生作品，將美術(shù)教學(xué)的涂色技巧內(nèi)容緊密結(jié)合，并解析可能出現(xiàn)的問題，如涂色線條排列稀疏混亂、涂色配色不搭不協(xié)調(diào)等，同時，也可以精選課內(nèi)外兒童畫范畫作品，教師與學(xué)生進(jìn)行共同欣賞，重點指導(dǎo)學(xué)生抓住圖畫的中心思想，體會畫中的審美因素，引導(dǎo)他們按照自己的思想去組織與整理，把獨到的想法說出來。教師通過該種方式，讓學(xué)生在美術(shù)作品面前有自己的理解和概念，學(xué)生在下次動手繪畫時就會根據(jù)自己的審美判斷進(jìn)行創(chuàng)作，這樣就很好地促進(jìn)了學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)發(fā)展。

三、研究總結(jié)

兒童心理學(xué)家皮亞杰曾經(jīng)說過：“教育的基本目標(biāo)就是培養(yǎng)具有創(chuàng)造新事物能力的人，他不是簡單地重復(fù)別人做過的事，而是具有創(chuàng)造性，擅于發(fā)明的發(fā)現(xiàn)者。”激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)調(diào)知識和技能在幫助學(xué)生美化生活方面的作用，能使學(xué)生在實際生活中領(lǐng)悟美術(shù)的獨特價值。同時，教師應(yīng)充分發(fā)揮每個人的主體性和創(chuàng)造性，采取多種方法，使學(xué)生思維的流暢性、靈活性和獨特性得到發(fā)展，最大限度地開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，并重視實踐能力的培養(yǎng)，使學(xué)生具有將創(chuàng)新觀念轉(zhuǎn)化為具體成果的能力。

本課題的研究旨在轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)繪畫涂色技能，研究適宜學(xué)生發(fā)展的涂色教育策略，引導(dǎo)學(xué)生循序漸進(jìn)地學(xué)習(xí)兒童畫涂色的基本知識和各種涂色表現(xiàn)手法，發(fā)展學(xué)生觀察、想象和思維能力。教師應(yīng)以不同年齡段為依托，建立適宜學(xué)生學(xué)習(xí)特點的繪畫涂色學(xué)習(xí)體系。