校園足球背景下的高中足球教學(xué)

胡云

摘 要： “校園足球”的引進(jìn)，注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)足球的興趣，讓他們?cè)谧闱蜻\(yùn)動(dòng)中強(qiáng)健體魄、磨練意志、加強(qiáng)集體意識(shí)、堅(jiān)韌的精神。高中足球運(yùn)動(dòng)的核心內(nèi)容是調(diào)動(dòng)學(xué)生和學(xué)生的積極參與，促進(jìn)學(xué)生和學(xué)生之間的相互配合，增強(qiáng)學(xué)生們的體質(zhì)，增強(qiáng)對(duì)足球的興趣。本文在校園足球背景下，對(duì)高中校園足球教學(xué)進(jìn)行了研究。

關(guān)鍵詞：校園足球，高中教學(xué)，高中足球

引言

在“陽(yáng)光體育”、“全民體育”等教育思想的推動(dòng)下，中學(xué)體育教學(xué)中的校園足球越來(lái)越受到重視。高校校園足球教學(xué)項(xiàng)目的實(shí)施，是根據(jù)學(xué)生的年齡特征和興趣發(fā)展而形成的，它的重點(diǎn)在于訓(xùn)練學(xué)生的身體協(xié)調(diào)性。同時(shí)，由于足球自身的趣味性，在團(tuán)隊(duì)協(xié)作中，學(xué)生在多人競(jìng)賽中所表現(xiàn)出的協(xié)作精神，會(huì)使他們產(chǎn)生一種獨(dú)特的主觀感受。所以，高校校園足球運(yùn)動(dòng)的推廣，有著十分重要的現(xiàn)實(shí)教育意義。

一、校園足球背景下現(xiàn)階段高中足球教學(xué)存在的問題

（一）差異性足球教學(xué)不突出

當(dāng)前我國(guó)高校足球教育中存在著差異性教學(xué)的問題，一是受外在客觀環(huán)境和內(nèi)部主觀思維的影響，學(xué)生們?cè)趥€(gè)體的體質(zhì)、運(yùn)動(dòng)水平等各方面表現(xiàn)出了顯著的差異，但是，當(dāng)前我國(guó)中學(xué)體育教育普遍采取的是“一刀切”的教學(xué)方式。中學(xué)體育教師擔(dān)負(fù)著制定體育計(jì)劃、組織體育活動(dòng)等許多工作，因此，體育教師在課堂上的投入相對(duì)較少。這就造成了很多體育老師不能從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)確定教學(xué)目標(biāo)。在大部分時(shí)間里，教師會(huì)指導(dǎo)同學(xué)們做一些熱身運(yùn)動(dòng)，傳授一些基本的足球常識(shí)，之后再由他們自己來(lái)練習(xí)。在這樣的教學(xué)模式下，學(xué)生的差異性不能始終得到充分的發(fā)揮，從而造成了教學(xué)效果不理想，各水平的學(xué)生也不能得到一致的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

（二）足球課程的不重視

1.足球課程課時(shí)占據(jù)比例不合理

目前受應(yīng)試教育影響，大多數(shù)學(xué)校師生只注重高考科目，而不重視足球等培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的學(xué)科。即使在當(dāng)前的足球課程教學(xué)過(guò)程中，足球教學(xué)價(jià)值取向以及發(fā)生了一系列的變化，但大部分高中學(xué)校只是為足球課堂教學(xué)提供了一定的教學(xué)條件和環(huán)境，滿足了部分體育生的需要，而其他通過(guò)高考進(jìn)入高校的學(xué)生，他們的足球課大多被文化課所占去，導(dǎo)致學(xué)生沒有充足的時(shí)間學(xué)習(xí)足球。同時(shí)，學(xué)生也受其應(yīng)試教育理念的影響，也忽視足球課堂的教學(xué)，普遍存在利用足球課的空閑時(shí)間來(lái)完成其他學(xué)科的學(xué)習(xí)任務(wù)。

2. 缺乏完善的教學(xué)資源

在高中足球課堂教學(xué)過(guò)程中，足球教學(xué)設(shè)備和環(huán)境的配置是影響課程進(jìn)度和質(zhì)量的主要因素之一。齊全的足球教學(xué)設(shè)備和功能齊全的足球教學(xué)場(chǎng)地是完善高中足球課程的必要和充分條件。只有足球基礎(chǔ)教具齊全，教師裝備齊全，高中足球教師才能開展高質(zhì)量的足球教學(xué)活動(dòng)。由于足球比賽要在一個(gè)特殊的場(chǎng)地進(jìn)行，這就需要學(xué)校自身的財(cái)力，所以在某些學(xué)校，由于場(chǎng)地有限，經(jīng)費(fèi)有限，還不能為學(xué)生提供專業(yè)的、正式的足球場(chǎng)地?？陀^條件的制約，使學(xué)生對(duì)足球運(yùn)動(dòng)的熱情降低。

