如何讓幼兒更靈活地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)

侯月琴

幼兒教材編排的基本意圖是讓他們?cè)诰唧w的活動(dòng)中，了解基本的數(shù)字的知識(shí)，有的隱藏于輕松愉快的兒歌中，有的運(yùn)用基本的生活常識(shí)，把數(shù)字和具體的實(shí)物聯(lián)系起來(lái)，學(xué)習(xí)基本的有關(guān)數(shù)的知識(shí)。雖然說(shuō)幼兒教育教學(xué)中，沒(méi)有把數(shù)學(xué)這個(gè)自然學(xué)科作為一門(mén)獨(dú)立的學(xué)科編入課本，但是在具體的教學(xué)中，深挖教材，采取靈活多樣的教學(xué)策略，讓幼兒輕松愉快地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。一般情況下，幼兒教育的內(nèi)容，分為社會(huì)、語(yǔ)言、藝術(shù)等幾個(gè)方面的內(nèi)容，數(shù)學(xué)作為一門(mén)基本學(xué)科，滲透于幼兒教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，教學(xué)的時(shí)候一定要深刻領(lǐng)會(huì)教材編排的深刻意圖，采取靈活多樣的教學(xué)方法，對(duì)幼兒進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)方面的教育。

一、物與數(shù)

在生活中，為了讓物品更好地為人們服務(wù)，人們運(yùn)用數(shù)字對(duì)物品進(jìn)行分類(lèi)管理，于是數(shù)和物就有了一定的聯(lián)系，在幼兒教材中，讓幼兒通過(guò)對(duì)物品的歸類(lèi)整理，讓他們?cè)跓o(wú)意識(shí)中，理解數(shù)的概念，理解數(shù)的意義。比如，人教版幼兒教材中班下冊(cè)18頁(yè)“誰(shuí)多誰(shuí)少”這一課，展示了四組圖，每組有兩張圖，每幅圖里畫(huà)有不同的物體，讓幼兒數(shù)出哪幅圖上的物體多，哪幅圖上的物體少。第一組里的兩張圖，畫(huà)的是兩個(gè)木條編織的提籃，左邊的提籃里整整齊齊地碼著五根黃瓜，右邊那個(gè)提籃里齊整地?cái)[著三顆白菜。幼兒通過(guò)親自數(shù)一數(shù)，知道了五根黃瓜比三顆白菜多的知識(shí)，無(wú)形中理解了五比三大的理念。如果教師拓展數(shù)的知識(shí)面，讓幼兒再數(shù)一數(shù)，共有幾個(gè)提籃，黃瓜和白菜兩種蔬菜共有幾個(gè)。幼兒一定會(huì)興致盎然地去數(shù)，然后積極地討論起來(lái)。倘若教師繼續(xù)引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步去數(shù)，第二幅圖里架上的西紅柿和茄子，誰(shuí)多誰(shuí)少，茄子和西紅柿兩種蔬菜共有多少;第三幅圖里都有哪些蔬菜，誰(shuí)多誰(shuí)少;第四幅圖里的蔬菜誰(shuí)多誰(shuí)少。如果小朋友的興趣濃厚，精力旺盛，教師繼續(xù)提出一些問(wèn)題讓幼兒探討，如哪種蔬菜最多，哪種蔬菜最少;哪種蔬菜最長(zhǎng)，哪種蔬菜最短;哪種蔬菜形體最大，哪種蔬菜形體最小。通過(guò)如此訓(xùn)練，看上去是在數(shù)物品的多少，比較物體的大小長(zhǎng)短，實(shí)則是有關(guān)數(shù)的知識(shí)的學(xué)習(xí)，物體的大小長(zhǎng)短離不開(kāi)數(shù)，物體的多少更體現(xiàn)了數(shù)的概念。這樣，幼兒在觀察物的時(shí)候，同時(shí)也學(xué)習(xí)了數(shù)學(xué)知識(shí)。

二、游戲中的數(shù)

