高職化工類專業(yè)學(xué)生就業(yè)影響因素分析*

陳亞萍，何海顰

(蘭州資源環(huán)境職業(yè)技術(shù)大學(xué)，甘肅 蘭州 730022)

在國(guó)家相關(guān)政策背景下，高職教育的重要性日益提升。作為高等教育中的重要組成部分，高職教育承擔(dān)著為國(guó)家、為社會(huì)輸送優(yōu)秀職業(yè)技能人才的重任[1]。因此，加強(qiáng)高職教育建設(shè)，加快職業(yè)教育發(fā)展步伐，不僅是解決人才短缺問(wèn)題的關(guān)鍵，而且能夠有效緩解現(xiàn)階段的就業(yè)壓力。當(dāng)前，高職院校在教育教學(xué)中，將培養(yǎng)兼具理論、實(shí)踐、管理與服務(wù)能力的全能型人才作為培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，以期滿足社會(huì)就業(yè)需求[2-3]。但是在現(xiàn)實(shí)發(fā)展中，高職院校在學(xué)生就業(yè)教育中存在較多問(wèn)題，如就業(yè)質(zhì)量較低、實(shí)踐操作能力不達(dá)標(biāo)等等，影響學(xué)生的就業(yè)率。針對(duì)該問(wèn)題，本文以化工類專業(yè)為研究對(duì)象，陳述化工類專業(yè)學(xué)生就業(yè)困境，分析影響化工類專業(yè)學(xué)生就業(yè)的因素，并給出可行性解決措施。

1 高職化工類學(xué)生就業(yè)認(rèn)知狀況

為了獲取高職化工類專業(yè)學(xué)生就業(yè)影響因素分析結(jié)果，本文選取某高職院校200名應(yīng)屆畢業(yè)生、10名就業(yè)指導(dǎo)教師以及某企業(yè)作為調(diào)查對(duì)象，以調(diào)查問(wèn)卷與訪談相結(jié)合的方式進(jìn)行調(diào)查。向?qū)W生發(fā)放200份調(diào)查問(wèn)卷，其中，收回有效問(wèn)卷194份，無(wú)效問(wèn)卷6份，有效率為97%。從就業(yè)教員素質(zhì)能力與就業(yè)指導(dǎo)作用兩個(gè)層面給出這三類人群對(duì)高職化工類專業(yè)學(xué)生就業(yè)影響因素的認(rèn)知情況。

1.1 素質(zhì)能力認(rèn)知分析

從學(xué)生、教師與企業(yè)三個(gè)對(duì)象出發(fā)，通過(guò)調(diào)查得出，這三類人群對(duì)高職化工類專業(yè)學(xué)生素質(zhì)能力的認(rèn)知情況，結(jié)果見(jiàn)表1。

表1 調(diào)查對(duì)象對(duì)就業(yè)素質(zhì)能力的認(rèn)知情況

根據(jù)表1數(shù)據(jù)，在素質(zhì)能力中，專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)、實(shí)踐操作能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)、創(chuàng)新能力、感知能力和職業(yè)素質(zhì)是普遍被認(rèn)可的要素。其中，教師群體和學(xué)生群體認(rèn)為專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)對(duì)就業(yè)的影響程度最大，占比分別為51.2%和36.9%，企業(yè)則認(rèn)為實(shí)踐操作能力對(duì)就業(yè)的影響程度最大，占比為47.8%。根據(jù)調(diào)研結(jié)果，企業(yè)認(rèn)為實(shí)踐能力與團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力對(duì)學(xué)生的職業(yè)發(fā)展具有顯著作用，教師與學(xué)生則認(rèn)為理論知識(shí)更加重要。由此可知，當(dāng)前高職化工類專業(yè)教育與企業(yè)之間存在就業(yè)觀念偏差，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生就業(yè)質(zhì)量不高。

1.2 就業(yè)指導(dǎo)作用分析

以學(xué)生為主要調(diào)查對(duì)象，分析學(xué)生對(duì)就業(yè)指導(dǎo)作用的認(rèn)知情況，結(jié)果如表2所示。

表2 就業(yè)指導(dǎo)作用的認(rèn)知情況

根據(jù)表2調(diào)查結(jié)果，大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為，開(kāi)展就業(yè)指導(dǎo)對(duì)于提升學(xué)生的就業(yè)水平具有一定作用，但是效果較為一般；部分學(xué)生認(rèn)為就業(yè)指導(dǎo)沒(méi)有作用，這部分人占27.0%。從表2看出，高職化工類專業(yè)學(xué)生對(duì)就業(yè)指導(dǎo)并不是很滿意，針對(duì)該問(wèn)題，學(xué)校相關(guān)部門與教師應(yīng)該高度關(guān)注，與學(xué)生進(jìn)行溝通，分析具體原因，以便改進(jìn)就業(yè)指導(dǎo)方案。

