高中生愛國主義教育的思考和啟示

付永臻

本文對高中生愛國主義教育展開研究，分析了新形勢下高中生愛國主義教育受到的挑戰(zhàn)、存在的問題，從以思政課為主陣地、以新聞時事為契機(jī)、以網(wǎng)絡(luò)為教育渠道、以實(shí)踐活動為載體、以家校合作為平臺五個方面，列舉了新形勢下加強(qiáng)高中生愛國主義教育的對策。期望本文能為廣大教育工作者提供一定的參考與借鑒。愛國主義教育是高中生德育中的重要組成部分，同時，愛國主義精神，也是衡量學(xué)生思想道德素養(yǎng)的核心標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)生唯有具有高度的愛國主義情懷、民族精神，擁有強(qiáng)烈的民族認(rèn)同感、民族歸屬感、民族自豪感，才能正確認(rèn)識自身所擔(dān)負(fù)的復(fù)興中華民族的重任，自覺地投入對人生價值的實(shí)現(xiàn)。因此，學(xué)校與教師應(yīng)重視強(qiáng)化高中生愛國主義教育，助力學(xué)生的進(jìn)一步發(fā)展。

一、高中生愛國主義教育概述

對高中生的愛國主義教育，主要目的為培養(yǎng)學(xué)生對祖國的熱愛之情，這種熱愛的目標(biāo)是廣泛的，既包括祖國的名山大川、骨肉同胞，還包括我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化、人文社會成就，等等。學(xué)校與教師主要應(yīng)從如下五個方面入手，進(jìn)行愛國主義教育工作：第一，全面發(fā)揮課堂的主陣地作用;第二，強(qiáng)化對學(xué)生歷史文化、民族傳統(tǒng)、道德規(guī)范、國家形象標(biāo)識等方面的教育，讓學(xué)生能形成系統(tǒng)性的愛國主義認(rèn)知，感受到學(xué)習(xí)生活中，處處有愛國主義元素，受到愛國主義教育的全面熏陶;第三，精心設(shè)計、組織多種與愛國主義教育相關(guān)的主題活動，發(fā)揮實(shí)踐活動的作用，引導(dǎo)學(xué)生身體力行踐行愛國主義精神;第四，聯(lián)系愛國主義教育基地，借助寶貴資源，為學(xué)生帶來有效且切合實(shí)際的愛國主義教育;第五，結(jié)合高中生的身心發(fā)展規(guī)律，建立科學(xué)且全面的愛國主義教育系統(tǒng)，有層次、有針對性地為學(xué)生實(shí)施愛國主義教育，提升愛國主義教育的實(shí)效性。總之，課堂教學(xué)必然是高中愛國主義教育的主渠道，而實(shí)踐活動，也是高中愛國主義教育的重要載體，學(xué)校應(yīng)嚴(yán)格依據(jù)黨與國家的要求，遵循教育方針的指導(dǎo)，為學(xué)生帶來有效的愛國主義教育，激發(fā)其濃烈的愛國情懷，同時指導(dǎo)其形成理性愛國的意識與能力。

二、新形勢下高中生愛國主義教育受到的挑戰(zhàn)

20世紀(jì)80年代以來，全球化的浪潮席卷了全球的經(jīng)濟(jì)格局，這一局勢已經(jīng)無可避免地對高中生的世界觀、人生觀、價值觀帶來了一定的影響，特別是它帶來的文化交融局面，以及信息技術(shù)的高速發(fā)展，使當(dāng)今的高中生，在人格發(fā)育與思想道德發(fā)展上不同程度地受到發(fā)達(dá)國家的文化擴(kuò)張、文化滲透，以及網(wǎng)絡(luò)上不良文化、不良信息的影響。相較于高中生生活中常見的顯性事物，現(xiàn)代化的網(wǎng)絡(luò)傳媒中，消費(fèi)文化、網(wǎng)絡(luò)思潮等隱性因素對高中生的家國文化觀念、愛國主義精神帶來的沖擊更大，目前高中生對中華傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的認(rèn)同感日益降低，卻對西方的思想文化、意識形態(tài)、價值觀念、生活方式具有一定的推崇心理，特別是在文化追求上普遍存在一定的求新、求異心理，為西方文化的一些表象所迷惑，對我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化認(rèn)識不足，這都不利于學(xué)生人格的健康成長與三觀的形成，也為學(xué)校的愛國主義教育帶來了更多的挑戰(zhàn)。