幼兒教材中，有些課文是智力游戲，需要幼兒通過(guò)觀察思考才能最后選擇出最終的答案。這類(lèi)游戲最好的方面就是契合了幼兒的年齡特點(diǎn)，興趣習(xí)慣愛(ài)好等，幼兒玩起來(lái)津津樂(lè)道，情緒很高。那么，上課的時(shí)候就利用好智力游戲的優(yōu)勢(shì)，靈活有效的訓(xùn)練幼兒的數(shù)學(xué)思維能力，定能取得良好的效果。如北師大版幼兒教材中班下冊(cè)的“智力游戲”一課，讓幼兒找出鳥(niǎo)巢里的小鳥(niǎo)，有的鳥(niǎo)巢里是一只小鳥(niǎo)，有的是一個(gè)大鳥(niǎo);有的鳥(niǎo)巢里是兩只小鳥(niǎo)，有的是兩只大鳥(niǎo);有的是空巢。教師在教案的設(shè)計(jì)上，就要有意識(shí)的涉及各個(gè)方面，讓幼兒把注意力轉(zhuǎn)移到小鳥(niǎo)的“個(gè)數(shù)”上來(lái)。教師可以變換各種方式，讓他們數(shù)一數(shù)每個(gè)鳥(niǎo)巢里有幾只鳥(niǎo)，數(shù)數(shù)大鳥(niǎo)有多少只，小鳥(niǎo)有多少只，大鳥(niǎo)加小鳥(niǎo)有多少只;再數(shù)一數(shù)有多少個(gè)鳥(niǎo)巢，空巢有幾個(gè)，這樣幼兒在數(shù)來(lái)數(shù)去的時(shí)候，無(wú)形地對(duì)數(shù)字有了感性的認(rèn)識(shí)。當(dāng)幼兒把鳥(niǎo)兒的個(gè)數(shù)說(shuō)清楚后，教師可以問(wèn)：第幾個(gè)巢里有幾只鳥(niǎo)，這樣幼兒又在無(wú)意識(shí)中，學(xué)習(xí)了序數(shù)。通過(guò)如此練習(xí)，幼兒非常愉快地學(xué)習(xí)了數(shù)學(xué)知識(shí)，教師也完成了本課的教學(xué)任務(wù)。利用游戲?qū)W習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，是幼兒教學(xué)的主要方法，如果能科學(xué)地利用好，就一定能培養(yǎng)幼兒良好的數(shù)學(xué)能力，讓他們掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)，為將來(lái)進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)奠定一個(gè)良好的基礎(chǔ)。

三、生活中的數(shù)

生活中數(shù)無(wú)處不在。那么，如何利用好這些數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)培養(yǎng)幼兒的數(shù)學(xué)綜合能力，就是一個(gè)值得研究的問(wèn)題。因?yàn)樯钪械臄?shù)，和幼兒課本上的數(shù)，兩者之間存在一定的差距。比如，生活中的節(jié)日，幼兒感興趣的不是節(jié)日這個(gè)數(shù)字，而是節(jié)日本身給他們帶來(lái)的樂(lè)趣。教學(xué)的時(shí)候結(jié)合節(jié)日，對(duì)幼兒開(kāi)展數(shù)學(xué)知識(shí)的教學(xué)，是一個(gè)非常不錯(cuò)的辦法。生活中，人們到商店里去購(gòu)物，需要計(jì)算物品的價(jià)格，這就需要學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。教材中的“動(dòng)物開(kāi)店”，就是實(shí)實(shí)在在的生活化的應(yīng)用，那么引導(dǎo)幼兒幫助動(dòng)物開(kāi)店，計(jì)算好每個(gè)顧客的購(gòu)物價(jià)格，就是數(shù)字知識(shí)的最好應(yīng)用了。有的時(shí)候，只要科學(xué)合理地加以引導(dǎo)，一定能引起幼兒的學(xué)習(xí)興趣，不知不覺(jué)地對(duì)幼兒進(jìn)行了數(shù)學(xué)知識(shí)的訓(xùn)練。日常生活中，讓幼兒尋找周?chē)臄?shù)字，也是一種不錯(cuò)的方法。比如，說(shuō)出自己家的樓房的號(hào)數(shù)，門(mén)牌號(hào)是多少;爸爸的汽車(chē)車(chē)牌號(hào)是多少;還有父親母親的手機(jī)號(hào)是多少等，通過(guò)這些數(shù)字的識(shí)記，不僅幫助幼兒建立了數(shù)的概念，在一定程度上還讓幼兒記住了跟自己相關(guān)的數(shù)字，生活中遇到困難時(shí)還幫助自己解決問(wèn)題。假如自己在外面迷了路，通過(guò)自己父母的電話(huà)，可以向路人求救，或者是其他人通過(guò)父母的電話(huà)就輕易找到自己的家。生活中，還應(yīng)該讓幼兒記住一些必須要記住的號(hào)碼，比如，報(bào)警電話(huà)，一旦有了難解的事情，可以通過(guò)報(bào)警求助警察來(lái)解決問(wèn)題。生活中，經(jīng)常會(huì)遇到一些比賽活動(dòng)，如籃球競(jìng)賽，兩個(gè)球隊(duì)的隊(duì)員人數(shù)，隊(duì)員的號(hào)碼編號(hào)，比賽積分，都是數(shù)字。平時(shí)在活動(dòng)時(shí)，教師經(jīng)常給幼兒進(jìn)行分組，幾個(gè)人一個(gè)組，一共分幾組，這些也是數(shù)字的概念。平日里幼兒玩撲克牌的時(shí)候，撲克牌一共有十三個(gè)數(shù)字，四種顏色，兩個(gè)王等都是數(shù)字，只要用心去感受，生活處處都有數(shù)字，抓住機(jī)會(huì)就對(duì)幼兒進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的訓(xùn)練，積少成多，慢慢地提高他們的數(shù)學(xué)能力。

