焦建鋒 常紅翠 黃紅偉
摘要:在互聯(lián)網(wǎng)快速發(fā)展的今天,關(guān)于教育教學模式的變化是越發(fā)的迅速。隨著線上教學系統(tǒng)的設(shè)計以及應(yīng)用,在高等數(shù)學課程改革領(lǐng)域發(fā)揮了至關(guān)重要的作用,使得整體的教育教學效果大幅度提升,這是因為線上教學系統(tǒng)的設(shè)計和應(yīng)用,往往能夠結(jié)合學生的學習需求,進行相應(yīng)的調(diào)整,輔助教學資源的共享,更好地滿足不同層次學生的學習需求,以此來提高關(guān)于高等數(shù)學的學習效率。線上教學系統(tǒng)逐漸成為支撐學生自主學習的重要動力,因此分析互聯(lián)網(wǎng)+背景下關(guān)于高等數(shù)學課程改革線上教學系統(tǒng)的設(shè)計應(yīng)用具有現(xiàn)實意義,能夠更好地發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)+的應(yīng)用優(yōu)勢推動高等數(shù)學教學質(zhì)量的增長也能夠促進教師對于線上教學系統(tǒng)的應(yīng)用。
關(guān)鍵詞:互聯(lián)網(wǎng)+;高等數(shù)學;線上教學系統(tǒng)
1.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高等數(shù)學線上教學系統(tǒng)所具有的優(yōu)勢
(1)促進精細化教學模式的開展
基于互聯(lián)網(wǎng)+的線上教學系統(tǒng)之所以能夠在高等數(shù)學教學中得到廣泛的應(yīng)用,這和其本身具有的優(yōu)勢密不可分,首先線上教學系統(tǒng)能夠?qū)崿F(xiàn)更多教學資源的開發(fā)合成和為師生互動提供良好的支持,同時也為精細化教學模式的實施提供助力。例如在進行高等數(shù)學教學的過程中,為了確保學生對于重難點知識的透徹理解,可以借助線上教學系統(tǒng)讓學生根據(jù)自身的情況展開知識的自主學習,圍繞存在困惑的區(qū)域進行重點突擊,順利完成重難點知識的學習任務(wù)。在該過程中也可以引入具體的案例,激發(fā)學生對于知識的靈活應(yīng)用。不鍛煉學生關(guān)于問題的解決能力和知識的靈活應(yīng)用能力。當然也可以在各種軟件的幫助之下,提高學生關(guān)于知識的學習效率,例如通過觀看教學視頻的方式,接觸生動形象的知識內(nèi)容。
(2)有助于檢驗效果
采用線上教學系統(tǒng)能夠?qū)崿F(xiàn)對于學生自主學習效果的及時有效檢驗,這是因為線上教學系統(tǒng)支持開放式教育模式,允許學生在空閑時間自行展開知識的在線學習,并根據(jù)教師所布置的課前預(yù)習任務(wù),做到對于知識的掌握,隨后依據(jù)自身的知識掌握情況,選擇視頻或者是PPT課件,完成相應(yīng)的學習任務(wù)。并使用在線平臺,將預(yù)習成果以及預(yù)習過程中遇到的問題進行匯報,或者是和同學之間進行交流,方便教師及時把握學生的預(yù)習成果,了解學生存在的困惑,在后續(xù)的教學過程中針對性地進行講解,獲得教學效率的增長??梢娋€上教學系統(tǒng)的應(yīng)用,為學生的自主學習以及師生之間的有效互動提供了更多的機會,能夠支持協(xié)作式教學方法的應(yīng)用,通過小組合作的方式,共同克服高等數(shù)學學習過程中的各種難關(guān),確保學生對于數(shù)學課堂的主動參與。
2“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高等數(shù)學線上教學系統(tǒng)教學的設(shè)計應(yīng)用
(1)教學資源數(shù)據(jù)庫的豐富化
需要關(guān)注教學資源數(shù)據(jù)庫的建立,同時保證資源庫中擁有了十分豐富的教學資源?;诨ヂ?lián)網(wǎng)+背景的高等數(shù)學線上教學系統(tǒng)的設(shè)計,除了保證其內(nèi)容覆蓋當前的教材之外,更應(yīng)當結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)資源對知識內(nèi)容進行豐富,目的在于將師生之間的互動延伸的課堂之外,多樣化的教學資源,也能夠為學生的自主學習提供更多的支持,打造一個開放性的學習環(huán)境展開知識以及各種案例的深入探討,做到對于高等數(shù)學知識的深刻把握??梢赃\用線上教學系統(tǒng)對各種教學案例進行篩選,匯聚形成專門的案例數(shù)據(jù)庫,也能夠展開平臺中所擁有的教學資源的系統(tǒng)化處理,通過組合處理的方式,最大程度的為學生的學習提供支持。當然也可以運用線上教學系統(tǒng)的監(jiān)控功能,實現(xiàn)對學生學習過程的有效監(jiān)管。做到對于課堂教學效果的及時反饋,有利于教學效果的持續(xù)提升。
(2)教學模塊層次化教學
運用模塊層次化教學模式是發(fā)揮線上教學系統(tǒng)的重要手段,就是因為高等數(shù)學教學的目標之一,在于提高學生對于數(shù)學知識的應(yīng)用能力,由于高等數(shù)學本身較為抽象,學習難度較大,對于一些基礎(chǔ)薄弱或者是學習能力不強的學生而言,學習起來相對較為困難。為了解決該問題,有必要建立模塊化的教學方式,展開知識的創(chuàng)新,通過模塊化管理的方式完成多維度教學資源的探索并結(jié)合課程內(nèi)容采用案例管理小組管理等多種形式滿足不同層次學生的學習需求。這點恰巧和線上教學系統(tǒng)不謀而合,例如可以采用社區(qū)提問的方式,促進學生對于各種課程知識的學習,完成知識體系的構(gòu)建,運用模塊化管理也能夠更好地監(jiān)督學生的自主探究,實現(xiàn)學習潛能的挖掘。
結(jié)語
本文主要探究互聯(lián)網(wǎng)+背景之下關(guān)于高等數(shù)學線上教學系統(tǒng)的設(shè)計應(yīng)用,首先肯定線上教學系統(tǒng)在高等數(shù)學教學領(lǐng)域中的應(yīng)用價值,促進精細化教學模式的應(yīng)用,以及激發(fā)學生的自主學習,能動性等,同時也能夠做到對于學生學習成果的及時檢驗和反饋。隨后圍繞線上教學系統(tǒng)在互聯(lián)網(wǎng)+背景之下應(yīng)用于高等數(shù)學教學過程中的具體路徑進行分析,包括建立教學資源庫,豐富教學內(nèi)容,以及推動模塊層次化教學模式等,以期能夠豐富高等數(shù)學教學模式,為學生的自主學習提供更多的支持。
參考文獻
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