淺談小學(xué)低段英語作業(yè)的有效設(shè)計

瞿濱

【摘要】語言學(xué)習(xí)主要是實踐，而實踐則離不開練習(xí)，所以作業(yè)是英語教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，是實施課堂教學(xué)的有效載體，是提高教學(xué)質(zhì)量的重要方法。有效的作業(yè)設(shè)計能讓學(xué)生及時有效地鞏固所學(xué)知識，對學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成，對自主學(xué)習(xí)能力和合作精神也有著重要作用。

【關(guān)鍵詞】英語作業(yè);自主性;活動性;多樣化

語言是千萬直覺的產(chǎn)物，而不是分析的結(jié)果。語言學(xué)習(xí)主要是實踐，而實踐則離不開作業(yè)。所以在英語教學(xué)中，不能以講代練、以考代學(xué)、以試題集代替學(xué)習(xí)資料，以辨析講解代替聽說讀寫。作業(yè)是英語教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，是實施課堂教學(xué)的有效載體，是提高教學(xué)質(zhì)量的重要方法。

筆者所在學(xué)校為一所寄宿制學(xué)校，在校期間的日常作業(yè)和周末作業(yè)的設(shè)計布置顯得尤其重要。如何銜接課堂教學(xué)與課后復(fù)習(xí)及檢測？如何平衡作業(yè)內(nèi)容作業(yè)形式與英語語言知識技能之間關(guān)系？如何濃縮本周重難點并賦予周末作業(yè)承上啟下（復(fù)習(xí)與預(yù)習(xí)）的功能？如何在作業(yè)中體現(xiàn)難度分層？如何兼顧作業(yè)的有效性和趣味性？這些都是寄宿制學(xué)校教師在布置周末作業(yè)時必須考慮到的問題。筆者認(rèn)為，教師布置英語作業(yè)時應(yīng)該把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，盡量讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)、探索和創(chuàng)新，發(fā)展學(xué)生的自主能力，全面提高學(xué)生素質(zhì)。有效的作業(yè)設(shè)計能讓學(xué)生及時有效地鞏固所學(xué)知識，對培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，幫助他們樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力和合作精神也有著重要作用。

低年級英語教師在作業(yè)的設(shè)計上，需要秉承‘高質(zhì)量，低負(fù)荷’的理念，結(jié)合學(xué)生年齡特征，依據(jù)具體學(xué)情進行精心設(shè)計。設(shè)計的作業(yè)也需遵循以下規(guī)律和特征：

一、自主性

（一）自由選擇作業(yè)內(nèi)容、作業(yè)數(shù)量。在實踐中，分層布置作業(yè)能打破以往單一的作業(yè)模式，增加作業(yè)的彈性，把選擇權(quán)交給學(xué)生。它充分考慮到了學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)需求的差異，有利于發(fā)揮學(xué)生的自主性。比如一年級第一學(xué)期接觸字母學(xué)習(xí)后的作業(yè)可以設(shè)計成四個水果形狀，每個水果里面設(shè)置一個任務(wù)，四個任務(wù)又有難易分層，供不同能力級別的學(xué)生選擇完成。如1. Sing ABC song. 2. Find out the alphabets you see around you. 3. Make a name card for your family member. 4.Teach your family member how to ask for the names.

（二）自由安排作業(yè)時間。這樣的作業(yè)既有利于培養(yǎng)學(xué)生合理使用和支配時間的能力，也有助于他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（三）自主創(chuàng)編制作業(yè)。教師讓學(xué)生根據(jù)自己的英語學(xué)習(xí)經(jīng)驗、知識基礎(chǔ)、興趣傾向編制作業(yè)，從而使作業(yè)呈現(xiàn)豐富性、趣味性。例如，在班級常規(guī)繪本分享活動中，鼓勵學(xué)生根據(jù)自己分享的繪本提出2-3個相關(guān)問題，同時支持他們在分享過程中穿插問題或者自己創(chuàng)設(shè)的游戲進行互動。這是鼓勵學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容進行自我理解、自我解讀，也是對學(xué)生個人感受和獨特見解的一種尊重，讓學(xué)習(xí)過程成為一個主動的富有個性的過程。

二、開放性

生活是學(xué)生進行語言實踐、獲取知識的廣闊天地。通過作業(yè)，教師可以將學(xué)生引向家庭、社會和生活，將觸角伸向生活的各個方面，使學(xué)生的英語知識在生活中豐富和提高。心理學(xué)也有證明，學(xué)習(xí)外語是如果能最大限度地近實際交流情景，那么學(xué)習(xí)者交流能力的形成會更快更容易。從這一點出發(fā)，教師可以給學(xué)生布置一些生活型的英語作業(yè)。例如學(xué)習(xí)了房間的話題以后，讓學(xué)生回家后描述自己的家，找出有些什么房間，有多少，人們一般在各個房間進行什么活動。同時，鼓勵學(xué)生為教室和自己家里的物品貼上英語小標(biāo)簽，如door， window， blackboard等，給學(xué)生營造一個真實的語言氛圍。此外還可以引導(dǎo)學(xué)生多觀察生活周圍的英語廣告詞、英語商標(biāo)等，如ABC， BUILD YOUR DREAM，BANK OF CHINA，CCTV等數(shù)不勝數(shù)，并將所觀察到的記錄下來，回校與同學(xué)共享。