三、新形勢下高中生愛國主義教育存在的問題

面對愛國主義教育在新形勢下受到的沖擊與挑戰(zhàn)，教師必須刻不容緩地結(jié)合實(shí)際情況，分析高中生愛國主義教育中存在的問題，有針對性地找到解決問題的最優(yōu)思路。筆者認(rèn)為當(dāng)前高中生愛國主義教育中存在的主要問題如下：

（一）高中生對愛國主義認(rèn)識不合理

高中生雖然大多是未成年，但在人格的發(fā)育、健全上相比小學(xué)生、初中生還是具有一定的成熟度，理當(dāng)有著較為熱切的愛國情懷，具有報效祖國、服務(wù)人民的崇高理想。但受到經(jīng)濟(jì)全球化、市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響，目前高中生對愛國主義的認(rèn)識，普遍還處在一個較為模糊的階段：部分學(xué)生雖然有著較為強(qiáng)烈的愛國主義情懷，但在實(shí)踐這種愛國主義情懷的時候總是表現(xiàn)出明顯的盲目、沖動特點(diǎn)，與現(xiàn)實(shí)條件不符，需要教師加以引導(dǎo)。筆者認(rèn)為，這主要是因?yàn)閷W(xué)生未樹立起正確的人生觀與價值觀，缺乏遠(yuǎn)大的人生理想與艱苦奮斗的精神，而培育學(xué)生正確的人生觀與價值觀，引導(dǎo)其樹立遠(yuǎn)大理想，正是愛國主義教育的重要內(nèi)容，但當(dāng)前學(xué)校的愛國主義教育，在這一方面做出的工作還是有所不足，顯然會影響學(xué)生的進(jìn)一步成長。

（二）學(xué)校愛國主義教育流于形式

當(dāng)前的高中生愛國主義教育，總體上還存在著內(nèi)容單一、教學(xué)方法傳統(tǒng)、可操作性不強(qiáng)的問題。具體而言，愛國主義教育真正的目的是幫助學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的愛國、報國理想，讓高中生得以自覺地將人生價值、個人理想，與祖國、民族的前途聯(lián)系在一起。但縱觀高中生愛國主義教育的實(shí)施現(xiàn)狀，會發(fā)現(xiàn)很多教育內(nèi)容只停留在抽象的、理論化的原則要求上，教育功能被淡化，過于空泛、抽象、籠統(tǒng)，只能起到口號與形式的作用，還容易引起高中生的抵觸心理;此外，部分教育內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際生活距離較遠(yuǎn)，對學(xué)生內(nèi)在需求、內(nèi)心價值的考慮不足，缺乏感召力，無法深入學(xué)生的內(nèi)心，這也影響了愛國主義教育的實(shí)施質(zhì)量。

四、新形勢下加強(qiáng)高中生愛國主義教育的對策

經(jīng)濟(jì)全球化與信息時代的發(fā)展對高中生的愛國主義教育帶來了沖擊與挑戰(zhàn)。因此，學(xué)校與教師必須深入分析新時代的特征，結(jié)合實(shí)際情況，對愛國主義教育的內(nèi)容、途徑、方法做出調(diào)整，讓愛國主義教育更能符合時代的發(fā)展形勢，更具實(shí)效性。具體如下：

（一）以思政課為主陣地，發(fā)揮愛國主義教育作用

對高中生的愛國主義教育具有多種形式與途徑，但思想政治課程仍具有不可忽視的主渠道、主陣地作用，應(yīng)得到學(xué)校與教師的重視。學(xué)校與教師應(yīng)與時俱進(jìn)革新教育觀念，創(chuàng)新思想政治課程實(shí)施愛國主義教育的形式與方法。大量的教學(xué)實(shí)踐表明，學(xué)生普遍對新穎的教學(xué)模式、教學(xué)方法具有高度的認(rèn)同感。因此，思想政治課教師應(yīng)加強(qiáng)應(yīng)用多種新型教學(xué)方法，讓愛國主義教育更加深刻且多樣，更能走入學(xué)生的內(nèi)心，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的愛國情感，讓學(xué)生形成強(qiáng)烈的愛國主義情懷。例如，教師可運(yùn)用多媒體教學(xué)設(shè)備為學(xué)生播放相關(guān)的紀(jì)錄片，讓學(xué)生能從多感官的角度上，了解國情、民情，了解自己所承擔(dān)的民族復(fù)興的偉大使命，讓學(xué)生形成深刻的民族情感，形成更強(qiáng)烈的民族精神。在為學(xué)生播放這些紀(jì)錄片后，教師可引導(dǎo)學(xué)生就革命先輩的事跡，為自己今日的生活帶來的影響做出思索，引導(dǎo)學(xué)生不斷反思，形成對愛國主義精神的更為深刻的理解，從而自覺在學(xué)習(xí)生活中踐行愛國主義精神;教師也可運(yùn)用小組探究教學(xué)方法，推動學(xué)生到訪學(xué)校周邊的博物館、愛國主義教育基地等地，收集資料，在自主學(xué)習(xí)、合作探究中深化對愛國主義的理解，以此形成自尊、自信、自強(qiáng)的民族精神。在這一方面，運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式也具有不錯的效果，例如，對一些探究性強(qiáng)且自主學(xué)習(xí)難度不高的內(nèi)容，教師就完全可以布置給學(xué)生，讓學(xué)生進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)，之后課堂便變成了學(xué)生交流觀點(diǎn)、教師答疑的場合，教師可就學(xué)生理解知識內(nèi)容中不妥當(dāng)、不全面的地方做出一定的點(diǎn)撥，就學(xué)生存在的共性問題做出答疑，在強(qiáng)化學(xué)生對知識內(nèi)容的理解的基礎(chǔ)上，培育學(xué)生正確的愛國價值觀念，以及理智愛國的意識與能力。