2 高職化工類學(xué)生就業(yè)特點(diǎn)與影響因素分析

以調(diào)查結(jié)果為基礎(chǔ)，進(jìn)一步分析高職化工類學(xué)生的就業(yè)特點(diǎn)及其影響因素。

2.1 高職化工類學(xué)生就業(yè)特點(diǎn)分析

本文以人力資本理論為基礎(chǔ)，結(jié)合調(diào)查結(jié)果對(duì)高職化工類學(xué)生就業(yè)特點(diǎn)進(jìn)行分析，得出以下幾方面突出特點(diǎn)：

1)高職化工類畢業(yè)生就業(yè)流向失衡

根據(jù)勞動(dòng)力市場(chǎng)分割理論，在學(xué)生就業(yè)過(guò)程中的良好就業(yè)機(jī)遇是相對(duì)稀缺的資源，在實(shí)際就業(yè)求職過(guò)程中，這種機(jī)遇更是難得，由此造成了畢業(yè)生就業(yè)流向失衡，并且學(xué)生從事的行業(yè)以及地點(diǎn)存在不均衡的現(xiàn)象[4-5]。如大多數(shù)學(xué)生偏向就職于大城市與企事業(yè)單位，愿意在中小城市與小企業(yè)的學(xué)生比例較小。

2)學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)性失衡

學(xué)科專業(yè)性失衡在就業(yè)層面上是指市場(chǎng)、企業(yè)需求與學(xué)生就業(yè)體系之間的矛盾，隨著企業(yè)對(duì)人才要求的提升，二者之間的矛盾日益突出。據(jù)相關(guān)統(tǒng)計(jì)信息，計(jì)算機(jī)、經(jīng)濟(jì)、建筑等專業(yè)的學(xué)生在就業(yè)中呈現(xiàn)出供不應(yīng)求的特點(diǎn)，而體育、化工等專業(yè)的學(xué)生則呈現(xiàn)出供大于求的特點(diǎn)[6]。由此可見(jiàn)，高職化工類學(xué)生在就業(yè)中面臨著更大的就業(yè)壓力，由于用人市場(chǎng)飽和，部分學(xué)生不得已選擇本專業(yè)以外的工作。除此之外，造成學(xué)科專業(yè)性失衡的原因還有部分學(xué)生僅具備理論知識(shí)，沒(méi)有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，導(dǎo)致用人企業(yè)的用人意向不高，進(jìn)一步加劇了學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)性失衡問(wèn)題。

根據(jù)人力資本理論，將高職化工類學(xué)生就業(yè)特點(diǎn)總結(jié)如下：

1)職業(yè)穩(wěn)定性不強(qiáng)。由于化工企業(yè)在生產(chǎn)中存在各類安全環(huán)保風(fēng)險(xiǎn)，因此，大部分化工企業(yè)坐落于偏僻的城郊地區(qū)，而高職畢業(yè)生在就職中不愿在此環(huán)境下工作，因此，影響職業(yè)穩(wěn)定性[7]。

2)就業(yè)意愿不高。部分學(xué)生僅僅因?yàn)闈M足入學(xué)分?jǐn)?shù)，而選擇了化工類專業(yè)，但實(shí)際上他們對(duì)該專業(yè)的了解程度并不高，并不是真正喜歡該專業(yè)，這就導(dǎo)致畢業(yè)后就職意愿不高。

3)缺乏職業(yè)規(guī)劃。學(xué)生在學(xué)期期間沒(méi)有重視職業(yè)規(guī)劃問(wèn)題，畢業(yè)來(lái)臨之際大多數(shù)畢業(yè)生對(duì)自己即將從事的職業(yè)較為茫然[8]。同時(shí)，由于沒(méi)有充分了解當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)，在求職中過(guò)于盲目，這從側(cè)面反映了高職院校在就業(yè)指導(dǎo)方面的欠缺。

從天線端阻抗幅值與耦合系數(shù)k的關(guān)系曲線圖可以看出,當(dāng)0≤k≤0.7時(shí),天線端阻抗Zi的幅值隨耦合因數(shù)k的增大而減小,而當(dāng)0.7≤k≤1時(shí),天線端阻抗Zi的幅值隨耦合因數(shù)k的增大而增大。當(dāng)LC諧振器與天線耦合時(shí),耦合因數(shù)k在0≤k≤0.7的范圍內(nèi),且當(dāng)LC諧振器與天線處于正對(duì)位置時(shí),k值達(dá)到旋轉(zhuǎn)過(guò)程中最大值,所以Zi的幅值達(dá)到最小值,讀取天線端電壓幅值達(dá)到旋轉(zhuǎn)過(guò)程中最低值,故該轉(zhuǎn)速參數(shù)的測(cè)試方案具有可行性。

