繪本閱讀促進幼兒良好習慣的養(yǎng)成

丁懷勇

摘 要：繪本的優(yōu)點有目共睹，它是幼兒可以認知理解并且容易接受的閱讀形式之一，并且通過色彩豐富的形狀和繪畫，與幼兒共同展開閱讀的過程中，對幼兒的認知理解、審美能力、溝通能力等等方面，都有著莫大的幫助。但是現(xiàn)階段，在一些幼兒園中，幼兒繪本閱讀教學的方式還存在一些問題，導致了繪本閱讀的效用沒有得到最大程度地發(fā)揮，甚至讓人覺得繪本閱讀可有可無，沒有什么實際用處。

關(guān)鍵詞：繪本閱讀;幼兒行為習慣;現(xiàn)狀調(diào)查

繪本是幼兒較為喜愛且能接受的閱讀方式之一，對于幼兒早期的閱讀教育開展，有著極為重要的意義。而幼兒時期，是幼兒成長發(fā)育的關(guān)鍵性階段，在此階段，予以正確的教育和引導，會對幼兒的成長帶來很大的幫助。

一、優(yōu)化幼兒生活習慣

隨著繪本閱讀教育研究的發(fā)展和深入，越來越多的家庭和幼兒園認識到了繪本閱讀的優(yōu)越性，繪本閱讀教育在教育中，也越來越普遍，在筆者的問卷調(diào)查中，發(fā)現(xiàn)有83.87%的家庭中，有10本以上的繪本，并且有96.77%的家長認為繪本閱讀會給幼兒成長帶來好處，希望幼兒園增加繪本閱讀的課程。其中90.32%的家長認為幼兒喜愛閱讀繪本，并且有93.55%的家長每周會有一次以上，與幼兒共同閱讀繪本的機會。幼兒的生活習慣，關(guān)系著幼兒的身體健康，以及日后的自理能力，自理能力。幼兒時期的孩子，身體發(fā)育尚未完全，抵抗力較為低下，免疫系統(tǒng)仍然比較脆弱，如果幼兒不注意個人衛(wèi)生和生活習慣，很容易導致感染、生病，對幼兒身體健康造成影響。抑或者幼兒缺乏生活能力，凡事都需要家長來協(xié)助完成，那么幼兒在成長過程中，就缺乏了自理、自理能力的鍛煉，對未來幼兒的社會化、獨立都會帶來不好的影響。由此可見，繪本閱讀對幼兒具有引導性和教育性的作用，能夠為幼兒樹立正確的人生態(tài)度和信念。而當下，對于幼兒繪本的研究還遠遠不足，在繪本的實際應(yīng)用場景中，還存在許多的不足之處。本文旨在通過調(diào)查研究，了解幼兒繪本閱讀的現(xiàn)狀，分析繪本閱讀對幼兒行為習慣的影響，提出繪本閱讀對幼兒良好行為習慣培養(yǎng)的對策與建議。

二、繪本閱讀能優(yōu)化幼兒學習習慣

在幼兒行為習慣教學的領(lǐng)域和范疇中，幼兒學習習慣是非常重要且十分受到家校關(guān)注的行為習慣之一。良好的學習習慣可以幫助幼兒在未來的學習生活中，更加的自律和自主，避免厭學、學習習慣不佳導致的學習成績低下等情況。在這個時期，給予幼兒恰當?shù)囊龑Ш徒逃?，對于幫助幼兒養(yǎng)成終生學習的習慣和熱愛學習的興趣有著至關(guān)重要的意義。在優(yōu)化幼兒學習習慣方面，繪本閱讀教育有著良好的教育效果。譬如繪本《不要頑皮，要學習》通過調(diào)皮小女孩塔比瑟·鉑西在動物園的冒險故事，最終告訴幼兒“要通過學習自己找到問題的答案”這個道理。在繪本的閱讀過程中，幼兒從一個有趣的故事里，找到學習、認知的道理，這樣的學習不僅充滿趣味性，而且可以在潛移默化中，優(yōu)化幼兒的學習習慣。人是社會成員，群居動物，不管什么時候都避免不了與他人的接觸和社交。在這個講求社交與情商的年代，幼兒的社交習慣決定了他長大之后的情商、社交能力甚至性格。所以，在幼兒時期，培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的社交習慣，完成個體的社會化，樹立正確的人生觀，價值觀，世界觀也是教育中非常重要的一個環(huán)節(jié)。繪本《沒長耳朵的小老虎》中，主角小老虎因為不認真聽別人說話，所以常常辦錯事。在這樣一個由圖畫引出的有趣故事背后，可以教導幼兒，在社交過程中，學會傾聽他人說的話，做好社交的第一步——尊重和傾聽。只有學會傾聽，加強交流，才能使幼兒學會相互尊重，相互交往，學會交流合作，這對于后期，幼兒養(yǎng)成良好的社交習慣，是非常重要的。

三、強化繪本內(nèi)容教育性

在實踐過程中，發(fā)現(xiàn)有部分幼兒，生活衛(wèi)生習慣較差，在飯前便后，沒有洗手的習慣。對于幼兒來說，養(yǎng)成良好的生活衛(wèi)生習慣非常重要。而當教師對幼兒進行口頭教導的時候，往往無法獲得良好的效果。教師對于繪本的選擇，往往注重其知識教育層面，而忽略了內(nèi)容的日常生活衛(wèi)生教育。對于繪本教育仍然存在的一些缺點，筆者建議在繪本的選擇中，應(yīng)當加強單本繪本的核心宗旨和教育性。譬如幫助幼兒養(yǎng)成良好生活衛(wèi)生習慣的繪本中，應(yīng)該加強繪本內(nèi)容教育性?；蛘咴诮處熯x擇繪本時，選擇教育性優(yōu)越的繪本。幼兒良好的生活衛(wèi)生習慣，不是天生的，是需要后天教導養(yǎng)成的，所以繪本選擇時，應(yīng)該加強繪本教育性，讓幼兒理解這樣做的必要性。幼兒年齡小，對于世界和食物的認知非常缺乏，脫離了原始本能口欲期后的幼兒，對這個世界有著更多的探索好奇，所以不知道按時進食為什么是必要的。在筆者實踐過程中，幼兒B飲食進餐習慣極差，在規(guī)定進食的時間，常常離開位置去玩耍，錯過了自己的進餐時間不說，還影響了其他的小朋友。在引導幼兒飲食進餐是，要加強繪本的科學性，讓幼兒從科學中認識到，進食是必需的，也是十分有趣的過程。進食可以滿足人們身體所需，食物的搭配也十分的奇妙，以此提高幼兒對飲食進餐本質(zhì)的認知和理解。

綜上所述，我們發(fā)現(xiàn)幼兒繪本閱讀會對幼兒生活衛(wèi)生習慣、睡眠起居習慣和飲食進餐習慣產(chǎn)生正面的影響。但是在繪本閱讀的教育和推廣過程中，還需要多加完善和注意。幼兒正處在生長發(fā)育的重要階段，也是品格和性格塑造的重要階段，教育者在對幼兒進行早期閱讀教育的時候需要調(diào)動幼兒的興趣愛好，發(fā)揮幼兒在教學活動中的主體性。繪本閱讀中含有豐富的人文主義和幽默的教學內(nèi)容，幼兒在繪本閱讀的過程中不僅學到了各方面的知識，還養(yǎng)成了很好的學習習慣，為將來的學習和發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。

參考文獻

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