（二）以新聞時事為契機(jī)，營造愛國主義教育氛圍

傳統(tǒng)教學(xué)模式下，對學(xué)生的愛國主義教育總體上屬于一種知識灌輸型的教育，情感教育的氛圍不足，感召力有限，難以振奮人心。因此，在新形勢下，學(xué)校與教師更應(yīng)重視且抓住振奮人心的新聞時事實(shí)施愛國主義教育，營造良好的愛國主義教育氛圍，以此深化愛國主義教育效果，強(qiáng)化高中生的民族精神與社會責(zé)任感。例如，近年來我國在科技創(chuàng)新、經(jīng)濟(jì)發(fā)展、文化傳播、體育賽事等領(lǐng)域取得的矚目成就，無不與中華民族精神的弘揚(yáng)有關(guān)、與中華民族無可撼動的凝聚力有關(guān)。一個民族、一個國家若缺乏自己的精神支柱，就等于失去了靈魂，失去了凝聚力與生命力，難以立于世界民族之林。學(xué)校應(yīng)重視抓住這些振奮人心，有利于弘揚(yáng)民族精神、民族凝聚力，增強(qiáng)學(xué)生對我國的認(rèn)同感、自豪感的新聞時事，展開相關(guān)的教育活動，如針對“實(shí)現(xiàn)第一個百年奮斗目標(biāo)，全面建成小康社會”主題開展征文比賽等，形成愛國主義教育氛圍，以深刻的情感教育，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情感，深化學(xué)生的愛國情懷。

（三）以網(wǎng)絡(luò)為教育渠道，創(chuàng)新愛國主義教育途徑

近年來我國信息技術(shù)高速發(fā)展，為高中生帶來了廣闊的接觸信息的渠道。但“網(wǎng)絡(luò)是把雙刃劍”，互聯(lián)網(wǎng)的開放性，也為不法分子向高中生滲透不良信息、削弱高中生的國家觀念、民族精神提供了可乘之機(jī)，在這一形勢下，學(xué)校與教師更應(yīng)重視開拓愛國主義教育新渠道，善于利用互聯(lián)網(wǎng)手段，拓展思想政治工作的時間與空間，運(yùn)用信息技術(shù)提升愛國主義教育的實(shí)效性、擴(kuò)大其覆蓋面，增強(qiáng)其影響力。首先，學(xué)?？稍谛@網(wǎng)站上開辟一片專門用于滲透愛國主義教育的空間，定時發(fā)布與愛國主義教育相關(guān)的文章、新聞時事，或電影、紀(jì)錄片等資源，要求學(xué)生按時完成學(xué)習(xí)并撰寫讀后感;其次，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)利用互聯(lián)網(wǎng)媒體平臺，如微博、微信公眾號等，申請專門的學(xué)校賬號，定時發(fā)布與愛國主義教育相關(guān)的內(nèi)容，推動學(xué)生完成學(xué)習(xí);最后，教師也應(yīng)重視通過班級群、課程群等方式滲透愛國主義教育，特別是由于高中生對愛國主義的理解尚不夠成熟，且容易受到網(wǎng)絡(luò)中負(fù)面信息的影響，教師應(yīng)重視有針對性地實(shí)施輔導(dǎo)，通過現(xiàn)代化手段，引導(dǎo)學(xué)生的思想品質(zhì)、民族精神、愛國主義情懷向著更加正向、更加健康、更加成熟的方向發(fā)展，為學(xué)生的進(jìn)一步成長保駕護(hù)航。

