預(yù)測(cè)閱讀策略，提高表達(dá)能力

姚江紅

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語(yǔ)文是最重要的交際工具，是人類(lèi)文化的重要組成部分?！苯虒W(xué)中要教會(huì)學(xué)生熟練運(yùn)用母語(yǔ)進(jìn)行交際，最為基礎(chǔ)的則是說(shuō)話，這是與他人交流思想、表情達(dá)意的一個(gè)主要途徑。因此語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。運(yùn)用預(yù)測(cè)閱讀策略在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的方法很多：如描述畫(huà)面、拓展教材、仿寫(xiě)故事等。下面就教學(xué)中談?wù)勎业淖龇ǎ?/p>

一、通過(guò)畫(huà)面預(yù)測(cè)，豐富表達(dá)內(nèi)容

小學(xué)語(yǔ)文課本圖文并茂，形象生動(dòng)的圖畫(huà)，是訓(xùn)練學(xué)生表達(dá)能力非常好的資源，教學(xué)中要充分發(fā)揮其作用。如在教學(xué)《胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子》一課，讓學(xué)生觀察圖畫(huà)，說(shuō)說(shuō)自己看到了什么，他們?cè)诟墒裁?，小鳥(niǎo)會(huì)怎么想，預(yù)測(cè)小鳥(niǎo)會(huì)怎么做。孩子們有圖可依，有話可說(shuō)，自然興趣盎然，爭(zhēng)相表達(dá)。在教《一塊奶酪》一課，讓學(xué)生觀察圖畫(huà)，說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)了什么？螞蟻們看到奶酪渣會(huì)怎么想？螞蟻隊(duì)長(zhǎng)會(huì)怎么做？再出示原文對(duì)照，看看自己預(yù)測(cè)的與原文有什么不同？

教學(xué)《小馬過(guò)河》一課，我充分利用課本上的三幅插圖，讓學(xué)生觀察：第一幅圖小馬遇到牛伯伯會(huì)說(shuō)些什么？小馬會(huì)怎么想？第二幅圖小馬遇到誰(shuí)？它說(shuō)些什么？小馬聽(tīng)了以后又會(huì)怎么想？第三幅圖小馬在做什么？松鼠會(huì)怎么說(shuō)？小馬會(huì)怎么想？讓學(xué)生根據(jù)插圖自由預(yù)測(cè)，這樣既培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，激發(fā)了想象力，又同時(shí)進(jìn)行表達(dá)訓(xùn)練。

二、通過(guò)拓展教材進(jìn)行預(yù)測(cè)，豐富表達(dá)內(nèi)容

教師在教學(xué)要善于拓展教材。如在教課文《荷葉圓圓》后，我讓學(xué)生想象除了小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)兒，還有哪些朋友也來(lái)到了池塘邊？根據(jù)學(xué)生的說(shuō)，我相機(jī)出示相應(yīng)的圖片，孩子們的情緒一下被調(diào)動(dòng)起來(lái)，接著引導(dǎo)學(xué)生想象：他們都是怎么說(shuō)的，又在池塘里做了些什么呢？在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生發(fā)揮想象，紛紛發(fā)表自己的看法，暢所欲言，說(shuō)得有聲有色。有的學(xué)生說(shuō)：“小蝴蝶說(shuō)：‘荷葉是我的舞臺(tái)。小蝴蝶在荷葉上跳起歡快的舞蹈。”有的學(xué)生說(shuō)：“小螞蟻說(shuō)：‘荷葉是我的蹦蹦床。小螞蟻在荷葉上蹦來(lái)跳去，玩得很開(kāi)心。”再如學(xué)完《誰(shuí)會(huì)飛》，我讓學(xué)生聯(lián)系生活想象誰(shuí)會(huì)跳？跳得怎么樣？有的學(xué)生說(shuō)道：誰(shuí)會(huì)跳？小松鼠會(huì)跳，小松鼠怎么跳？松樹(shù)枝頭一躍而過(guò)。其余的孩子聽(tīng)了紛紛開(kāi)動(dòng)腦筋，有的說(shuō)：誰(shuí)會(huì)唱？布谷鳥(niǎo)會(huì)唱。布谷鳥(niǎo)怎么唱？咕咕咕咕把春報(bào)。還有的說(shuō)：誰(shuí)會(huì)叫？小狗會(huì)叫。小狗怎么叫？汪汪汪汪看大門(mén)。