四、直接體驗(yàn)學(xué)習(xí)

幼兒教材編排體系里，到了大班的時(shí)候，為了和小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效地銜接起來(lái)，有意識(shí)有目的地編排一些十以?xún)?nèi)數(shù)的加減法，然后讓幼兒把算式和得數(shù)連起來(lái)，以此來(lái)訓(xùn)練他們的數(shù)學(xué)思維能力;有的編排成游戲的形式，如《編花籃》《挑小棍》等，讓幼兒在游戲的過(guò)程中，一邊娛樂(lè)一邊找出正確的算式，和正確的得數(shù)連接起來(lái)。有的干脆利用游戲，讓幼兒直接算出具體的數(shù)字，然后填寫(xiě)到算式后面。幼兒教材中，有關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)的普及，有些是通過(guò)實(shí)物的方式來(lái)表述的，有些是以直接的數(shù)字形式來(lái)表述，讓幼兒直接面對(duì)數(shù)字來(lái)學(xué)習(xí)。根據(jù)教材內(nèi)容，幼兒學(xué)習(xí)純數(shù)學(xué)知識(shí)的內(nèi)容，有很多的形式，如通過(guò)數(shù)數(shù)的方式學(xué)習(xí)，直接數(shù)出有幾個(gè)數(shù)字;有的是“唱數(shù)”的方式，通過(guò)唱兒歌認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)數(shù)字;有的是通過(guò)認(rèn)數(shù)寫(xiě)數(shù)的形式，這種形式的學(xué)習(xí)方式，每?jī)?cè)課本里總會(huì)編排幾節(jié)，目的是讓幼兒直接學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí);有的題型是，一邊是算式，一邊是結(jié)果，讓幼兒進(jìn)行連線(xiàn)練習(xí)等。除此以外，還培養(yǎng)幼兒“量”的概念，比如，大小多少，高矮胖瘦，輕重薄厚，時(shí)間、速度、路程，甚至面積、體積等都有一定的內(nèi)容編排，教學(xué)的時(shí)候，教師務(wù)必要弄清楚這些數(shù)學(xué)知識(shí)的概念，這樣才能引導(dǎo)幼兒正確的學(xué)習(xí)。幼兒教材中還有一種數(shù)字知識(shí)，很多教師不注意這方面的數(shù)學(xué)知識(shí)的教學(xué)，往往忽略了這方面的教學(xué)安排，比如，數(shù)字之間的邏輯關(guān)系概念，也是一個(gè)非常重要的數(shù)學(xué)知識(shí)，如對(duì)事物的分類(lèi)，部分與整體的關(guān)系，前后左右上下內(nèi)外的空間關(guān)系，都需要用到的數(shù)學(xué)概念。讓幼兒在箱子里摸球的游戲，就是一個(gè)概率問(wèn)題的數(shù)學(xué)知識(shí)。細(xì)心的教師在教學(xué)的過(guò)程中，總會(huì)發(fā)現(xiàn)各種各樣的數(shù)學(xué)知識(shí)，總能引導(dǎo)幼兒在有意無(wú)意中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)?？傊?，這類(lèi)課文就是一個(gè)目的，訓(xùn)練幼兒的數(shù)學(xué)思維能力，數(shù)學(xué)計(jì)算能力，為了在以后的小學(xué)里能更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)初步奠定基礎(chǔ)。