4)職業(yè)發(fā)展情景不樂(lè)觀。與其他專業(yè)不同，化工類專業(yè)基本上從事的都是一線工作，這個(gè)工種需要長(zhǎng)期在一線操作崗位，生活作息不規(guī)律，因此，剛畢業(yè)的學(xué)生不愿從事該類型工作。同時(shí)，一線工作晉升渠道較窄，學(xué)生對(duì)于從事該工作的職業(yè)發(fā)展前景不樂(lè)觀。

2.2 高職化工類學(xué)生就業(yè)影響因素分析

2.2.1 主觀個(gè)體因素

造成當(dāng)前高職化工類專業(yè)學(xué)生就業(yè)困難的主要影響因素為學(xué)生本身。只有過(guò)硬的專業(yè)技能與實(shí)踐能力，才能滿足當(dāng)前化工企業(yè)對(duì)人才的要求。但是以目前高職化工類專業(yè)學(xué)生的發(fā)展現(xiàn)狀可知，大多數(shù)學(xué)生不僅在專業(yè)上態(tài)度敷衍，而且對(duì)于實(shí)踐培訓(xùn)也沒(méi)有表現(xiàn)出較大的興趣。這就導(dǎo)致學(xué)生在基礎(chǔ)知識(shí)與實(shí)踐能力方面均不能滿足就職需求，降低了學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)力。

除此之外，由于學(xué)生在學(xué)習(xí)期間沒(méi)有意識(shí)到當(dāng)前的就業(yè)形勢(shì)，就業(yè)觀念不端正，導(dǎo)致其在面臨就業(yè)時(shí)準(zhǔn)備不充分，影響就業(yè)質(zhì)量。學(xué)生在求職就業(yè)的過(guò)程中，沒(méi)有對(duì)自己的能力進(jìn)行合理、全面的評(píng)估，不了解自己的就業(yè)傾向。還有部分學(xué)生對(duì)自己的能力水平評(píng)價(jià)過(guò)高，在就業(yè)中急功近利，但是實(shí)際水平卻達(dá)不到與他們理想預(yù)期相匹配的標(biāo)準(zhǔn)，造成了離職率過(guò)高的問(wèn)題。

2.2.2 客觀環(huán)境因素

除了學(xué)生自身的因素之外，學(xué)校、企業(yè)、政策等因素均會(huì)對(duì)高職化工類專業(yè)學(xué)生就業(yè)產(chǎn)生影響。學(xué)校應(yīng)根據(jù)國(guó)家行業(yè)發(fā)展規(guī)劃及各項(xiàng)政策,做出相應(yīng)的就業(yè)指導(dǎo)意見(jiàn),前瞻性結(jié)合靈活性,對(duì)學(xué)生就業(yè)作出積極指引。

企業(yè)對(duì)于學(xué)生就業(yè)問(wèn)題的影響無(wú)疑是最為關(guān)鍵的，但是大多數(shù)企業(yè)考慮問(wèn)題只從利益出發(fā)，過(guò)于重視企業(yè)自身利益，希望前來(lái)應(yīng)聘的學(xué)生能夠即刻上崗，為企業(yè)帶來(lái)利益，而忽視了人才培訓(xùn)與培養(yǎng)體系的構(gòu)建。還有一些不良企業(yè)，意識(shí)到學(xué)生剛剛進(jìn)入社會(huì)，法律意識(shí)淡薄，惡意聘用學(xué)生作為短期工，不與他們簽訂合同，然后在實(shí)習(xí)期滿過(guò)后，以各種理由解聘學(xué)生，導(dǎo)致學(xué)生不能長(zhǎng)期有效的得到職業(yè)技能培訓(xùn)。

3 提升高職化工類學(xué)生就業(yè)質(zhì)量的對(duì)策

要想改善當(dāng)前學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀，需要從各個(gè)層面進(jìn)行改善，下面對(duì)學(xué)生就業(yè)質(zhì)量改善對(duì)策進(jìn)行具體分析。

