『簽』變?nèi)f化

江蘇蘇州市高新區(qū)惠豐幼兒園 彭 偉

一天早晨，大班孩子聚集在操場(chǎng)上做早操。翊翊遲到了，他做完晨檢就直接來到操場(chǎng)上，想穿過人群，插到隊(duì)伍中，卻遭到了站在后排的堯堯的不滿。堯堯邊推擠翊翊，邊理直氣壯地說：“你遲到了，為什么還能排在前面？應(yīng)該排到后面去。”兩個(gè)人僵持了一會(huì)兒，堯堯堅(jiān)持不讓翊翊過去，翊翊氣乎乎地站到了隊(duì)伍的后面。

對(duì)于這次沖突，我當(dāng)天就組織孩子們討論，鼓勵(lì)他們說出自己的想法。辰辰說：“如果誰來遲了想插隊(duì)，那大家都要為了他往后挪，就亂了。”澤澤說：“別人來遲了，如果是我，也不愿意他插到我前面。”林林則結(jié)合當(dāng)時(shí)班里正在開展的“我上小學(xué)了”主題活動(dòng)中獲得的經(jīng)驗(yàn)，說：“我們馬上要上小學(xué)了，做小學(xué)生不能遲到的！”林林的話喚起了其他孩子的經(jīng)驗(yàn)，大家都覺得他說的有道理。這時(shí)，寧寧提出：“我覺得要記錄一下，遲到的小朋友就不能評(píng)‘每周之星’！”寧寧的提議得到了同伴的響應(yīng)，孩子們提出要記錄來園時(shí)間，一周里出現(xiàn)過遲到情況的孩子就會(huì)失去評(píng)選班級(jí)“每周之星”的資格。大家還商定以集合做早操的時(shí)間為界線，晚來的就算遲到，遲到的人做早操時(shí)只能排在隊(duì)伍的后面。

集中簽到

“怎樣才能知道自己來園的時(shí)間呢？”在開展簽到活動(dòng)前，我通過提問了解孩子們的已有經(jīng)驗(yàn)。孩子們知道很多辦法：“可以看墻上的鐘?！薄坝變簣@門口的大屏幕上就有時(shí)間。”“在我們班里的一體機(jī)屏幕角落里可以看到時(shí)間?！薄翱梢栽谟變簣@門口刷卡機(jī)上看時(shí)間?！薄翱梢钥词謾C(jī)，手機(jī)上也有時(shí)間?！薄斑€可以看手表?！薄瓘暮⒆觽兊陌l(fā)言中可以看出，他們?cè)谏钪幸呀?jīng)關(guān)注到了時(shí)間的概念并了解到了從哪里可以知道時(shí)間。于是，我將孩子們提到的具有顯示時(shí)間功能的物品都拍了照，制作了PPT，然后組織了一次集體活動(dòng)，幫助孩子們梳理和鞏固經(jīng)驗(yàn)，從而知道時(shí)間有不同的顯示方法并學(xué)習(xí)識(shí)讀時(shí)間、記錄時(shí)間。

我布置了漂亮的簽到桌，在桌上放了電子鐘和機(jī)械鐘，并且在機(jī)械鐘鐘面的數(shù)字旁貼了分針?biāo)鶎?duì)應(yīng)的數(shù)值，以支持不同能力水平的孩子自主學(xué)習(xí)識(shí)讀、記錄時(shí)間。每天早晨，孩子們會(huì)在一張大的簽到表中簽到。按時(shí)來園的孩子會(huì)為自己感到驕傲，遲到的孩子也會(huì)反思遲到的原因，定下“明天一定不遲到”的目標(biāo)。家長(zhǎng)反饋，孩子早晨不像以前那樣需要大人催促起床、洗漱、吃早飯了，有的孩子還會(huì)催大人該出門了。在這一過程中，孩子們加強(qiáng)了時(shí)間觀念，增強(qiáng)了自我管理意識(shí)，這也是在為上小學(xué)做準(zhǔn)備。

然而，我在孩子簽到的過程中還是發(fā)現(xiàn)了一定的問題。比如，孩子們書寫速度慢，書寫時(shí)常常會(huì)超出格子，可見，手部小肌肉動(dòng)作的發(fā)展還需加強(qiáng)；一部分孩子在時(shí)間的識(shí)讀上存在較大困難，尤其是不會(huì)讀機(jī)械鐘上分針的數(shù)值，因而完成簽到耗時(shí)較長(zhǎng)，也耽誤了其他孩子簽到；由于簽到存在困難、等待時(shí)間過長(zhǎng)等，一些孩子產(chǎn)生了不良情緒。教師在早晨既要負(fù)責(zé)來園接待和晨間活動(dòng)，又要指導(dǎo)孩子簽到，不免感覺有些分身乏術(shù)。

