高校經(jīng)濟困難學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)工作研究

安鑫

摘 要：國家就業(yè)大環(huán)境的改善給大學(xué)生的就業(yè)提供了前提條件，但是家庭經(jīng)濟困難的學(xué)生仍舊面臨著就業(yè)挑戰(zhàn)。在面對就業(yè)的時候，家庭經(jīng)濟困難學(xué)生要積極調(diào)整自己的心態(tài)，保持吃苦耐勞的精神，以樂觀的心態(tài)面對競爭，做一個成熟的求職者。同時，學(xué)校和社會要從不同角度采取措施，即進一步完善對困難學(xué)生的資助體系，開展職業(yè)發(fā)展教育，幫助經(jīng)濟困難學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀，培養(yǎng)經(jīng)濟困難學(xué)生的綜合素質(zhì)，提升經(jīng)濟困難學(xué)生的就業(yè)能力，將對經(jīng)濟困難學(xué)生的幫扶政策落到實處。

關(guān)鍵詞：就業(yè)指導(dǎo);經(jīng)濟困難學(xué)生;就業(yè)困難;有效措施

中圖分類號：G647? ? ? ? 文獻標(biāo)志碼：A? ? ? 文章編號：1673-291X（2022）16-0118-03

隨著我國對教育事業(yè)的重視，教育體制一直在進行改革，高校教育體制的推進，在為社會提供更多的人才的同時，也造成了畢業(yè)生人數(shù)的劇增，大學(xué)生畢業(yè)之后在選擇工作的時候也面臨著巨大壓力。在高校中家庭經(jīng)濟困難的學(xué)生也不是少數(shù)，作為其中的特殊人群，他們自己對工作的需求和渴望也是非常強烈的，對于一個經(jīng)濟比較困難的家庭來說，供養(yǎng)一個大學(xué)生的壓力仍然很大。他們順利地畢業(yè)，不僅能減輕家庭壓力，更是能改變他們的生活條件以及人生軌跡機會，甚至對我國各個領(lǐng)域的發(fā)展都起著重要的推動作用。但是，在經(jīng)濟快速發(fā)展的情況下，我國的市場機制還不是很完善，在畢業(yè)生的就業(yè)安排方面還是存在很大的缺陷，不公平的現(xiàn)象仍然出現(xiàn)在就業(yè)過程中，經(jīng)濟困難的高校畢業(yè)生在找工作的時候其實還是處于弱勢地位。

一、高校家庭經(jīng)濟困難學(xué)生及其就業(yè)競爭壓力

（一）高校家庭經(jīng)濟困難的學(xué)生

馬斯洛將人類在每個階段從最低級到最高級進行了劃分，分別是生理需要、安全需要、社交需要、尊重需要、自我實現(xiàn)需要[1]，這個理論對家庭經(jīng)濟困難學(xué)生的研究也是十分重要的。馬斯洛需求理論的邏輯也可以漸漸引申到人民的日常生活中，根據(jù)不同收入、不同層次的人群對他們的經(jīng)濟水平作出客觀評價，形成不同等級的生活水平。但是，大多數(shù)人對“貧困”這個詞的概念也存在著比較大的差距。在社會中，人民對于生活質(zhì)量的要求并不是獨立存在的，他們之間因為對比的原因，對質(zhì)量的要求會相互影響。大部分人對需求的標(biāo)準(zhǔn)逐漸形成統(tǒng)一的時候，少數(shù)的人也會在他們的影響中漸漸同化，這個標(biāo)準(zhǔn)就會達成社會公認的標(biāo)準(zhǔn)。因為我國的貧富之間的差距并沒有縮小很多，所以我國人民的生活質(zhì)量仍然是呈橄欖球的狀態(tài)，富人和窮人占少數(shù)，而普通人就是橄欖球的中間部分屬于大多數(shù)。因此，大家認同的標(biāo)準(zhǔn)往往都是將社會中的普通人的生活水平標(biāo)準(zhǔn)作為常規(guī)的標(biāo)準(zhǔn)。根據(jù)馬斯洛需求理論的邏輯來劃分可以將人們生活的標(biāo)準(zhǔn)分為衣、食、住、行。滿足這個要求的處于普通人以上的生活水平，低于這個水平的就屬于貧困。

