疫情下小學(xué)數(shù)學(xué)網(wǎng)課該怎樣上

謝志敏

【摘 要】2020年新冠肺炎疫情暴發(fā)以來，“停課不停學(xué)”一直是被關(guān)注的問題，學(xué)生宅在家，應(yīng)怎樣有效地學(xué)習(xí)，也是社會(huì)各界關(guān)注的問題，國家也推出了很多網(wǎng)課讓學(xué)生在家學(xué)習(xí)。筆者作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，看了本地錄制的網(wǎng)課后有一些思考，希望學(xué)生能更有效地學(xué)習(xí)。

【關(guān)鍵詞】疫情 小學(xué)數(shù)學(xué) 網(wǎng)課

“停課不停教，停課不停學(xué)”。疫情以十分兇猛的態(tài)勢席卷著全球，學(xué)生隨時(shí)可能不能去學(xué)校上課，怎樣讓學(xué)生在家也能有效地學(xué)習(xí)呢？那就需要我們提供高質(zhì)量的網(wǎng)課，結(jié)合家庭和教師的雙向作用，讓學(xué)生在家也能自主地高效學(xué)習(xí)。

今年本地的小學(xué)數(shù)學(xué)網(wǎng)課每節(jié)課時(shí)間為15分鐘左右，休息半小時(shí)，充分考慮到了學(xué)生的眼部休息，每節(jié)課教師都很用心地制作了各種各樣的課件幫助學(xué)生去學(xué)習(xí)、去理解。通過一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，筆者對網(wǎng)課有了一些想法和建議。

筆者感受最深的就是一節(jié)課的時(shí)長太短，不能給學(xué)生留下深刻的記憶。每節(jié)網(wǎng)課的時(shí)長為15分鐘，正常的課堂應(yīng)該是40分鐘，網(wǎng)課大大縮短了課堂時(shí)間，應(yīng)該是考慮到學(xué)生的用眼保護(hù)，擔(dān)心學(xué)生長時(shí)間看電子產(chǎn)品而產(chǎn)生疲勞。但是筆者覺得15分鐘實(shí)在太短了，一、二年級學(xué)生注意力不容易集中，知識點(diǎn)少，15分鐘沒什么問題，但是中、高年級學(xué)生上課時(shí)間為15分鐘就顯得有些短了。筆者詢問了一些家長的看法，他們也認(rèn)為網(wǎng)課每節(jié)課時(shí)間太短，一節(jié)課上完，孩子根本沒有記住多少知識。對于一節(jié)課的時(shí)長，筆者有一些想法：能否將時(shí)長改為半小時(shí)，前5分鐘為準(zhǔn)備階段，中間15分鐘為新授階段，后10分鐘為練習(xí)階段。為什么會(huì)有這樣的想法呢？下面筆者來講述這具體三個(gè)階段的用處。

一、準(zhǔn)備階段

筆者看了一些網(wǎng)課，包括國家的和本地區(qū)的，都沒有設(shè)置準(zhǔn)備階段。筆者為什么會(huì)想到加上這一部分呢？可能在電腦、iPad等移動(dòng)設(shè)備上網(wǎng)課時(shí)沒有這樣的煩惱，可以隨時(shí)暫停，準(zhǔn)備好了再開始，但各個(gè)學(xué)生的家庭條件不相同，筆者覺得還是應(yīng)該照顧到各個(gè)層面的學(xué)生。為了保護(hù)學(xué)生的眼睛，筆者選擇的是看電視直播網(wǎng)課。筆者發(fā)現(xiàn)學(xué)生沒有事先準(zhǔn)備好課堂所需學(xué)習(xí)用品的習(xí)慣，當(dāng)課開始后，要用到某樣學(xué)習(xí)用品時(shí)再去急急忙忙找，再回來時(shí)，一些重要的內(nèi)容已經(jīng)講完了。網(wǎng)課的時(shí)間是很寶貴的，所以這個(gè)準(zhǔn)備階段其實(shí)也可以培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成。每節(jié)課可能用到的學(xué)習(xí)用具也不一樣，所以準(zhǔn)備階段可以在屏幕上打出這節(jié)課所需的學(xué)習(xí)用品，再配上輕音樂，起到上課鈴的作用，提醒學(xué)生上課了，該準(zhǔn)備準(zhǔn)備了。對于習(xí)慣好、動(dòng)作快的學(xué)生，教師也可以讓他們預(yù)習(xí)一下這節(jié)課的內(nèi)容，這樣學(xué)生在正式上課之前也能定定心，提前進(jìn)入上課狀態(tài)。