三、活動性

英語學(xué)科是實踐性很強的學(xué)科，也就是說英語這門語言必須在語言活動中學(xué)會。英語作業(yè)不應(yīng)該只是做習(xí)題，而應(yīng)通過語言的活動進行學(xué)習(xí)，以達到對英語的熟練掌握及運用。我們在設(shè)計作業(yè)時需要充分地考慮到這一點，采取以下形式：

（一）以唱促學(xué)

根據(jù)教材內(nèi)容，筆者所在學(xué)校低段老師們收集整理了一份校本教材——小學(xué)低段英語單元主題歌謠集，內(nèi)含近70首適合該年齡段學(xué)生的英語歌曲，利用課前幾分鐘與學(xué)生熱身，邊唱邊學(xué)，并配以簡單的動作，將學(xué)生狀態(tài)更快地帶入到英語課堂的同時，讓學(xué)生從這些英語歌曲中學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。老師們還可以勵學(xué)生自己編唱歌曲。比如一年級學(xué)生學(xué)習(xí)進行時，教師可布置學(xué)生回家仿照F部分的樂譜自己寫歌，可以要家長配合以簡單的動作，學(xué)生隨機唱出。這項作業(yè)給學(xué)生注入了新鮮的血液，將音樂與語言學(xué)習(xí)進行有機結(jié)合，讓學(xué)習(xí)變得輕松快樂。

（二）以畫促學(xué)

這個年齡階段的學(xué)生思維發(fā)展以直觀、形象的感性知識為主，枯燥抽象的單詞難以與詞義產(chǎn)生聯(lián)系。根據(jù)這個特征，教師可以在詞匯教學(xué)上有選擇地讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)單詞自行設(shè)計圖畫，如在學(xué)到“snacks”話題時，我們可以布置畫一幅自己喜歡的零食圖片并使用句型進行口頭描述的作業(yè)，這種作業(yè)比較好地實現(xiàn)了英語學(xué)習(xí)中的感覺統(tǒng)整。

（三）以做促學(xué)

把動手做融合到作業(yè)中，讓學(xué)生在做中學(xué)，學(xué)中做，讓他們感受到學(xué)和做是可以同步進行的。 “做中學(xué)”中做的形式可以是動手制作，肢體活動以及游戲等。例如，在一年級學(xué)習(xí)完“My Pet”的話題后，可以讓學(xué)生動手做一個他們喜歡的動物手偶，并給動物手偶寫一首詩。

四、趣味性

教育可以很有趣。教師需要在培養(yǎng)學(xué)生興趣的原則下，將作業(yè)布置打破常規(guī)，鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新，巧妙地結(jié)合畫、唱、制作、拍攝、收集、游戲等學(xué)生喜聞樂見的形式，把知識技能的訓(xùn)練、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和智能的開發(fā)與活動聯(lián)系起來，讓作業(yè)富有趣味性和吸引力，做到聽說讀寫全面開花?？梢酝ㄟ^布置編一編、畫一畫、拍一拍、找一找、查一查等多種形式讓作業(yè)變得更有趣，讓學(xué)生完成作業(yè)變得更加輕松，快樂，讓作業(yè)的質(zhì)量也越來越高。

找一找，是為了克服英語作業(yè)的封閉性，讓學(xué)生主動從生活中學(xué)習(xí)英語。處在信息時代，學(xué)生接觸和學(xué)習(xí)英語的途徑很多，教師應(yīng)在適當(dāng)?shù)臅r機布置學(xué)生收看英文節(jié)目，欣賞英文電影，收聽英語電臺或音頻，或是上網(wǎng)吸收豐富的課外資源。比如，筆者所在學(xué)校三年級“環(huán)球文化專題之旅”校本課程開展之后，教師們可以把握契機，設(shè)計出讓學(xué)生回家通過網(wǎng)絡(luò)查詢有關(guān)國家文化的作業(yè)，回校后，勻出一些時間讓學(xué)生們分享著他們的“文化大餐”。這種通過自己查找并分享的作業(yè)能讓學(xué)生對知識了解更加深刻，也能正面認(rèn)識到網(wǎng)絡(luò)對于學(xué)習(xí)的輔助作用。

查一查，是引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會、參與社會實踐。教師可以適時設(shè)計一些與學(xué)生生活實踐緊密結(jié)合的作業(yè)，讓學(xué)生體會到“學(xué)有所用”的樂趣。比如三年級學(xué)習(xí)了“At the School Fair”的話題后，教師可以結(jié)合所學(xué)內(nèi)容，設(shè)計讓學(xué)生回家調(diào)查市場果蔬、日用品、文具價格的作業(yè)，回來以后再在班級進行一次模擬賣物會，讓學(xué)生的語言學(xué)習(xí)源于生活，融入生活，服務(wù)于生活。