（四）以實(shí)踐活動為載體，深化愛國主義教育效果

加強(qiáng)對愛國主義教育實(shí)踐活動的組織，也有助于培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神，讓學(xué)生踐行自身的愛國主義情懷。學(xué)?？蓮难葜v比賽、主題講座、愛國主義影片觀看等角度入手，設(shè)計豐富的愛國主義實(shí)踐活動，由思政教師，為參與活動的學(xué)生提供一定的指導(dǎo)，培育學(xué)生更深層次的愛國主義信仰，也讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)對思想政治知識的活學(xué)活用、學(xué)以致用。此外，學(xué)校也可邀請社會中與愛國主義教育相關(guān)的知名人士來到校園中，為學(xué)生召開愛國主義演講，達(dá)到振奮人心的教育效果;除此之外，學(xué)校也可從校園文化建設(shè)的角度，深化愛國主義教育效果。例如，可組織學(xué)生制作與愛國主義相關(guān)的標(biāo)語、手抄報，張貼在學(xué)校的宣傳欄中，在班級黑板報上，也可增設(shè)與愛國主義教育有關(guān)的內(nèi)容，讓學(xué)生通過親身實(shí)踐，感受到愛國主義教育的意義，鍛造學(xué)生堅不可摧的愛國信念，提升愛國主義教育在學(xué)校中的滲透性，以無處不在、潤物無聲、潛移默化的愛國主義教育，真正培育學(xué)生的愛國主義情懷，達(dá)到更為良好的教育效果。

（五）以家校合作為平臺，提升愛國主義教育實(shí)效

毋庸置疑，對學(xué)生的愛國主義教育，絕不可能在一朝一夕間完成，是一個需要學(xué)校與學(xué)生家長共同發(fā)揮作用的漫長過程。因此，在為學(xué)生實(shí)施愛國主義教育的過程中，學(xué)校與教師也應(yīng)進(jìn)一步做好家校溝通工作。從家庭的角度上來說，為子女提供有效的愛國主義教育，能強(qiáng)化其對中華民族尊老愛幼傳統(tǒng)的認(rèn)知，讓其更好地承擔(dān)家庭責(zé)任;而從學(xué)校的層面上來講，聯(lián)同家長完成對學(xué)生的愛國主義教育，又可發(fā)揮學(xué)生家長的榜樣帶頭作用，讓學(xué)生更愿意踐行愛國主義，踴躍參與學(xué)校組織的愛國主義教育活動，同時這也方便了教師了解學(xué)生在家庭中的情況，針對學(xué)生存在的思想誤區(qū)做出有針對性的輔導(dǎo)?？傊?，在高中愛國主義教育中，將家庭教育與學(xué)校教育聯(lián)合起來，有著可觀的優(yōu)勢。學(xué)校與教師應(yīng)做好如下幾個方面的工作：首先，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)對家校合作平臺的開發(fā)，除常規(guī)的家長會外，還可開發(fā)校園參觀日、教育講座等多種多樣的渠道，將其作為愛國主義教育的重要途徑;其次，學(xué)校還應(yīng)重視對學(xué)生家長資源的挖掘。如某個學(xué)生的家長是人民解放軍或其他與愛國主義教育相關(guān)的社會人士，便可邀請該名家長蒞臨學(xué)校，以講座發(fā)言的形式為學(xué)生做出榜樣，提升愛國主義教育的感染力;最后，教師在平時應(yīng)加強(qiáng)與學(xué)生家長的聯(lián)系，讓家長認(rèn)識到為子女提供有效的愛國主義教育的重要性，及時獲知學(xué)生在家的思想動態(tài)，對走入思想誤區(qū)的學(xué)生，可提供有針對性的教育，讓學(xué)生始終處在良好的愛國主義教育環(huán)境中，處在愛國主義的熏陶下，形成穩(wěn)定的愛國主義觀念，更早成長為社會所需要的人才。

五、結(jié)語

綜上所述，在新形勢背景下，強(qiáng)化對高中生的愛國主義教育，刻不容緩、勢在必行。但愛國主義教育也并非一蹴而就的工作，除上述途徑外，學(xué)校與教師還應(yīng)在實(shí)踐中不斷積累經(jīng)驗(yàn)，將愛國主義滲透高中教育的方方面面，最終得以影響學(xué)生終身的成長發(fā)展，讓學(xué)生成為具有良好的知識素養(yǎng)與高尚的愛國情懷的先進(jìn)人才。

（左毓紅）