如何有效開展疫情期間的家園溝通

田艷麗

摘要：目前，由于疫情的影響，各類大中小學(xué)校及幼兒園隨時(shí)做好線上線下學(xué)習(xí)的切換準(zhǔn)備，停課不停學(xué)，作為一名幼兒園教師，家園共育的腳步我從沒停歇過。疫情的不可抗力影響了我們的生活和學(xué)習(xí)，但并不影響教師和家長之間的溝通和交流，通過疫情期間的家園溝通，更加使教師和家長的心連在了一起，我們共同育兒，共同抗疫。

關(guān)鍵詞：疫情? 家園溝通? 抗疫

家園溝通是教師和家長彼此溝通幼兒生活和學(xué)習(xí)情況的橋梁，新冠肺炎疫情的到來，并沒有阻止住我們前進(jìn)的步伐，我們改變了以往的傳統(tǒng)形式，開辟了新的方式方法。特殊時(shí)期的家園溝通更加重要，此活動(dòng)的開展，讓幼兒與家長感受到了溫暖，從而促進(jìn)了幼兒的健康成長。

一、疫情期間家園溝通的意義

1.幫助家長樹立正確的抗疫觀念，掌握抗疫小知識(shí)

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中指出：“幼兒園應(yīng)與家庭、社區(qū)密切合作，與小學(xué)相互銜接，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。”家庭是幼兒園重要的合作伙伴，我們必須密切配合，遵循教育一致性的原則。一場突如其來的疫情，嚴(yán)重的影響了我們的生命健康、出行安全，這讓我們和每個(gè)家庭都緊密的聯(lián)系在一起。教師通過班級(jí)微信群，引導(dǎo)家長樹立正確的抗疫觀念，通過宣傳防疫小知識(shí)，減少了家長的恐慌心理。在這期間，每個(gè)家庭都積極配合健康打卡，上報(bào)家庭成員行程，及時(shí)進(jìn)行排查接龍，這是對(duì)我們工作的最大支持，更是為國家抗疫做出的最大貢獻(xiàn)。疫情并不可怕，只要我們團(tuán)結(jié)一心，終有一天會(huì)戰(zhàn)勝它。我們要行動(dòng)起來，出門正確佩戴口罩、保持一米社交、不扎堆、不聚集。

2.幫助家長與幼兒建立良好的親子關(guān)系

疫情的到來，大家都宅在家里，這也正是拉近親子關(guān)系的大好時(shí)機(jī)，同時(shí)也可以消除幼兒因疫情無法外出和小伙伴一起玩耍而產(chǎn)生的煩躁、焦慮心理。我們向家長分享育兒小知識(shí)，推薦親子游戲，這不僅拉近了爸爸媽媽與幼兒之間的關(guān)系，爺爺奶奶、姥姥姥爺也參與其中，全家人的育兒水平都得到了大大的提高。

3.幫助家長進(jìn)行科學(xué)育兒指導(dǎo)

疫情期間，教師通過班級(jí)群指導(dǎo)家長合理安排幼兒一日生活作息，讓幼兒保持充足睡眠，建議家長要監(jiān)督幼兒保持良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣，減少使用電子產(chǎn)品的時(shí)間，懂得用眼衛(wèi)生。鼓勵(lì)幼兒自己的事情自己做，幼兒一日三餐的營養(yǎng)要達(dá)標(biāo)，少吃、盡量不吃零食，每天堅(jiān)持戶外運(yùn)動(dòng)，學(xué)習(xí)和游戲相結(jié)合，讓寶貝們的生活變得豐富多彩。

4.提高了教師的素養(yǎng)

疫情的到來，打破了以往的家園溝通方式，這就要求我們教師必須開辟出新的方式方法，因此互聯(lián)網(wǎng)的正確運(yùn)用成了家園溝通的紐帶。為了家園更好的溝通，我們定期組織線上專題教研，經(jīng)過多次有針對(duì)性的教研，解決了很多現(xiàn)實(shí)性的問題，這無形中也提高了幼兒園教師的教研水平;老師們也閱讀了很多相關(guān)書籍，并查閱了大量育兒資料，為的就是能夠分享給家長，這大大提高了教師的專業(yè)素養(yǎng)，家長的育兒水平也得到了提高。