（二）高校家庭經(jīng)濟困難學(xué)生的就業(yè)競爭壓力

1.內(nèi)在就業(yè)競爭壓力。學(xué)生自己本身的家庭情況對于學(xué)生的發(fā)展有著十分重要的影響，家庭的背景和社會關(guān)系影響學(xué)生的未來選擇。在社會上，部分單位還沒有公布招聘條件，內(nèi)部工作人員就會安排認識的人提前面試占用名額，單位存在內(nèi)推的現(xiàn)象也常見現(xiàn)象。對于這種現(xiàn)象就需要國家對相關(guān)的規(guī)章制度進行完善，盡快建立公平公正的管理制度，為畢業(yè)生打開就業(yè)市場。

2.外在就業(yè)競爭壓力。用人單位對學(xué)生學(xué)校知名度的認可也是應(yīng)聘成功的重要的因素之一，很多單位往往會忽視普通學(xué)校的學(xué)生，在他們求職的過程中有很多歧視存在，他們的區(qū)別對待也不利于學(xué)生就業(yè)。甚至有的單位對女性存有很大的偏見，認為她們不是勞動的主力，各種因素的影響讓我國的許多地方出現(xiàn)大學(xué)生畢業(yè)之后一直待業(yè)狀態(tài)，同時企業(yè)也出現(xiàn)用工荒，很大程度上加大了經(jīng)濟困難學(xué)生的就業(yè)難度。

二、高校家庭經(jīng)濟困難學(xué)生的就業(yè)現(xiàn)狀以及問題

（一）就業(yè)現(xiàn)狀

經(jīng)濟困難的學(xué)生大多數(shù)是來自經(jīng)濟發(fā)展水平落后的地區(qū)、山區(qū)以及低保家庭，沒有很多人脈，他們想要改變生活，只能靠自己走出去。面對競爭激烈的社會、就業(yè)成本的壓力和生活的問題，他們本身就面臨著許多外在條件的制約，而且他們身上背負著家人的期盼和寄托，他們的壓力也就變得更大，不論是外在還是內(nèi)在的壓力都讓他們感到壓抑。在畢業(yè)之后，部分學(xué)生急于改變家庭狀況，會比較注重眼前的利益，選擇馬上就業(yè);有的學(xué)生則會選擇去西部和基層工作，因為國家政策的傾斜有利于他們發(fā)展;有的學(xué)生則為了降低風(fēng)險選擇國家機關(guān)。這種兩極化的現(xiàn)象讓部分經(jīng)濟困難的學(xué)生更加積極努力地去工作，而另有部分則會選擇“等待”，成為無業(yè)游民。

（二）就業(yè)問題

在學(xué)生畢業(yè)之后，求職過程中會遇到很多困難，不論是自身的原因還是外在的原因，都給他們及其家庭帶來很多的煩惱。從經(jīng)濟的角度看，學(xué)生家庭條件的問題造成他們就業(yè)方面的困難;從形象方面看，學(xué)生的身高、身材、樣貌、氣質(zhì)等都會是影響單位招人的條件;從能力方面看，學(xué)生對于專業(yè)知識的掌握程度以及他們在學(xué)校時期的綜合表現(xiàn)都會是影響單位招人的標(biāo)準(zhǔn);從學(xué)生的心理方面看，隨著社會進步，經(jīng)濟快速的發(fā)展以及生活水平的提高，學(xué)生的心理素質(zhì)也漸漸變差。在面對就業(yè)的時候，很多學(xué)生在心理方面就形成恐慌導(dǎo)致心理壓力過大。在傳統(tǒng)的觀念中，很多人認為上了大學(xué)從此就不一樣了，從此脫離了貧困的生活，改變了傳統(tǒng)的生活方式，能擁有更加體面的工作。在現(xiàn)實生活中，有這種想法的大學(xué)生不在少數(shù)。對工作過高的期待，讓他們在面對艱苦的工作時選擇逃避，只是想要挑選待遇好的、各方面能夠滿足他們要求的工作，因此造成就業(yè)困難的現(xiàn)象。

