妙筆如何生花小學(xué)語文書寫教學(xué)策略初探

張婷婷

摘要：寫作是小學(xué)語文高年級(jí)階段教學(xué)中的重要部分，也是考研學(xué)生綜合能力的重要手段。新課改背景下，對寫作教學(xué)提出了新的要求，指導(dǎo)小學(xué)生能夠基本寫紀(jì)實(shí)性、想象性的作文，內(nèi)容完整，情感豐富等，這些都是新課改對寫作教學(xué)提出的具體要求，教師要想實(shí)現(xiàn)此目標(biāo)，就需要教師提高學(xué)生寫作能力的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生審美情趣等，從而為提高語文綜合素養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;寫作教學(xué);書寫能力

1.小學(xué)語文寫作教學(xué)現(xiàn)狀及存在的問題

1.1學(xué)生寫作興趣不高漲

小學(xué)生的閱歷不夠豐富，對寫作主題理解不深，加上寫作難度比較大，諸多學(xué)生面對寫作環(huán)節(jié)非常發(fā)怵，他們在學(xué)習(xí)與寫作中的表現(xiàn)興致并不高，經(jīng)常出現(xiàn)敷衍等不良現(xiàn)象，只是根據(jù)教師所布置的任務(wù)來機(jī)械化的完成，還存在少數(shù)學(xué)生由于寫作思路不成熟、素材不豐富等而無從下手，長期以往下去，學(xué)生就出現(xiàn)了厭煩寫作的情緒，最終導(dǎo)致寫作教學(xué)效果不理想。

1.2寫作內(nèi)容缺乏實(shí)質(zhì)性

一個(gè)優(yōu)秀的作文內(nèi)容不僅具備精彩的語言結(jié)構(gòu)，還會(huì)體現(xiàn)豐富的情感思想，小學(xué)生并不知道一篇優(yōu)質(zhì)的作文需要具備什么，更多的是盲目的模仿，將別人的文章進(jìn)行簡單修改，但從其作文本身來說，小學(xué)生作文更多趨向于文字的堆砌，如同流水賬一樣，從字里行間無法有效凸顯情感元素，寫作的思路比較空洞、乏力，主要由于詞匯量小、寫作方法不夠成熟。

1.3素材積累不夠充分

寫作是對語文知識(shí)學(xué)習(xí)的一種實(shí)踐性檢驗(yàn)，需要在閱讀中不斷積累素材，學(xué)會(huì)寫作思慮和方法，進(jìn)而為寫作奠定基礎(chǔ)。由于目前小學(xué)生寫作意識(shí)不強(qiáng)，不夠重視，導(dǎo)致作品過于的形式化，在閱讀實(shí)踐中缺乏自主意識(shí)，顯得比較被動(dòng)，無法將有價(jià)值、有意義的素材積累下來，導(dǎo)致寫作習(xí)慣不好和效果不理想。

1.4寫作教學(xué)評價(jià)缺乏針對性

小學(xué)生都比較關(guān)注教師的評價(jià)，由于小學(xué)生的寫作水平具有很大的差異性，通常教師在寫作教學(xué)評價(jià)環(huán)節(jié)中缺乏針對性，對學(xué)生作品只是籠統(tǒng)的評價(jià)，導(dǎo)致學(xué)生后期的寫作難以集中注意力和調(diào)動(dòng)他們的創(chuàng)新欲望，另外，學(xué)生的寫作信心會(huì)大打折扣，不利于學(xué)生寫作水平的整體提升。

2.提高小學(xué)語文寫作教學(xué)質(zhì)量的有效對策

2.1激發(fā)興趣，調(diào)動(dòng)寫作動(dòng)力

教師要在語文寫作教學(xué)中有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生書寫興趣，在教學(xué)方式上不斷創(chuàng)新，改變一成不變的灌輸式寫作教學(xué)方式，突出學(xué)生的主體性，讓學(xué)生能夠充分發(fā)揮自己的想象，引導(dǎo)他們養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣，幫助他們糾正寫作思慮，提高寫作的自信心。