二、疫情期間進(jìn)行家園溝通的方式與策略

1.利用電話、微信進(jìn)行家園溝通

疫情雖然阻止我們和家長見面，但是阻止不了我們進(jìn)行線上交流，我們對(duì)每一個(gè)家庭都要有計(jì)劃地進(jìn)行不同程度的溝通。疫情期間，我對(duì)全班幼兒進(jìn)行了多次線上溝通，大致總結(jié)以下幾點(diǎn)：（1）提醒家長防疫那些事;（2）了解幼兒在家的生活和學(xué)習(xí)情況，建議家長做好監(jiān)督;（3）和家長交流幼兒在園情況，并傾聽家長帶娃的心聲，詢問家長，在帶娃過程中有沒有遇到難解決的教育問題，隨時(shí)溝通。

案例呈現(xiàn)：我們班有個(gè)叫奇奇的小男孩，他平時(shí)對(duì)待輸贏問題很敏感，每次比賽輸了，都表現(xiàn)出低落的情緒，甚至掉眼淚，因此在教育教學(xué)過程中，我們一直在關(guān)注著孩子的變化，并加以正面的引導(dǎo)。去年的一次視頻溝通中，孩子的媽媽和我提到這個(gè)問題，說孩子不能正確對(duì)待輸贏，不管什么比賽，只要輸了就哭。于是我?guī)椭议L梳理思路，首先讓家長接納孩子當(dāng)時(shí)的情緒，給孩子心理上的安慰，讓孩子懂得輸了沒關(guān)系，如果能找到輸?shù)脑颍椭變簶淞⑿判?，比贏更重要;其次家長對(duì)待輸贏的態(tài)度要適當(dāng)?shù)谋磉_(dá)，孩子贏了就獎(jiǎng)勵(lì)，輸了家長先不高興，這種做法是不可取的，應(yīng)該在孩子輸時(shí)給予正面的鼓勵(lì)，引導(dǎo)孩子享受其中的過程、其中的樂趣，而不是單純的注重結(jié)果。再次，引導(dǎo)孩子與自己做對(duì)比，每次做事，讓孩子想想是不是比原來有進(jìn)步。最后，家長要學(xué)會(huì)做孩子的榜樣，比如自己比賽輸了或者做事失敗了，在孩子面前不能表現(xiàn)出沮喪的情緒，要給孩子正確的引導(dǎo)。如果家長都能心平氣和地給孩子做示范，孩子對(duì)待輸贏的態(tài)度肯定會(huì)更客觀、理性。過了一段時(shí)間，我又進(jìn)行追蹤，詢問家長孩子有沒有變化，家長在微信上是這樣說的：有很大進(jìn)步，玩五子棋鍛煉他，有時(shí)候他五次全輸，也沒有情緒低落，還有就是下樓和小朋友比賽玩滑板車，輸了還接著玩，不再像以前那樣愛哭了。聽到家長的話，我感到很欣慰，孩子有了很大的轉(zhuǎn)變。后來我又詢問家長，有沒有遇到別的教育問題，家長說孩子愛哭，十件事有八件事先哭再說話，我問：“孩子哭了，平時(shí)您是怎么做的，是哄他還是訓(xùn)斥，或者不理他?！奔议L說：“讓他閉上嘴，不哭再說事情?！蔽艺f：“他哭就是想讓您關(guān)注他，咱們慢慢來，如果下次再哭，您先靜靜的看著他，等他自己冷靜下來咱們再說事兒，您一定要保持態(tài)度和藹，就是他急您不急?！本瓦@樣，我們達(dá)成了共識(shí)，后期我還會(huì)追蹤。經(jīng)過一段時(shí)間，我又和家長溝通孩子愛哭的問題，家長說孩子比以前強(qiáng)了許多。我舉剛才的案例是覺得和家長溝通時(shí)與其說那些勸慰的空話，例如：您別著急，孩子再大點(diǎn)就好了，慢慢來等等，不如幫助其找到解決方案，切實(shí)協(xié)助家長提供個(gè)性化的指導(dǎo)，最重要的一點(diǎn)就是咱們要聽聽家長的心聲，讓家長說出自己帶娃的困惑，而不是教師單向的去和家長交流幼兒在園情況，而且還要進(jìn)行進(jìn)一步的追蹤，只有這樣，雙向合一，才能達(dá)到家園共育的目的。