三、家庭經(jīng)濟困難畢業(yè)生的自我調(diào)節(jié)

（一）學(xué)會自我調(diào)節(jié)情緒

經(jīng)濟困難的畢業(yè)生在面臨找工作的時候往往會出現(xiàn)焦慮的情緒，因此只有盡快調(diào)節(jié)好自己的情緒才不會影響就業(yè)。學(xué)生可以通過自我安慰或者暗示的方法鼓勵自己，讓自己變得更加自信，通過音樂療法來幫助學(xué)生放松身心，改變焦慮心理問題。物理調(diào)節(jié)的方式不僅能緩解就業(yè)的壓力，重要的是會改變自己的心理狀態(tài)，讓學(xué)生身心健康。若是物理調(diào)節(jié)的方式效果不是很明顯的話，還可以通過專業(yè)的心理治療進行調(diào)節(jié)，在專業(yè)教師的幫助下緩解學(xué)生就業(yè)方面的壓力，提高自己的整體水平。

（二）理性分析就業(yè)環(huán)境

在當(dāng)今社會，我國整體的就業(yè)環(huán)境十分的嚴峻，傳統(tǒng)的教育方式已不能適應(yīng)社會對學(xué)生的需求，存在機會的同時也面臨著挑戰(zhàn)。為了促進經(jīng)濟困難學(xué)生就業(yè)，國家也出臺了一系列的政策。在國務(wù)院《關(guān)于進一步做好普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)工作的通知》中指出，“做好高校畢業(yè)生就業(yè)工作，是我國就業(yè)工作的首要任務(wù)和重中之重。”國家的大學(xué)生西部支援計劃和特崗教師等都是為了緩解大學(xué)生就業(yè)壓力而實施。

（三）合理調(diào)整就業(yè)期望

在過去，大學(xué)生屬于國家的重要知識分子，也是每個單位都想要的人才，但是在現(xiàn)在這個經(jīng)濟快速發(fā)展的高科技時代，大學(xué)生已經(jīng)不再是稀有人才了，社會對大學(xué)生的重視程度降低，只是將他們當(dāng)作一般的勞動者。經(jīng)濟困難的大學(xué)生也不應(yīng)該認為只要上了大學(xué)，畢業(yè)之后就會擁有高薪水和好工作，而是要轉(zhuǎn)變自己的固有思想，要給自己一個正確的定位，客觀評價自我。根據(jù)自己的能力以及興趣愛好找準(zhǔn)自己的定位以及發(fā)展目標(biāo)，樹立正確的就業(yè)觀，減少和其他人的攀比，做好自己的人生規(guī)劃，實現(xiàn)自己的人生價值，而不是在攀比中失去自我，避免因為自己對未來的高期望讓自己變得有壓力，影響身心健康地發(fā)展。

（四）積極完善自我能力

為了讓自己在面對找工作的時候不再自卑、焦慮，家庭經(jīng)濟困難的學(xué)生要在學(xué)校的時候就不斷地提高自身能力，讓自己全方面發(fā)展，勇敢地嘗試新鮮事物。只有這樣才能在社會的競爭中展現(xiàn)自己，身心承受能力的提高才能讓學(xué)生在遇到工作中的困難時適應(yīng)生存。在實踐中不斷磨煉自己的意志力，讓自己變成一個開朗樂觀的人。