畫一畫，是讓作業(yè)成為能充分展示學(xué)生才藝和個性的舞臺。例如學(xué)完“A fashion show”話題后，可讓學(xué)生設(shè)計一個娃娃，給它畫上你認(rèn)為最美的衣服，然后回校進行描述、評比，鍛煉了口頭表達能力的同時更是激起了學(xué)生學(xué)習(xí)的無盡樂趣。

編一編，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新思維，增強學(xué)生的語言表達能力。比如，在一年級學(xué)習(xí)了描述看到某處有某物的I can see句型后，有個學(xué)生突發(fā)奇想，編出了“動物園教室結(jié)合版本”的句子：I can see a dog in the desk. Ican see a fish near the window.惹得大家哈哈大笑，此時教師可以趁熱打鐵，布置他們回家后進行“瘋狂搞笑版”的創(chuàng)編，學(xué)生們定會興趣盎然，回校后再選讀幾篇“大作”，一定會收到意想不到的效果。

教師還可以讓學(xué)生剪貼、加工整理與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的圖文資料，編寫成英語手抄報，創(chuàng)作成英語學(xué)習(xí)墻等，讓學(xué)生體驗動手學(xué)習(xí)的樂趣。

拍一拍，將生活中的美好瞬間拍下來?，F(xiàn)在進行時態(tài)是低年級英語學(xué)習(xí)的一個重難點，教師可以將枯燥的語法與實際生活相結(jié)合，讓學(xué)生用手機記錄身邊的人或動物的精彩瞬間，然后用英語描述他們當(dāng)時正在進行的動作。

猜一猜。愛因斯坦說過的：“教育應(yīng)使提供的東西讓學(xué)生作為一種寶貴的禮物來享受，而不是作為一種艱苦的任務(wù)要他們負(fù)擔(dān)”。低年級很多詞匯都可以用簡單的英語描述出來，比如，動物，服飾，水果等。我們可鼓勵學(xué)生自己編一個謎語，邀請好友猜一猜，既增添了趣味，又培養(yǎng)了學(xué)生用英語進行發(fā)散性思維和表達的能力。

五、多樣化

設(shè)計作業(yè)時應(yīng)該盡量兼顧聽說讀寫能力訓(xùn)練，教師可以將作業(yè)設(shè)計成任務(wù)型作業(yè)（即常規(guī)性作業(yè)），拓展性作業(yè)、語用性作業(yè)和前置性作業(yè)四種。

任務(wù)型作業(yè)包含電子書模仿跟讀、聽寫等。這類作業(yè)緊跟教學(xué)內(nèi)容，著重對語音語調(diào)進行優(yōu)化并對教學(xué)內(nèi)容進行鞏固。

拓展性作業(yè)包含利用網(wǎng)絡(luò)查找、繪本閱讀、跨學(xué)科美術(shù)音樂與英語語言學(xué)習(xí)結(jié)合的作業(yè)等，設(shè)計時應(yīng)考慮分層等因素，結(jié)合教材進行適量調(diào)整。

語用性作業(yè)是從學(xué)會運用語言的角度進行設(shè)計。筆者認(rèn)為，這類作業(yè)既要注意提高學(xué)生在實際生活中的語言運用能力，又要提高學(xué)生英語的語用意識，使他們關(guān)注自己的語言是否符合使用規(guī)則。通常，教師可以設(shè)計與本周話題相關(guān)的口頭作業(yè)作為對話題進行充分的補充練習(xí)。例如，學(xué)習(xí)完“Camping”話題后設(shè)計讓學(xué)生口頭聊一聊露營前的準(zhǔn)備、露營時的活動與注意事項等作為語用作業(yè)。這一類作業(yè)與學(xué)生的生活也息息相關(guān)，具有很大的實用價值。

前置性作業(yè)可以理解為預(yù)習(xí)作業(yè)，它是預(yù)習(xí)作業(yè)，但又超越了預(yù)習(xí)作業(yè)。

這幾類作業(yè)的設(shè)計和布置使英語課堂更高效，不但能幫助學(xué)生更有效地獨立完成知識的前期學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率，而且還有助于他們形成自主學(xué)習(xí)的能力，為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

“教者有心，學(xué)者得益。”充滿著童趣和多維化特質(zhì)的作業(yè)一定可以更好地解放學(xué)生的大腦與雙手，更能幫助學(xué)生克服在語言學(xué)習(xí)中的種種困難，讓他們樂此不疲，真正體現(xiàn)學(xué)習(xí)的積極性和自主性，使“英語作業(yè)”對學(xué)生而言不再是沉重的負(fù)擔(dān)，而是他們樂在其中的新天地。

【本文系廣東教育學(xué)會教育科研規(guī)劃小課題“小學(xué)低段英語作業(yè)有效設(shè)計的實踐研究——以寄宿制學(xué)校作業(yè)設(shè)計為例”成果（課題編號：GDXKT28055）】

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（責(zé)任編輯：黃潔梅）