學(xué)校作為專業(yè)教育的主要場(chǎng)所，不僅要針對(duì)化工類學(xué)生的特點(diǎn)制定有針對(duì)性的教學(xué)計(jì)劃，還要設(shè)置專門的就業(yè)指導(dǎo)部門，設(shè)置就業(yè)指導(dǎo)課程。需要注意的是，就業(yè)指導(dǎo)課程不單單是在學(xué)生臨畢業(yè)前的一個(gè)學(xué)期或者兩個(gè)學(xué)期設(shè)置，而是應(yīng)該貫穿學(xué)生整個(gè)學(xué)習(xí)周期，并且針對(duì)不同的學(xué)習(xí)階段，分級(jí)指導(dǎo)教學(xué)。不同階段的就業(yè)教學(xué)重點(diǎn)：大一，引導(dǎo)學(xué)生了解專業(yè)特點(diǎn)以及就業(yè)前景，輔助學(xué)生通過(guò)了解自己的特點(diǎn)設(shè)定初步的就業(yè)目標(biāo)；大二，重點(diǎn)學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技能，掌握扎實(shí)的理論知識(shí)，通過(guò)專業(yè)學(xué)習(xí)讓學(xué)生進(jìn)一步了解自己更加擅長(zhǎng)的領(lǐng)域，對(duì)職業(yè)目標(biāo)進(jìn)行相應(yīng)調(diào)整；大三，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全方位的就業(yè)指導(dǎo)，包括職業(yè)選擇、求職準(zhǔn)備、職場(chǎng)關(guān)系等方面；大四，引進(jìn)學(xué)生進(jìn)入各個(gè)用人單位進(jìn)行實(shí)踐操作，在此過(guò)程中，及時(shí)解決學(xué)生在實(shí)習(xí)中遇到的各種問(wèn)題，為學(xué)生提供支持。

2)政策方面

中央財(cái)政已在可能的前提下,積極增加對(duì)高職院校的資金投入，地方財(cái)政也在盡力加強(qiáng)支持力度。但各級(jí)相關(guān)部門在財(cái)政關(guān)于教育方面的支出應(yīng)該落在實(shí)處，各級(jí)部門應(yīng)該嚴(yán)肅謹(jǐn)慎對(duì)待上級(jí)撥款，做到款盡其用、高效利用,努力辦好令人滿意的教育。

3)學(xué)生方面

一方面，高職化工類專業(yè)學(xué)生要對(duì)自己有一個(gè)清晰的定位，找到適合自身發(fā)展的平臺(tái)。根據(jù)《2020年Z世代職場(chǎng)展望圖鑒》，大學(xué)生擇業(yè)最看重的就是“成長(zhǎng)發(fā)展空間”。另一方面，重視企業(yè)對(duì)人才的培養(yǎng)，通過(guò)企業(yè)完善的學(xué)習(xí)培訓(xùn)機(jī)會(huì)和個(gè)性化的職業(yè)發(fā)展，提升自身的職業(yè)技能，提高競(jìng)爭(zhēng)力。

4)責(zé)任意識(shí)

由于化工類專業(yè)的特殊性，在工作中不免涉及到危險(xiǎn)化工產(chǎn)品的生產(chǎn)與檢測(cè)等環(huán)節(jié)。作為一線質(zhì)檢員與生產(chǎn)員，學(xué)生需要具有極高的職業(yè)責(zé)任感，對(duì)自己所負(fù)責(zé)的工作環(huán)節(jié)負(fù)責(zé)，只有具備極高的責(zé)任感，才能夠避免工作中的事故發(fā)生。

5)就業(yè)指導(dǎo)的全面化

高職院校要設(shè)置就業(yè)指導(dǎo)部門，配備專業(yè)的就業(yè)指導(dǎo)教師，在就業(yè)指導(dǎo)中與企業(yè)進(jìn)行密切聯(lián)系，及時(shí)獲取學(xué)生實(shí)習(xí)情況。教師也可以通過(guò)社交軟件、就業(yè)指導(dǎo)平臺(tái)、公眾號(hào)等獲取企業(yè)招聘信息，將這些信息轉(zhuǎn)達(dá)給學(xué)生，幫助學(xué)生獲取就業(yè)信息。

4 結(jié)論

對(duì)某高職院校學(xué)生就業(yè)認(rèn)知情況進(jìn)行調(diào)查研究，運(yùn)用人力資源理論，對(duì)影響高職畢業(yè)生就業(yè)的因素進(jìn)行分析，歸納總結(jié)出高職化工類畢業(yè)生就業(yè)特點(diǎn)主要是流向失衡和學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)性失衡。根據(jù)影響因素分析結(jié)果，通過(guò)企業(yè)和市場(chǎng)需求及化工大學(xué)定位分析，給出高職化工類學(xué)生就業(yè)質(zhì)量提升對(duì)策。從學(xué)校、政策、學(xué)生、責(zé)任意識(shí)和就業(yè)指導(dǎo)五個(gè)層面給出改善方案，提出調(diào)整學(xué)校人才培養(yǎng)目標(biāo)定位，提升教學(xué)質(zhì)量，通過(guò)企業(yè)與學(xué)校之間的溝通，及時(shí)獲取就業(yè)信息，從理論與實(shí)踐兩個(gè)層面提升學(xué)生的職業(yè)技能水平。