（五）制定合理職業(yè)生涯規(guī)劃

進到大學(xué)之后合理安排自己的時間，對自己之后的人生做好合理的規(guī)劃，根據(jù)自己的具體情況選擇職業(yè)，對職業(yè)發(fā)展做好合理有效的規(guī)劃、家庭經(jīng)濟困難的學(xué)生在選擇就業(yè)的時候不僅要考慮自身的能力，更重要的是要考慮自身的現(xiàn)實條件選擇適合自己的職業(yè)。同時還要積極地參加各種活動，通過實踐的方式讓自己的綜合能力更適合社會需要的發(fā)展。

四、增強經(jīng)濟困難學(xué)生就業(yè)競爭力的措施

（一）進一步完善對困難學(xué)生的資助體系

高校應(yīng)貫徹落實國務(wù)院《關(guān)于建立健全普通本科高校、高等職業(yè)學(xué)校和中等職業(yè)學(xué)校家庭經(jīng)濟困難學(xué)生資助政策體系的意見》，努力健全和完善“獎、助、貸、勤、補、減”六位一體的資助體系[2]，對于經(jīng)濟比較困難的學(xué)生，幫助他們改善生活環(huán)境，滿足他們基本的生活和學(xué)習(xí)的需求，讓他們同其他普通家庭條件的孩子一樣擁有更多的學(xué)習(xí)機會和更好的生活條件，擁有同等的受教育權(quán)利和就業(yè)的機會，幫助他們在愛的環(huán)境下成長。

（二）開展職業(yè)發(fā)展教育

高校在教授學(xué)生專業(yè)知識的同時，應(yīng)重視對學(xué)生的職業(yè)發(fā)展教育，在學(xué)生上大學(xué)的時候就培養(yǎng)他們的職業(yè)理念，在學(xué)校開展相關(guān)的職業(yè)教育。通過編寫教材的方式，讓教師通過課堂講解相關(guān)知識的同時，同學(xué)生展開交流，幫助學(xué)生充分發(fā)揮他們對自己職業(yè)規(guī)劃的自主性。在教學(xué)過程中，對學(xué)生進行相關(guān)的訓(xùn)練，同學(xué)生一起探索和規(guī)劃學(xué)生今后的發(fā)展，在傳授學(xué)生專業(yè)知識的同時，也要培養(yǎng)學(xué)生在實踐方面的能力。在學(xué)生將畢業(yè)的時候，教師根據(jù)學(xué)生的就業(yè)方向做出相關(guān)培訓(xùn)，有針對性地進行指導(dǎo)，加強對學(xué)生的職業(yè)培訓(xùn)，幫助學(xué)生更快地適應(yīng)崗位。

（三）幫助經(jīng)濟困難學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀

高校在為學(xué)生提供良好的教育環(huán)境的同時要重視對家庭經(jīng)濟困難學(xué)生就業(yè)觀的培養(yǎng)。除了開展相關(guān)專業(yè)的教育，學(xué)校應(yīng)針對就業(yè)方面的知識向社會聘請專業(yè)人員對學(xué)生進行教育，幫助學(xué)生正確地選擇就業(yè)方向，正確面對社會中的職場問題，幫助他們形成正確的就業(yè)觀。通過學(xué)校前輩的優(yōu)秀經(jīng)驗傳授，向?qū)W生傳播正能量，形成榜樣的作用，對經(jīng)濟困難的學(xué)生產(chǎn)生激勵的作用，讓他們在正確價值觀中實現(xiàn)真正的脫貧，奮發(fā)向上，樹立積極樂觀的態(tài)度。教育經(jīng)濟困難的學(xué)生對于就業(yè)條件不要過于利益化，要根據(jù)自己的內(nèi)心選擇職業(yè)，正確看待現(xiàn)在大環(huán)境下就業(yè)的形勢，不僅要根據(jù)自己的自身條件定位，還要努力提高自身的能力。讓他們形成先就業(yè)再擇業(yè)的觀念，通過自身的能力建設(shè)祖國，到國家最需要他們的地方和行業(yè)中去。

（四）培養(yǎng)經(jīng)濟困難學(xué)生的綜合素質(zhì)