其次，建設(shè)生活化寫作教學(xué)環(huán)境，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)來構(gòu)建寫作教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容，將學(xué)生感興趣的事物融入在教學(xué)之中，從生活的角度來理解寫作話題，從而能夠促使學(xué)生更加直觀性的理解寫作主題，從而構(gòu)建自己的寫作思路，同時(shí)，學(xué)生能夠在寫作中將自己的所見所聞、感悟融入在其中。

例如，在以我喜愛的禮物主題寫作教學(xué)中，為了更好調(diào)動(dòng)學(xué)生寫作動(dòng)力，可以運(yùn)用言語進(jìn)行激勵(lì)，從學(xué)生感興趣的角度來組織語言，調(diào)動(dòng)他們的好奇心，之后教師組織學(xué)生進(jìn)行探討都喜歡什么禮物，對自己喜歡的禮物進(jìn)行觀察，將自己喜愛的緣由與情感融入其中，從而將其寫出來，教師引導(dǎo)學(xué)生通過運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法來寫作，從而創(chuàng)作出一篇生動(dòng)的作文。

2.2不斷積累素材，拓展寫作資源的輸入

素材的積累對寫作而言至關(guān)重要，為了更好的避免寫作時(shí)候無從下手，教師需要對小學(xué)生加強(qiáng)閱讀量的提高，同時(shí)引導(dǎo)他們養(yǎng)成良好的筆記習(xí)慣，將名言名句等記錄下來，當(dāng)寫作時(shí)，學(xué)生可以引用這些積累的素材，這對寫作思路的創(chuàng)新與拓展具有重要現(xiàn)實(shí)意義，大大的增加了作文的文學(xué)氣息，最終達(dá)到妙筆生花的效果。

例如，在鳥的天堂教學(xué)中，其中有一句那么多綠葉，一簇堆另一簇上面，不留一點(diǎn)縫隙，從中能夠看出葉子的茂盛，同時(shí)給讀者能夠留下想像的空間，耐人尋味。對此，教師可以引導(dǎo)學(xué)生將其記錄下來，反復(fù)的揣摩與推敲，掌握其中寫作的妙筆手法。

2.3創(chuàng)新寫作方法

方法時(shí)寫作水平提高的保障，教師應(yīng)給學(xué)生滲透有效的寫作方法，讓小學(xué)生首先能夠根據(jù)他人的寫作思路來初步構(gòu)建自己的寫作路線，在模仿中不斷的突出自己的特色，所以，在日常閱讀教學(xué)中，正確引導(dǎo)學(xué)生品析優(yōu)秀作品的過人之處，掌握合理地修辭手法、內(nèi)容布局等，加上日常的不斷練習(xí)，最終呈現(xiàn)出一篇完整通順、語句優(yōu)美的作品。

2.4培養(yǎng)學(xué)生良好的寫作習(xí)慣，增強(qiáng)寫作能力

引導(dǎo)學(xué)生從小養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣，有意識(shí)和有目的的觀察生活周邊的事物，將有所感悟書寫下來，作為日后寫作的資源，另外，重視培養(yǎng)學(xué)生口語表達(dá)的習(xí)慣，建立表達(dá)的平臺(tái)，讓學(xué)生能夠圍繞某一個(gè)主題進(jìn)行表達(dá)自己的想法，在表達(dá)中培養(yǎng)創(chuàng)新思維，不斷鼓勵(lì)與激勵(lì)，完善學(xué)生的表達(dá)方式，為寫作能力的提升奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

結(jié)束語

綜上所述，小學(xué)語文書寫教學(xué)是為了培養(yǎng)學(xué)生良好的寫作方法，引導(dǎo)他們養(yǎng)成良好積累素材習(xí)慣，樂于觀察生活周邊的美景等，讓學(xué)生能夠靈活的掌握寫作手法，促使學(xué)生能夠在圍繞一個(gè)主題進(jìn)行寫作思考時(shí)，融入一些有價(jià)值的素材進(jìn)行充實(shí)，全面體現(xiàn)寫作內(nèi)容的人性化、生活化、情感化，最終實(shí)現(xiàn)妙筆生花的寫作目標(biāo)。

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