例如，四年級下冊第一單元“平移和旋轉(zhuǎn)”中的“旋轉(zhuǎn)”這一課，就需要很多準(zhǔn)備工作。“旋轉(zhuǎn)”對學(xué)生來說比較抽象，在之前的網(wǎng)課中，筆者了解到學(xué)生在這一課的學(xué)習(xí)非常不理想，學(xué)生的空間想象能力個(gè)體差異很大，有的學(xué)生很容易就能掌握，而有些學(xué)生卻很難掌握，這就需要教師做一些過渡準(zhǔn)備，先讓學(xué)生把抽象的空間想象轉(zhuǎn)化為直觀的觀察，再慢慢地脫離直觀進(jìn)行獨(dú)立想象。課前可讓學(xué)生準(zhǔn)備好這節(jié)課所需要的一些圖形，如三角形、長方形、梯形等，讓學(xué)生用紙先剪出這些模型，在講授到這部分內(nèi)容時(shí)先讓學(xué)生通過直觀的圖形去轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，讓他們先在大腦中有一些印象，再通過一些練習(xí)慢慢讓學(xué)生脫離直觀圖形而過渡到想象。如果學(xué)生都沒見過圖形究竟是怎樣旋轉(zhuǎn)的，又怎樣去憑空想象呢？所以，筆者覺得教師前期的準(zhǔn)備工作還是很重要的。

二、新授階段

這部分內(nèi)容的時(shí)長建議在15分鐘左右，這也是現(xiàn)在網(wǎng)課的主要部分，這部分內(nèi)容不能太短，否則學(xué)生不能循序漸進(jìn)地逐步理解所學(xué)內(nèi)容。對于這部分內(nèi)容，大多數(shù)網(wǎng)課都是以課件為主，一頁頁精美的課件讓學(xué)生學(xué)得很輕松。但是筆者卻覺得忽略了一個(gè)重要的教具——黑板！黑板一直以來都是教師最好的伙伴，隨著時(shí)代的發(fā)展、科技的進(jìn)步，黑板的作用也越來越小，被一頁頁精美的課件所代替，但是黑板真的沒用了嗎？其實(shí)不然，筆者覺得黑板的作用很大，上網(wǎng)課時(shí)也應(yīng)該發(fā)揮黑板的作用。筆者發(fā)現(xiàn)，有些重要的內(nèi)容隨著課件一頁頁的翻頁也被學(xué)生在腦袋里翻過去了，學(xué)生根本沒有記住，雖然教師在課件上加上了重點(diǎn)符號，甚至用紅色著重標(biāo)出來了，但是隨著課件的翻頁就什么也沒剩下，只是在學(xué)生的小腦袋里留下了一些殘影。因此，筆者覺得課件中應(yīng)該配一塊小黑板，不需要太大，把一些重要的內(nèi)容記錄在上面，讓學(xué)生隨時(shí)都能看到，隨時(shí)都能提醒學(xué)生：這是本節(jié)課的重點(diǎn)，要牢牢記??！

以五年級上冊第二單元“多邊形面積”這一單元為例，平行四邊形、三角形、梯形的面積計(jì)算公式都是需要牢牢記住的，很多學(xué)生在做題目時(shí)都要時(shí)不時(shí)看下公式，特別是梯形的面積計(jì)算公式，一開始比較難記憶。如果有一塊黑板，把公式都寫在上面，學(xué)生在做練習(xí)時(shí)就能很快地找到需要的公式，邊練習(xí)邊記憶。

在新課中，筆者也發(fā)現(xiàn)網(wǎng)課最大的弊端是缺少與學(xué)生的互動(dòng)，教師往往是自問自答，一個(gè)問題提出來，學(xué)生連思考的時(shí)間都沒有，教師便說出了答案，或者是事先安排一個(gè)學(xué)生直接回答，這樣學(xué)生就缺少了思考的時(shí)間和空間。為此，網(wǎng)課要適當(dāng)放慢節(jié)奏，留一些時(shí)間給學(xué)生思考，如可以讓他們自己說給自己聽聽，鼓勵(lì)他們說出自己的想法，雖然教師聽不到學(xué)生的想法，但是這部分時(shí)間還是應(yīng)留給學(xué)生。學(xué)會(huì)思考是學(xué)好數(shù)學(xué)的關(guān)鍵，不能一味地跟著教師的想法走，學(xué)生要有自己的想法，才能學(xué)出自己的精彩！

例如，在六年級上冊“用假設(shè)的方法解決問題”這一課時(shí)，例1是小明把720毫升果汁倒入6個(gè)小杯和1個(gè)大杯，正好都倒?jié)M。已知小杯的容量是大杯的1/3，求小杯和大杯的容量各是多少毫升。正常上課時(shí)需要學(xué)生先理清數(shù)量之間的關(guān)系，再根據(jù)學(xué)生的回答介紹用假設(shè)的方法求解。而在網(wǎng)課時(shí)教師就顯得非常被動(dòng)，沒有師生之間的互動(dòng)怎么辦？如果只是教師一步一步去講，學(xué)生的思考在哪里？學(xué)生只能跟著教師的想法一步一步往下走，就顯得非常被動(dòng)。是否可以增加學(xué)生思考與嘗試的時(shí)間？學(xué)生口頭回答不了教師的問題，但不影響他們思考，可以讓他們把想法都寫出來。教師可以錄制兩至三個(gè)學(xué)生“寫想法”的視頻，一邊播放一邊讓學(xué)生寫想法，這樣即使有些學(xué)生寫不出來，當(dāng)他們看到視頻中的學(xué)生寫想法的時(shí)候就可以得到啟發(fā)，視頻中的學(xué)生寫完想法，聽課的學(xué)生也寫得差不多了，再聽聽視頻中學(xué)生的回答就能理解他們的想法了。如果不給學(xué)生思考的時(shí)間，直接出示答案，或者直接讓事先錄好視頻的學(xué)生講想法，基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生根本聽不懂為什么這樣寫。

