在讀寫(xiě)結(jié)合教學(xué)中發(fā)展智力，培養(yǎng)能力的一些認(rèn)識(shí)和做法

陳春柳

在教學(xué)中，發(fā)展智力、培養(yǎng)能力，讓學(xué)生變得聰明能干，是我們目前研究的重要課題。

《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱》明確提出，語(yǔ)文是基礎(chǔ)工具，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的目的，是教學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)的語(yǔ)言文字，培養(yǎng)學(xué)生具有初步的閱讀能力和寫(xiě)作能力。愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“知識(shí)是無(wú)窮的，而學(xué)生的時(shí)間是有限的?！笔聦?shí)上，現(xiàn)代科學(xué)知識(shí)正在不斷地成倍增長(zhǎng)，新的知識(shí)層出不窮。一個(gè)人在學(xué)校中即使十分努力，所學(xué)到的知識(shí)也是有限的。任何人也不能把將來(lái)從事工作所必需的知識(shí)，在學(xué)校里全部學(xué)到手。所以，為了使學(xué)生能更好地對(duì)待這種“知識(shí)爆炸”的形勢(shì)，適應(yīng)祖國(guó)飛躍發(fā)展的要求，作為老師在教學(xué)中除了傳授必要的基礎(chǔ)知識(shí)外，更重要的是發(fā)展學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生的能力。學(xué)生具備了一定的認(rèn)識(shí)能力和分析、解決問(wèn)題的能力，不僅能獨(dú)立地學(xué)習(xí)人類最新的科學(xué)知識(shí)，而且在將來(lái)的工作中獨(dú)立地研究，探索未知的領(lǐng)城中，有所發(fā)明、有所創(chuàng)造、有所前進(jìn)。也就是說(shuō)，在語(yǔ)文教學(xué)中，必須通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的訓(xùn)練，啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋，逐步培養(yǎng)能說(shuō)會(huì)寫(xiě)，善于觀察、想象、記憶、思維，能在學(xué)習(xí)中自己發(fā)現(xiàn)、分析和解決問(wèn)題，并能舉一反三，觸類旁通。

學(xué)生的能力靠培養(yǎng)，是經(jīng)過(guò)教育訓(xùn)練，學(xué)習(xí)、實(shí)踐逐步形成的。下面就這方面談些粗淺的認(rèn)識(shí)和做法。

一、培養(yǎng)語(yǔ)言表達(dá)能力，發(fā)展學(xué)生思維

語(yǔ)言是思維活動(dòng)的具體反映，它總是和思維緊密聯(lián)系在一起的，語(yǔ)言表達(dá)能力強(qiáng)的人，一般都具有敏捷的思維品質(zhì)。因此，從小嚴(yán)格訓(xùn)練學(xué)生說(shuō)話，養(yǎng)成說(shuō)話的習(xí)慣，對(duì)發(fā)展學(xué)生的思維能力有重要的意義。事實(shí)證明，能說(shuō)會(huì)道的學(xué)生，朗讀能力就比較強(qiáng)，閱讀能力也不會(huì)低，能出口成章，也容易下筆成文。所以，狠抓學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)與訓(xùn)練，以口頭語(yǔ)言帶動(dòng)書(shū)面語(yǔ)言，是發(fā)展學(xué)生智力，提高教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要途徑。

我是通過(guò)以下幾方面來(lái)訓(xùn)練學(xué)生說(shuō)話的。

1.在識(shí)字教學(xué)中，提高說(shuō)話能力

兒童入學(xué)前，已經(jīng)掌握了大量口語(yǔ)，有了一定的表達(dá)能力。但是他們的思維深刻性還差，詞匯貧乏，往往不能完整而準(zhǔn)確地表達(dá)自己的意思。針對(duì)這種情況，我在對(duì)一、二年級(jí)學(xué)生進(jìn)行識(shí)字教學(xué)時(shí)，利用各種機(jī)會(huì)教學(xué)生說(shuō)話，訓(xùn)練他們把話說(shuō)得準(zhǔn)確、清楚、完整。如啟發(fā)學(xué)生分析字形，區(qū)別形近字，用自己的話解釋詞語(yǔ)、組詞造句、聯(lián)詞造句、看圖說(shuō)話等，采用多種方法發(fā)展他們的語(yǔ)言。如教“文”字，學(xué)生掌握了形、音、義之后，我讓同學(xué)們用“文”字組詞并說(shuō)一句話。學(xué)生造出了“我們說(shuō)話要文明禮貌”、“我們對(duì)老師要文明禮貌”、“我們對(duì)同學(xué)要文明禮貌”、“我們對(duì)爸媽要文明禮貌”等句子。有個(gè)學(xué)生還一口氣講出了“我們的學(xué)校人人講文明禮貌，老師熱愛(ài)學(xué)生，學(xué)生尊敬老師，是一所文明禮貌的好學(xué)校。”這樣較長(zhǎng)的句子。