五、將數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)滲透在不同領(lǐng)域

幼兒教學(xué)內(nèi)容，一般情況下分為語(yǔ)言、社會(huì)、健康、藝術(shù)、科學(xué)五大領(lǐng)域，各個(gè)領(lǐng)域都有自己的教學(xué)內(nèi)容，但是每個(gè)領(lǐng)域的知識(shí)，有的時(shí)候是互相貫通的，數(shù)學(xué)知識(shí)其實(shí)在幼兒五大領(lǐng)域里都有滲透，教師要結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，隨時(shí)對(duì)幼兒進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的教學(xué)。因?yàn)橛變耗挲g的關(guān)系，他們認(rèn)識(shí)事物的方法，主要以感性認(rèn)識(shí)為主，所以教材中大多內(nèi)容都是實(shí)物圖，便于讓幼兒在具體的圖形中學(xué)習(xí)一些知識(shí)內(nèi)容。幼兒數(shù)學(xué)知識(shí)的表現(xiàn)形式，主要以數(shù)量關(guān)系和空間形式存在的，例如，體育課中，人數(shù)的分組就是數(shù)學(xué)知識(shí)的運(yùn)用，隊(duì)列隊(duì)形的變化，也是數(shù)學(xué)知識(shí)的運(yùn)用。小朋友最?lèi)?ài)玩的“跳格子”游戲，就是典型的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的游戲，方格子里的數(shù)字，幼兒一邊玩耍一邊識(shí)記，無(wú)形中學(xué)習(xí)了數(shù)學(xué)知識(shí)。數(shù)和形本身就是數(shù)學(xué)知識(shí)的范疇，繪畫(huà)也可以輔助幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。比如，畫(huà)三角形，一邊讓幼兒認(rèn)識(shí)圖形，一邊學(xué)習(xí)數(shù)字知識(shí)。在泥塑活動(dòng)中，幼兒還可以學(xué)習(xí)到有關(guān)事物的形狀大小、體積重量等的數(shù)學(xué)知識(shí)概念。在藝術(shù)領(lǐng)域，通過(guò)觀察大自然中的事物，照樣能學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，比如，數(shù)一數(shù)花朵的多少，排排花朵的前后順序等;觀察美麗的蝴蝶的翅膀，看看兩個(gè)翅膀大小是否一樣，初步學(xué)習(xí)有關(guān)對(duì)稱(chēng)的數(shù)學(xué)知識(shí)等，這樣幼兒在感受藝術(shù)美的同時(shí)，不知不覺(jué)中學(xué)習(xí)了有關(guān)數(shù)學(xué)的知識(shí)。在科學(xué)領(lǐng)域中，幼兒學(xué)習(xí)的內(nèi)容更為豐富，比如，拿尺子丈量物體的長(zhǎng)短，用天平秤物體的重量，通過(guò)觀察植物的果實(shí)，并且數(shù)一數(shù)果實(shí)的數(shù)量等，提高幼兒應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。在語(yǔ)言領(lǐng)域中，很多兒歌就是數(shù)字的學(xué)習(xí)，比如“一二三四五，上山打老虎……”這首兒歌，同時(shí)也是音樂(lè)領(lǐng)域的教學(xué)內(nèi)容，語(yǔ)言、音樂(lè)、數(shù)學(xué)三者能力都通過(guò)兒歌起到了非常好的學(xué)習(xí)效果。

六、兒歌中的數(shù)

兒歌是幼兒最喜歡的，他們吟唱起來(lái)樂(lè)而不疲，在幼兒教材編排中有許許多多的兒歌，有些兒歌就和數(shù)學(xué)知識(shí)有關(guān)，教學(xué)中如果能很好地利用這些兒歌，對(duì)幼兒進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的教學(xué)，就定會(huì)取得一舉兩得的效果。教學(xué)的時(shí)候，充分利用幼兒的興趣愛(ài)好，選擇帶數(shù)字的兒歌，對(duì)他們進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的熏陶。如大家耳熟能詳?shù)摹渡仙酱蚶匣ⅰ愤@首兒歌，就是一首最好的兒歌，讓幼兒反復(fù)吟唱，對(duì)數(shù)字一二三四五，就有了認(rèn)識(shí)，明白了對(duì)事物進(jìn)行清點(diǎn)統(tǒng)計(jì)的時(shí)候，就要用到數(shù)學(xué)知識(shí)。教學(xué)的時(shí)候教師可以以此類(lèi)推，擴(kuò)大到其他方面，讓幼兒數(shù)出十以?xún)?nèi)的事物的數(shù)量，逐漸培養(yǎng)幼兒數(shù)數(shù)的能力，增長(zhǎng)他們?cè)跀?shù)學(xué)方面的知識(shí)。心理學(xué)知識(shí)里有一個(gè)詞語(yǔ)叫無(wú)意識(shí)記憶，就是說(shuō)人的記憶，有的時(shí)候無(wú)意識(shí)記憶的知識(shí)，反而比刻意去記憶的記得長(zhǎng)久，使人印象深刻。那么，在幼兒數(shù)學(xué)知識(shí)的教學(xué)中，可以利用這種記憶的方法，讓幼兒無(wú)意識(shí)地去記憶，如果能根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，設(shè)計(jì)教案的時(shí)候把兒歌加以改編，突出數(shù)學(xué)知識(shí)的一面，讓幼兒在輕松愉快的兒歌朗誦中，無(wú)意識(shí)地接受數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，勢(shì)必會(huì)取得意想不到的結(jié)果。