又如，在學(xué)習(xí)“平行四邊形面積”這一課時(shí)，在探索平行四邊形面積的計(jì)算方法時(shí)，也可以留出一些時(shí)間給學(xué)生，讓他們剪一剪、拼一拼、畫一畫，這時(shí)教師也可以跟著學(xué)生一起操作，放些輕松的音樂，學(xué)生通過動(dòng)手操作才能記住平行四邊形面積計(jì)算公式的推導(dǎo)過程。這一課的操作其實(shí)是比較多的，所以事先要準(zhǔn)備好很多物品，剪下需要的圖形，準(zhǔn)備好剪刀及文具等，在準(zhǔn)備階段的5分鐘完全可以讓學(xué)生把這些都準(zhǔn)備好，這樣的一節(jié)動(dòng)手、動(dòng)腦課，學(xué)生也學(xué)得輕松。如果一節(jié)課只有教師在不斷講，不斷地翻演示文稿，學(xué)生就變成了被動(dòng)學(xué)習(xí)、被動(dòng)接受知識。筆者相信，通過改變，也可以讓網(wǎng)課變得靈動(dòng)起來！

三、練習(xí)階段

數(shù)學(xué)課上練習(xí)是必不可少的，知識的掌握還是要靠練習(xí)來鞏固，練習(xí)可以發(fā)現(xiàn)問題所在，及時(shí)糾正錯(cuò)誤。這部分內(nèi)容筆者推薦10分鐘左右。現(xiàn)在的網(wǎng)課練習(xí)量還是有點(diǎn)少，新授加練習(xí)一共才15分鐘，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，學(xué)生在做作業(yè)時(shí)會(huì)出現(xiàn)很多錯(cuò)誤，甚至有些基礎(chǔ)差的學(xué)生很多課后作業(yè)不會(huì)做。因此，每節(jié)新課結(jié)束后教師還要先帶領(lǐng)學(xué)生做幾道練習(xí)，學(xué)生跟著教師做一些題目后，才能慢慢摸索出解題的方法，才能獨(dú)立完成課后練習(xí)。

布置練習(xí)時(shí)也要空出相應(yīng)的時(shí)間給學(xué)生獨(dú)立思考解題，要提供有針對性或易錯(cuò)的題目，2～3題即可。網(wǎng)課的練習(xí)題也可以形式多種多樣，如“加法結(jié)合律”這一課的練習(xí)，教師可以先出示第一題：235+129+65。該題可以讓學(xué)生獨(dú)立解題，留出1分鐘左右即可，公布答案時(shí)可以播放事先錄制好的學(xué)生回答，詳細(xì)說出解答過程。第二題搶答，規(guī)則是教師說開始時(shí)學(xué)生開始寫答案，寫完答案立即抬頭，看看你得到了第幾名。這時(shí)教師可以說明在0～20秒抬頭時(shí)為第一名，20～40秒抬頭時(shí)為第二名，40～60秒抬頭時(shí)為第三名，1分鐘以后為鼓勵(lì)獎(jiǎng)。解釋完規(guī)則后出示題目：324+177+176+423，教師宣布比賽開始。比完賽再詳細(xì)說說解題過程。第三題：189+11×5。這一題為易錯(cuò)題，同樣設(shè)置1分鐘解題時(shí)間，在詳細(xì)解答時(shí)可以播放兩種不同的學(xué)生解法，讓學(xué)生去判斷，在比較中發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤原因，強(qiáng)化解題思路。筆者相信，只要教師不斷去探索研究，網(wǎng)課的練習(xí)也可以豐富多彩，學(xué)生在家也能學(xué)得精彩紛呈。

小學(xué)生觀看網(wǎng)課時(shí)不會(huì)像成人那樣遇到難點(diǎn)或者需要思考的地方就按下暫停鍵去思考，他們大多數(shù)只會(huì)不間斷地一直看到結(jié)束，所以合理安排整節(jié)課的內(nèi)容就很重要，從一開始的準(zhǔn)備階段到新授階段再到練習(xí)階段，應(yīng)讓學(xué)生有時(shí)間去準(zhǔn)備、思考和練習(xí)。雖然疫情是暫時(shí)的，但是網(wǎng)課也要讓學(xué)生學(xué)得扎實(shí)和快樂，讓家長放心。筆者相信，在不斷的探索和嘗試后，網(wǎng)課一定能走得更好、更遠(yuǎn)、更穩(wěn)！