例如學(xué)了《富饒的西沙群島》后，我出示了四幅西沙群島的圖，讓學(xué)生從中選擇一幅寫(xiě)幾句話。有學(xué)生寫(xiě)：陽(yáng)光照射在蔚藍(lán)的海面，水面波光粼粼的，天空的海鷗成群結(jié)隊(duì)地飛著，有的身穿白衣，有的全身烏黑，還有的黑白相間，他們成群結(jié)伴，忽高忽低，構(gòu)成了海上一道獨(dú)有的風(fēng)景線。海風(fēng)猛烈的吹來(lái)，掀起了陣陣海浪。海鷗一群群，一列列在海面翱翔，乘風(fēng)破浪。學(xué)習(xí)了《美麗的小興安嶺》后，我讓學(xué)生運(yùn)用本課的寫(xiě)作方法，借助生活實(shí)踐寫(xiě)寫(xiě)你的家鄉(xiāng)哪個(gè)季節(jié)最美？下面是我班學(xué)生寫(xiě)的清遠(yuǎn)的冬天：北國(guó)的冬天大地白雪皚皚，樹(shù)木成了光桿司令。清遠(yuǎn)的的冬天就不這樣，樹(shù)木依然春回大地，大地依然綠茵遍地?？?，那五顏六色的菊花依舊生機(jī)勃勃，香氣四溢的百合、白色黃色的水仙花擺滿了街頭，他們?cè)谂沃汗?jié)早日到來(lái)呢，裝點(diǎn)那盛大的節(jié)日。那翠綠的楊柳，依舊舒展著柔軟的腰枝，那高大粗壯的老榕樹(shù)，依舊靜靜地挺立在綠草如茵的草地上，為人們遮風(fēng)擋雨。

通過(guò)拓展教材，學(xué)生展示了豐富的想象力，在模仿課文語(yǔ)言的過(guò)程中提高了他們的語(yǔ)言表達(dá)能力。

三、運(yùn)用預(yù)測(cè)策略仿寫(xiě)故事，訓(xùn)練表達(dá)技能

童話故事有很多都是反復(fù)結(jié)構(gòu)，教師引導(dǎo)學(xué)生循著童話故事中的反復(fù)規(guī)律進(jìn)行合理的預(yù)測(cè)、仿寫(xiě)，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，提高寫(xiě)作水平。例如《總也倒不了的老屋》一文，我讓學(xué)生寫(xiě)一寫(xiě)還有哪些小動(dòng)物得到了老屋的幫助。有學(xué)生仿寫(xiě)：

“好了，我到了該倒下的時(shí)候了！”它自言自語(yǔ)著，準(zhǔn)備往旁邊倒去。“等等，老屋！”一個(gè)輕輕的聲音在它門(mén)前響起，“再過(guò)幾天，可以嗎？我今天偷吃了主人家的玉米，被主人趕出了家門(mén)，我需要找一個(gè)暫時(shí)安身的的地方。”老屋低頭看了看，說(shuō)：“哦，是小豬啊。你認(rèn)識(shí)到偷吃的錯(cuò)誤了嗎？“我知道錯(cuò)了，等過(guò)了幾天主人氣消了，我會(huì)回去向主人道歉的。”“好吧，我就再站幾天吧?！睅滋旌螅∝i對(duì)老屋說(shuō)：“謝謝！”它真誠(chéng)地向主人道歉，又回到了主人家。

“好了，我到了該倒下的時(shí)候了！”它自言自語(yǔ)著，準(zhǔn)備往旁邊倒去?！暗鹊?，老屋！”一個(gè)小小的聲音在它門(mén)前響起，“再過(guò)個(gè)冬天，可以嗎？現(xiàn)在樹(shù)葉都落光了，我的窩被寒風(fēng)吹走了，我想在這屋檐下搭個(gè)窩。”老屋低頭瞧了瞧，說(shuō)：“哦，是小鳥(niǎo)啊。那我就再站一個(gè)冬天吧！”小鳥(niǎo)高高興興地在屋檐下搭起了窩。冬天過(guò)去了，春天來(lái)了，小草探出了頭，樹(shù)木發(fā)芽了，小鳥(niǎo)對(duì)老屋說(shuō)：“謝謝！我要到樹(shù)木幫人們捉蟲(chóng)子了。”小鳥(niǎo)邊說(shuō)邊朝樹(shù)木飛去。

學(xué)生的仿寫(xiě)能力很強(qiáng)，經(jīng)常訓(xùn)練仿寫(xiě)，寫(xiě)作能力就會(huì)提高。老師要將表達(dá)訓(xùn)練要貫穿語(yǔ)文教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)之中，找準(zhǔn)切入點(diǎn)，運(yùn)用預(yù)測(cè)策略開(kāi)拓學(xué)生的想象力，提高學(xué)生表達(dá)能力。22FA4C5C-24B5-406E-874A-D8790D0190C6