2.利用線上家長會(huì)進(jìn)行家園溝通

疫情期間，面對(duì)面家長會(huì)是不能實(shí)現(xiàn)的，我們可以利用微信直播、釘釘、騰訊會(huì)議等方式召開家長會(huì)，或者定期組織一次師幼之間的線上見面會(huì)，目的就是讓家長和幼兒感受到教師無時(shí)無刻都在關(guān)注著幼兒的成長，前提是家長和幼兒自愿參加。近期，我召開了一次騰訊會(huì)議，主題是家園共育和幼小銜接相關(guān)事宜，在會(huì)議的中間部分，我改變了以往家長會(huì)一言堂的模式，并本著平等、尊重的原則，邀請(qǐng)部分家長進(jìn)行育兒經(jīng)驗(yàn)分享，這大大拉近了教師和家長之間的距離，從而達(dá)到家園共育的目的。在幼小銜接方面，我們可以將小學(xué)的環(huán)境和學(xué)生的動(dòng)態(tài)用照片和視頻的形式呈現(xiàn)出來，讓家長云參觀，消除家長因擔(dān)憂孩子入學(xué)不適應(yīng)的焦慮心理。在會(huì)議即將結(jié)束時(shí)，我又邀請(qǐng)小朋友們閃亮登場，由于長時(shí)間沒見面，而且又是用騰訊會(huì)議形式，可謂是教師、家長、小朋友匯聚一堂，當(dāng)時(shí)大家都很興奮，這更加拉進(jìn)了幼兒、家長和教師之間的距離，從而為后期的家園共育奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3.利用多種形式的板塊分享進(jìn)行家園溝通

疫情期間，我們可以有效利用班級(jí)微信群定期宣傳一些育兒知識(shí)，如可以推出本周推薦、今日育兒分享、本周話題等板塊。教師要提前了解家長的需求，利用問卷星進(jìn)行總結(jié)、歸納。雖然有些資料家長也可以在百度上搜索下載，但是考慮到大多數(shù)家長雖然是疫情期間也是要出去工作的，缺少時(shí)間和精力，而且在教育幼兒方面缺乏專業(yè)性，所以需要我們教師的引領(lǐng)，我們可以為家長整理所需資料，但要注意，我們在報(bào)刊雜志上或百度上搜集到的資料，不能原封不動(dòng)的發(fā)到微信群，我們要進(jìn)行加工整理，要有選擇性，不能盲目分享。比如小班可以為家長準(zhǔn)備一些關(guān)于幼兒生活自理能力、注意力、自制力等方面內(nèi)容;中班可以提供一些觀察力、早期閱讀能力、禮儀教育、合作交往能力等方面內(nèi)容;由于大班幼兒即將進(jìn)入小學(xué)，所以幼小銜接方面的知識(shí)提供是必不可少的，另外還可以提供一些前書寫能力、專注力、家庭識(shí)字法、閱讀習(xí)慣、任務(wù)意識(shí)、勞動(dòng)意識(shí)等方面內(nèi)容，供家長參考。分享的時(shí)間段也要征求大多數(shù)家長的意見，否則不會(huì)起到預(yù)期的效果。

4.利用靜態(tài)、動(dòng)態(tài)的分享進(jìn)行家園溝通

疫情期間，家長無法進(jìn)入校園，但是幼兒在園的每時(shí)每刻、一舉一動(dòng)都牽動(dòng)著每位家長的心弦，所以我們要從家長的角度出發(fā)，設(shè)身處地的考慮家長的感受。在班級(jí)群里我們可以用照片、視頻、文字等多種形式展現(xiàn)幼兒在園生活和學(xué)習(xí)的動(dòng)態(tài)，針對(duì)某個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)還可以進(jìn)行直播。在組織慶祝傳統(tǒng)節(jié)日如元旦、六一、國慶等活動(dòng)時(shí)，預(yù)先征求家長的意愿，將家長和幼兒互動(dòng)的照片、小視頻發(fā)到班級(jí)群里，共同分享快樂時(shí)光。

結(jié)語：

總之，無論何種情況下，家園有效的溝通是及其重要的，特殊時(shí)期，更應(yīng)重視，家園之間應(yīng)積極互動(dòng)、合力共育?？傆幸惶?，疫情終將過去，為了家園更好的溝通，讓我們攜起手來，共同抗疫，為幼兒的健康成長努力前行。

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