七、利用操作材料激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

近代有名的兒童心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)為，幼兒認(rèn)知事物是在操作中完成的，所以在平常的教學(xué)活動(dòng)中，給幼兒提供必要的有教育價(jià)值的材料，讓他們?cè)诓僮骰顒?dòng)中，運(yùn)用自身的各種感官，感知材料中的數(shù)學(xué)知識(shí)。實(shí)際的操作過(guò)程中，幼兒材料的準(zhǔn)備，應(yīng)考慮材料的趣味性和美觀性，豐富性和層次性，有了趣味性才能引起幼兒的學(xué)習(xí)激情，有了美觀性才能提高教學(xué)的效率，豐富性和層次性，能讓幼兒在學(xué)習(xí)中，更好地學(xué)習(xí)掌握更多的數(shù)學(xué)知識(shí)。例如，在省編教材幼兒小班課本“5-6月”內(nèi)容23頁(yè)的一道題，是讓幼兒按照書(shū)本上的數(shù)字，領(lǐng)取實(shí)物的一項(xiàng)活動(dòng)。具體的活動(dòng)中，教師準(zhǔn)備好寫(xiě)有不同數(shù)字的卡片，幼兒在領(lǐng)到自己的卡片時(shí)，看看卡片的數(shù)字是幾，然后到相應(yīng)的區(qū)域領(lǐng)取與卡片數(shù)字相對(duì)應(yīng)的實(shí)物，實(shí)物可以是獎(jiǎng)勵(lì)性的，比如，一些幼兒喜歡的卡通畫(huà)等。為了提升活動(dòng)的豐富性，卡片上可以是不同顏色的圓點(diǎn)，幾個(gè)圓點(diǎn)就領(lǐng)取幾個(gè)實(shí)物獎(jiǎng)品。還可以在卡片上畫(huà)上實(shí)物，抽取什么樣的卡片，就按卡片上畫(huà)的實(shí)物領(lǐng)取實(shí)物。這樣就激發(fā)不同層次的幼兒參與到活動(dòng)中來(lái)，促使他們?cè)跓o(wú)意識(shí)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。

八、利用“秘密”“成功”心理激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

幼兒的好奇心非常強(qiáng)烈，教師越限制幼兒，幼兒越不會(huì)善罷甘休。教學(xué)中運(yùn)用這種心理特點(diǎn)，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣。例如，甘肅省幼兒大班教材“6-7月”這本教材里，有道“分一分”的訓(xùn)練題，是讓幼兒把“6”分解開(kāi)來(lái)，看看有幾種方法。其中一個(gè)幼兒快速地用了三種方法，就分解出來(lái)了，這時(shí)讓他保守秘密，不告訴其他幼兒分解的方法。這帶動(dòng)了其他幼兒紛紛向他求解分解的秘密，這促使他們開(kāi)動(dòng)腦子，想辦法解決問(wèn)題。經(jīng)過(guò)多次的試驗(yàn)，大多數(shù)幼兒都有了自己的“秘密”。每一名幼兒除了有自己的“秘密”外，還有自己獨(dú)到的“成功”經(jīng)驗(yàn)。這種“成功”的情感體驗(yàn)，也是他們探討數(shù)學(xué)知識(shí)的一把鑰匙。此外，最希望成功，也是幼兒的一大心理特點(diǎn)，上課的時(shí)候，如果能充分利用他們的這種心理，就一定能提高課堂教學(xué)的效率，尤其那些性格內(nèi)向，不善言談的幼兒，更需要成功體驗(yàn)來(lái)激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

總之，幼兒數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，方法是多種多樣的，關(guān)鍵的問(wèn)題是如何結(jié)合實(shí)際情況，選擇最佳的教學(xué)策略，讓幼兒在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，學(xué)習(xí)計(jì)算的基本方法，在實(shí)際的生活中，能運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題，提高自身的數(shù)學(xué)綜合能力。

（左毓紅）