2.看圖學(xué)詞學(xué)句學(xué)說(shuō)話

低年級(jí)課本圖文并茂，我利用這些插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察，學(xué)詞的時(shí)候?qū)W說(shuō)話。如二年級(jí)上冊(cè)《難忘的潑水節(jié)）一課，我引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)看課本插圖，讓學(xué)生齊讀課題，使學(xué)生認(rèn)識(shí)“難忘”的意義，并用“難忘”一詞練習(xí)說(shuō)話。一個(gè)學(xué)生說(shuō)：今年的春節(jié)！多么令人難忘??！另一個(gè)學(xué)生說(shuō)：“今天是一個(gè)難忘的日子”。第三個(gè)同學(xué)說(shuō)：“老師的教誨讓我終生難忘。我說(shuō)：“同學(xué)們都說(shuō)對(duì)了，孩子們得到表?yè)P(yáng)，更來(lái)勁了，又繼續(xù)說(shuō)……

3.結(jié)合課文練說(shuō)話

低年紀(jì)教材通俗易懂，內(nèi)容豐富，層次清楚，語(yǔ)言生動(dòng)是很好的范文。我在閱讀教學(xué)中，利用這些范文，通過(guò)朗讀、分析、熟讀、回答問(wèn)題等進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練。我教給學(xué)生回答問(wèn)題的方法，培養(yǎng)回答問(wèn)題的技能。如回答問(wèn)題時(shí)要把老師的問(wèn)話帶進(jìn)去，要注意把話說(shuō)得完整，在回答“為什么”時(shí)，應(yīng)用上“因?yàn)椤薄ⅰ八浴钡?。?duì)復(fù)雜的問(wèn)題，啟發(fā)他們先分幾個(gè)小問(wèn)題回答，然后再連起來(lái)回答，由說(shuō)一句話過(guò)渡到說(shuō)幾句，乃至一段話。

為了豐富學(xué)生的詞匯，幫助學(xué)生提高語(yǔ)言表達(dá)能力，對(duì)于課本中比較難掌握的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，我決不輕易放過(guò)，想方設(shè)法讓學(xué)生理解運(yùn)用。在一次復(fù)習(xí)課中，為了使八、九歲的小孩能正確理解遞進(jìn)復(fù)句各分句間的關(guān)系，能運(yùn)用“不但……而且……”關(guān)聯(lián)詞造句，我在黑板上畫(huà)一棟兩層的樓房，讓學(xué)生觀察思考，老師加以啟發(fā)，孩子們很快明確“不但……而且……”這個(gè)句子有兩個(gè)分句，這兩個(gè)分句關(guān)系好像這棟房子的兩層樓的關(guān)系一樣，我們可以把前一分句理解為一樓，后一分句為二樓，第二層樓比第一層樓高，第二分句比第一分句有更進(jìn)一層的意思。然后，我讓他們用“不但……而且……”造句，大部分學(xué)生都能造出意思簡(jiǎn)單的句子。為了發(fā)展學(xué)生思維，我又啟發(fā)他們從各方面選材，引導(dǎo)他們運(yùn)用這關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，從天說(shuō)到地，從海洋說(shuō)到森林，從過(guò)去說(shuō)到現(xiàn)在，從中國(guó)說(shuō)到外國(guó)，使學(xué)生的思路大開(kāi)，又造出一批生動(dòng)的句子。

二、培養(yǎng)學(xué)生大膽提問(wèn)，善于思考，促進(jìn)智力發(fā)展

學(xué)貴有疑，有疑就是學(xué)生在學(xué)習(xí)中能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。求知欲是從問(wèn)題開(kāi)始的。學(xué)生發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題，就能帶著問(wèn)題去學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中就會(huì)主動(dòng)地去分析問(wèn)題，經(jīng)過(guò)積極思考，最后解決問(wèn)題。事實(shí)證明，能夠發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，是認(rèn)真讀書(shū)的重要標(biāo)志，也是思維發(fā)展的新起點(diǎn)。學(xué)生讀書(shū)時(shí)提不出問(wèn)題，并不等于他們沒(méi)有問(wèn)題，只不過(guò)表明他們讀書(shū)不動(dòng)腦筋，囫圇吞棗，不求甚解。因此，近兩年來(lái)，我校注意培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

上課時(shí)，我允許提問(wèn)、允許爭(zhēng)論、允許保留意見(jiàn)。我告訴學(xué)生，凡是不懂的，想知道的，感興趣的都可以提問(wèn)，課前可以提，課中可以提，課后還可以提，鼓勵(lì)他們大膽質(zhì)疑。只要學(xué)生敢大膽提問(wèn)題，不管問(wèn)題提得如何可笑，我也不輕易給學(xué)生予否定。由于重視培養(yǎng)學(xué)生敢于提問(wèn)，善于思考，促進(jìn)了智力的發(fā)展，學(xué)生分析問(wèn)題、理解問(wèn)題的能力比過(guò)去增強(qiáng)了。

近年來(lái)，由于我堅(jiān)持讀寫(xiě)結(jié)合，在教學(xué)中重視發(fā)展智力、培養(yǎng)能力，所以孩子們變得聰明了，學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量也顯著提高了。