中職《信息技術(shù)》課程題庫(kù)建設(shè)的思考

鄧小蓉

摘要：中職《信息技術(shù)》課程要結(jié)合學(xué)生已有的信息技術(shù)能力，緊扣中職《信息技術(shù)》教材建設(shè)題庫(kù)。課程題庫(kù)建設(shè)要能夠?yàn)闄z測(cè)以及提升學(xué)生的信息技術(shù)核心素養(yǎng)服務(wù)。中職信息技術(shù)教師要充分發(fā)揮教研組的合作力量，結(jié)合本校實(shí)際情況強(qiáng)化研討，攻克技術(shù)難關(guān)，不斷提高信息技術(shù)課程題庫(kù)建設(shè)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：中職《信息技術(shù)》課程;題庫(kù)建設(shè);思考

中職《信息技術(shù)》課程題庫(kù)建設(shè)要能夠?yàn)閷W(xué)生掌握信息技術(shù)課程內(nèi)容服務(wù)，讓學(xué)生在通過(guò)題庫(kù)進(jìn)行信息技術(shù)知識(shí)訓(xùn)練的過(guò)程中提升中職信息技術(shù)核心素養(yǎng)。作為中職信息技術(shù)教師，要善于把握中職學(xué)生信息技術(shù)發(fā)展動(dòng)態(tài)建設(shè)信息技術(shù)題庫(kù)，讓學(xué)生既可以通過(guò)題庫(kù)自主進(jìn)行信息技術(shù)知識(shí)檢測(cè)，還可以在科學(xué)化的提供試題選擇中組織全班性的信息技術(shù)測(cè)試，實(shí)時(shí)檢測(cè)學(xué)生的信息技術(shù)知識(shí)應(yīng)用能力，同時(shí)根據(jù)反饋調(diào)整信息技術(shù)題庫(kù)，讓信息技術(shù)題庫(kù)能夠持續(xù)為科學(xué)合理評(píng)價(jià)學(xué)生知識(shí)的掌握程度和運(yùn)用程度服務(wù)。

一、緊扣中職《信息技術(shù)》教材建設(shè)題庫(kù)

中職《信息技術(shù)》課程教師要充分發(fā)揮集體教研的力量，準(zhǔn)確把握中職信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)以及課程教學(xué)大綱的要求，關(guān)注每一章節(jié)教學(xué)內(nèi)容的重難點(diǎn)，讓信息技術(shù)題庫(kù)能夠涵蓋信息技術(shù)教學(xué)內(nèi)容，題庫(kù)題型能夠從不同的角度對(duì)教材知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行不同深度的測(cè)試。題庫(kù)范圍和內(nèi)容的確定要集思廣益，試題內(nèi)容要來(lái)源于教材但是不能局限于教材，題庫(kù)題量要充足，對(duì)題庫(kù)現(xiàn)有的試題內(nèi)容要根據(jù)教材的變化實(shí)時(shí)增加刪改。學(xué)校管理層面也要強(qiáng)化對(duì)信息技術(shù)題庫(kù)建設(shè)意義的認(rèn)知，統(tǒng)一信息技術(shù)教師思想，讓信息技術(shù)教師熟練把握題庫(kù)建設(shè)流程，在不斷改進(jìn)題庫(kù)管理軟件功能的基礎(chǔ)上突破技術(shù)上的難點(diǎn)，準(zhǔn)確根據(jù)教材選擇題庫(kù)題型和內(nèi)容。如《制作表格》這節(jié)內(nèi)容有“新建表格”“設(shè)置表格格式”“文本和表格相互轉(zhuǎn)換”三個(gè)教學(xué)任務(wù)，那么，中職信息技術(shù)教師在設(shè)置題庫(kù)涉及到這部分內(nèi)容的時(shí)候三個(gè)任務(wù)都要有所涉及。題型可以以填空題、選擇題、實(shí)踐題等多種形式來(lái)展現(xiàn)。教師可在題庫(kù)不同的試題當(dāng)中設(shè)計(jì)不同的場(chǎng)景來(lái)考核學(xué)生新建表格并設(shè)置表格格式的能力，讓學(xué)生在實(shí)踐題型中完成文本和表格之間的相互轉(zhuǎn)換。同樣的教學(xué)內(nèi)容出現(xiàn)在不同的試題套餐當(dāng)中，當(dāng)學(xué)生在通過(guò)題庫(kù)選擇試題自我測(cè)試的時(shí)候會(huì)從不同套試題中持續(xù)檢測(cè)這一學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生能夠在對(duì)這部分教學(xué)內(nèi)容通過(guò)不同題型不同場(chǎng)景不同試題練習(xí)的過(guò)程中提升對(duì)知識(shí)掌握的熟練度。信息技術(shù)教師在完成題庫(kù)內(nèi)容的設(shè)置之后，要及時(shí)將試題上傳到題庫(kù)實(shí)現(xiàn)資源共享。

二、把握學(xué)生已有信息技術(shù)能力建設(shè)題庫(kù)