在學(xué)校中設(shè)立獎學(xué)金機制，除了國家和社會對學(xué)生給予的獎學(xué)金之外，學(xué)校還應(yīng)設(shè)立相關(guān)的專業(yè)獎學(xué)金，不僅能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還能幫助經(jīng)濟困難的學(xué)生在努力學(xué)習(xí)的同時獲得金錢方面的支持，鼓勵他們提升專業(yè)能力，提高綜合素質(zhì)。創(chuàng)新型的獎學(xué)金的設(shè)立幫助經(jīng)濟困難的學(xué)生讓他們通過創(chuàng)新的方式發(fā)展自己的專業(yè)能力，也能提升他們的創(chuàng)新能力。培養(yǎng)經(jīng)濟困難學(xué)生全方面的發(fā)展，提高他們的綜合素質(zhì)，幫他們實現(xiàn)就業(yè)理想化。

（五）提升經(jīng)濟困難學(xué)生的就業(yè)能力

學(xué)校對學(xué)生更多的是專業(yè)知識理論的培養(yǎng)，但是在工作中則更加重視實踐能力，理論是基礎(chǔ)，只有通過實踐才能發(fā)揮理論的價值。高校針對經(jīng)濟困難的學(xué)生應(yīng)該設(shè)立相應(yīng)的實踐課程，提升他們的實踐能力。鼓勵他們多參加校外活動、社會實踐等，引導(dǎo)學(xué)生通過活動展示他們的專業(yè)能力。對于經(jīng)濟困難的學(xué)生，學(xué)校應(yīng)該給他們提供更多的實踐機會，在學(xué)校就培養(yǎng)好他們的專業(yè)能力，幫助他們提前適應(yīng)工作中可能遇到的問題，更好地完成工作中的任務(wù)。

（六）將對經(jīng)濟困難學(xué)生的幫扶政策落到實處

為了貫徹落實國務(wù)院、教育部的文件精神和工作要求，切實做好經(jīng)濟困難學(xué)生的就業(yè)幫扶問題，各學(xué)校應(yīng)建立健全就業(yè)幫扶制度和機制，同時舉辦相關(guān)就業(yè)方面的工作指導(dǎo)，建立相應(yīng)的數(shù)據(jù)庫，找到相關(guān)的專業(yè)教師對進行專門的指導(dǎo)，將學(xué)校和政府的幫扶工作落到實處。

結(jié)語

面對嚴峻的社會就業(yè)形勢，高校應(yīng)重視家庭經(jīng)濟困難學(xué)生在就業(yè)方面的發(fā)展，家庭經(jīng)濟困難的學(xué)生面對社會的壓力和資源的匱乏，也不必太過擔(dān)心，只要學(xué)生能正確認識自己的能力，客觀地對自己進行評價，分析自己的興趣愛好和現(xiàn)實的條件，努力改善自己的不足，提高自身綜合水平，讓自己成為適應(yīng)社會發(fā)展的人。高校要加強學(xué)生角色的協(xié)調(diào)力，將經(jīng)濟困難的學(xué)生在畢業(yè)前培養(yǎng)成為德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀人才[3]。家庭經(jīng)濟困難的學(xué)生不應(yīng)只看到自己面臨的挑戰(zhàn)，還要了解到挑戰(zhàn)的另一面就是機遇，在面對就業(yè)的時候要積極調(diào)整自己的心態(tài)，保持吃苦耐勞的精神，要以樂觀的心態(tài)面對競爭，做一個成熟的求職者，讓自己成為社會的建設(shè)者。

參考文獻：

[1]? 劉艷艷. 高校家庭經(jīng)濟困難學(xué)生就業(yè)競爭力研究[D].西安：西安理工大學(xué)，2008.

[2]? 祁靜，李慷.高校經(jīng)濟困難學(xué)生就業(yè)競爭力培育初探[J].生涯發(fā)展教育研究，2014，（1）：16-20.

[3]? 謝偉.提高高校經(jīng)濟困難學(xué)生就業(yè)競爭力淺析[J].宿州學(xué)院學(xué)報，2007，（5）：119-12.