二、校園足球背景下的高中足球教學(xué)措施

（一）積極轉(zhuǎn)變足球觀念

在高校足球運(yùn)動(dòng)的大環(huán)境下，要推動(dòng)中學(xué)足球教育，必須從轉(zhuǎn)變師生的觀念入手。就學(xué)校來(lái)說(shuō)，應(yīng)試教育思想對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)方式產(chǎn)生了壓制。大部分學(xué)校都注重學(xué)生的理論知識(shí)，注重學(xué)生對(duì)學(xué)科的認(rèn)識(shí)，如語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等。中學(xué)基礎(chǔ)課程教學(xué)中經(jīng)常忽略體育課程。因此，從學(xué)校的視角來(lái)看，應(yīng)首先改變足球教育理念，重視學(xué)生綜合素質(zhì)與身心發(fā)展，認(rèn)識(shí)到足球運(yùn)動(dòng)對(duì)學(xué)生的正面影響，有利于提高學(xué)生的體質(zhì)。

在體育教師方面，教師是學(xué)校各種類型的體育教學(xué)活動(dòng)的主導(dǎo)者和指導(dǎo)者。在高校足球教學(xué)中，體育教師扮演著重要角色。足球與過(guò)去的體育項(xiàng)目相比，對(duì)技術(shù)的掌握要求更高，沒有教師的準(zhǔn)確指導(dǎo)，學(xué)生容易操作失誤，足球的實(shí)施效果將會(huì)非常糟糕，而在足球比賽中，如果采用不當(dāng)?shù)姆椒?，很容易?dǎo)致運(yùn)動(dòng)員受傷。因此，體育教師要加大對(duì)足球課程的投入與關(guān)注，正確看待足球教學(xué)，使其真正地掌握足球技術(shù)，從而提高其運(yùn)動(dòng)能力和體質(zhì)。

在教學(xué)中，學(xué)生是主體，而在學(xué)校的課程中，要想達(dá)到最大的效果，就必須要有學(xué)生的主動(dòng)配合和全心全意的參與。體育教育也是如此。在體育課上，學(xué)生要認(rèn)真地跟著體育教師學(xué)習(xí)基本的體育知識(shí)，做好準(zhǔn)備，以防止以后的訓(xùn)練中出現(xiàn)意外。同時(shí)，學(xué)生作為一門學(xué)科的核心，在老師的指導(dǎo)下，要主動(dòng)地與老師積極配合，以達(dá)到整個(gè)課堂教學(xué)的目的。

（二）完善足球課程

足球與普通的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目有所不同。足球教學(xué)要求學(xué)生具備基本的足球技能，尤其是在足球比賽中必須具備的技能。為此，各高校體育老師要充分挖掘和運(yùn)用足球課程的資源，并對(duì)其進(jìn)行科學(xué)的、安全的足球技術(shù)，同時(shí)對(duì)足球戰(zhàn)術(shù)進(jìn)行深入的探討。教師在充分利用課程資源的同時(shí)，還應(yīng)注意挖掘技能，重視教學(xué)內(nèi)容，重視教學(xué)的整體效益。

1.課余時(shí)間延伸訓(xùn)練

老師應(yīng)注重正確的指導(dǎo)，使學(xué)生的足球賽不僅限于中學(xué)的體育課，而且可以擴(kuò)展到中學(xué)的課后，特別是在高中生的學(xué)習(xí)壓力下，學(xué)生必須尋找一個(gè)宣泄自己負(fù)面情緒的媒介。校園足球的普及能夠充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性，掌握他們的主觀偏好，從而使他們的課外活動(dòng)更加充實(shí)，同時(shí)也能使他們擺脫學(xué)業(yè)的重壓。

2.教學(xué)多樣性且分層

高中校園足球教學(xué)中，常常采用簡(jiǎn)單的“理論指導(dǎo)”、“實(shí)踐培訓(xùn)”的方式，存在著一定的局限性。同時(shí)，由于教師實(shí)行單一的教學(xué)模式，采取“一刀切”的教學(xué)方式，造成了教學(xué)效果不佳、學(xué)生的素質(zhì)不高。因此，從學(xué)生的興趣發(fā)展出發(fā)，注重學(xué)生的情感、思維、情感的表達(dá)，以達(dá)到體育教學(xué)的多元化。此外，教師要根據(jù)學(xué)生的體制和能力等將學(xué)生進(jìn)行分層，不同層次的學(xué)生采用不同的訓(xùn)練方式，例如體能低的學(xué)生應(yīng)先加強(qiáng)體能訓(xùn)練再進(jìn)行技巧訓(xùn)練。

結(jié)束語(yǔ)

在校園足球運(yùn)動(dòng)的大背景下，高校足球教學(xué)應(yīng)該多樣性和層次化，這樣既可以全面提升學(xué)生的足球技術(shù)，又可以豐富學(xué)生的理論知識(shí)，提高教師的教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，提高他們的實(shí)際操作能力，促進(jìn)學(xué)校足球教學(xué)的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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