題庫(kù)的建設(shè)是為學(xué)生進(jìn)行信息技術(shù)學(xué)習(xí)服務(wù)的。中職信息技術(shù)教師在通過(guò)系統(tǒng)通用模型設(shè)置題庫(kù)內(nèi)容的時(shí)候要實(shí)時(shí)把握學(xué)生已經(jīng)具備的信息技術(shù)能力。題庫(kù)內(nèi)容與學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)能力嚴(yán)重脫節(jié)，不管過(guò)高還是過(guò)低都失去了題庫(kù)建設(shè)的意義。實(shí)時(shí)把握學(xué)生基本能力是信息技術(shù)教師做好建庫(kù)準(zhǔn)備工作的一部分，也是題庫(kù)試題編審的依據(jù)。試題入庫(kù)之前要再三核對(duì)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)教材的掌握度，已經(jīng)具備的信息技術(shù)能力應(yīng)用水平，分層次確定試題編審內(nèi)容。試題入庫(kù)之后還要教會(huì)學(xué)生如何從試題庫(kù)中調(diào)取試題，讓學(xué)生明確題庫(kù)試題質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。教師根據(jù)學(xué)生實(shí)際能力設(shè)置典型試題和成熟試題，設(shè)置不同難度的試題內(nèi)容，在試卷的右上角標(biāo)注“高難度、中等難度、一般難度”等難度層次，學(xué)生可根據(jù)自身的知識(shí)掌握程度選擇不同難度的題庫(kù)試題考核自身的知識(shí)掌握情況。教師也要不斷更新題庫(kù)建設(shè)當(dāng)中的智能評(píng)價(jià)系統(tǒng)，讓學(xué)生在完成題庫(kù)試題內(nèi)容的時(shí)候快速評(píng)價(jià)自己學(xué)習(xí)能力并找準(zhǔn)努力方向，提高題庫(kù)試題的有效度。如在《圖文表混排?》這一節(jié)內(nèi)容題庫(kù)試題設(shè)置當(dāng)中，根據(jù)學(xué)生信息技術(shù)基礎(chǔ)以及學(xué)習(xí)能力的不同，教師創(chuàng)設(shè)不同的語(yǔ)境讓學(xué)生去插入不同形狀的藝術(shù)字，在不同的文本中繪制功能結(jié)構(gòu)圖，同時(shí)設(shè)置不同難度的圖文表混排測(cè)試題目。不同難度的測(cè)試題目組合在不同難度的測(cè)試試卷當(dāng)中，學(xué)生在進(jìn)行圖文表混排內(nèi)容測(cè)試的時(shí)候根據(jù)自身實(shí)際情況選擇不同難度的試題進(jìn)行有效測(cè)試，既體現(xiàn)了以生為本，又體現(xiàn)了因材施教，學(xué)生在完成低難度的題庫(kù)試題測(cè)試之后，可以繼續(xù)選擇高難度的題庫(kù)測(cè)試試卷進(jìn)行沖刺，這極大程度調(diào)動(dòng)了學(xué)生對(duì)信息技術(shù)題庫(kù)的使用程度，也調(diào)動(dòng)了學(xué)生對(duì)信息技術(shù)課程學(xué)習(xí)的積極性。

三、建設(shè)題庫(kù)要為學(xué)生信息技術(shù)核心素養(yǎng)服務(wù)

信息技術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)指的是學(xué)生在信息技術(shù)學(xué)習(xí)的過(guò)程中要具備信息意識(shí)，能夠運(yùn)用計(jì)算思維去解決問(wèn)題，能在數(shù)字化學(xué)習(xí)的過(guò)程中勇于創(chuàng)新，富有信息社會(huì)責(zé)任。信息技術(shù)教師在建設(shè)題庫(kù)的過(guò)程中要充分考慮到這四個(gè)核心要素，通過(guò)不同的信息技術(shù)測(cè)試內(nèi)容內(nèi)容以及不同的題型滲透核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，讓學(xué)生能夠在規(guī)范化的題庫(kù)管理當(dāng)中找準(zhǔn)相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)位置以及認(rèn)知目標(biāo)類型來(lái)培養(yǎng)核心素養(yǎng)。題庫(kù)建設(shè)當(dāng)中要關(guān)注不同知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系以及分布的均勻性，針對(duì)題目數(shù)量以及題目難度要滲透相應(yīng)的核心素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)，要確保學(xué)生在調(diào)取題庫(kù)自動(dòng)化組卷中每一套試題都能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行科學(xué)有效的核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。如在《加工數(shù)據(jù)》這一節(jié)教學(xué)內(nèi)容題庫(kù)建設(shè)當(dāng)中，這部分教學(xué)內(nèi)容要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)使用公式和函數(shù)、排序、篩選、分類匯總等來(lái)進(jìn)行公式計(jì)算，教師就要從信息意識(shí)、計(jì)算思維、數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新、信息社會(huì)責(zé)任四個(gè)維度來(lái)設(shè)置試題內(nèi)容，讓這幾項(xiàng)核心要素能夠在學(xué)生完成題庫(kù)試題的過(guò)程中得到培養(yǎng)。

總之，中職《信息技術(shù)》課程題庫(kù)建設(shè)要從多角度多維度考慮，要基于課程教材和學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際設(shè)置題庫(kù)內(nèi)容，要讓學(xué)生真正能夠通過(guò)題庫(kù)內(nèi)容的測(cè)試提高信息技術(shù)核心素養(yǎng)。學(xué)校要從學(xué)校層面和教研組層面拓寬每一位信息技術(shù)教師的思維，讓每一位教師在進(jìn)行信息技術(shù)課程題庫(kù)建設(shè)的過(guò)程中緊扣時(shí)代脈搏，集思廣益。

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