分組簽到

針對(duì)集中簽到出現(xiàn)的等待時(shí)間過長(zhǎng)的問題，我組織孩子們討論：“有沒有辦法可以避免長(zhǎng)時(shí)間等待呢？”孩子們開始思考起來。妤妤說：“可以多幾張簽到表呀，那樣就不用等了?！背匠秸f：“對(duì)呀，我們可以分小組簽到?！薄斑@個(gè)辦法好，每個(gè)組一張簽到表，我們組有人不會(huì)的話，我可以教他?！睗蓾裳a(bǔ)充道。其他孩子也對(duì)分組簽到的提議表示贊同。

我遵從孩子們的建議，將原來集中簽到的方式調(diào)整為分組簽到。每天，各小組輪到值日的孩子要早一點(diǎn)來園，負(fù)責(zé)領(lǐng)取當(dāng)天的小組簽到表，并提醒和幫助小組成員完成簽到。為了支持孩子們自主識(shí)讀時(shí)間，我又對(duì)機(jī)械鐘鐘面上的標(biāo)注方式進(jìn)行了改良，將標(biāo)注的數(shù)值細(xì)化到每分鐘，這樣，孩子們只要找到分針對(duì)應(yīng)的數(shù)值，就比較容易讀出正確的時(shí)間了。

一天，桐桐在簽到時(shí)問我：“老師，我可以用水彩筆簽到嗎？”這一提問讓我想到，簽到活動(dòng)剛開始進(jìn)行時(shí)，因?yàn)閾?dān)心孩子寫錯(cuò)，所以我建議孩子用鉛筆書寫，以便擦拭改正。而現(xiàn)在，大部分孩子都能夠正確記錄時(shí)間了，確實(shí)可以調(diào)整規(guī)則。于是我微笑著回應(yīng)道：“當(dāng)然可以呀！”征得我的同意后，桐桐開心地拿起了水彩筆，其他孩子見了也紛紛用水彩筆書寫，簽到表因此而變得五彩繽紛。

簽到表能直觀地反映孩子們前書寫能力的差異。比如，有的孩子還不能正確書寫自己的名字，會(huì)出現(xiàn)倒著寫甚至完全不會(huì)寫的情況。針對(duì)這些問題，我會(huì)對(duì)孩子進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

《3—6 歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》提出了5—6 歲幼兒“能用簡(jiǎn)單的記錄表、統(tǒng)計(jì)圖等表示簡(jiǎn)單的數(shù)量關(guān)系”的目標(biāo)。于是，我將統(tǒng)計(jì)工作交給孩子們?nèi)プ?。每組的值日生會(huì)用自己的方式統(tǒng)計(jì)本組出勤、缺勤、遲到的人數(shù)，然后幾名值日生一起匯總統(tǒng)計(jì)班級(jí)出勤、缺勤、遲到的人數(shù)。在晨間談話時(shí)間，我還鼓勵(lì)值日生在集體面前匯報(bào)統(tǒng)計(jì)情況。

自主簽到取代了傳統(tǒng)的由教師點(diǎn)名、打鉤統(tǒng)計(jì)班級(jí)孩子每天出勤情況的方式，增加了孩子學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)了孩子的自我管理意識(shí)。簽到活動(dòng)持續(xù)了一個(gè)多月，孩子們完成簽到的速度明顯加快了，尤其是實(shí)行分組簽到后，孩子們每天都在寬松自由的氛圍中簽到，同伴間互學(xué)互助。此時(shí)，我又進(jìn)一步反思：孩子們每天進(jìn)班的第一件事就是完成簽到任務(wù)，孩子們對(duì)這種“任務(wù)式”的簽到會(huì)有持續(xù)的興趣嗎？小小的簽到活動(dòng)還可以給孩子們提供哪些學(xué)習(xí)和發(fā)展的機(jī)會(huì)呢？

個(gè)性簽到

“簽到表里除了記錄來園時(shí)間，還可以記錄什么呢？”一天晨間談話時(shí)，我拋出了問題。孩子們暢談起來。有的孩子說：“可以記錄日期、天氣?！边@顯然是源自大班上學(xué)期有關(guān)“晴雨表”的探究活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)。有的孩子說：“可以記錄心情?！薄翱梢杂涗浳以绮统粤耸裁??！边€有的孩子說：“我想記錄今天想要完成的一件事。”孩子們興趣盎然，都表示想做一張“屬于自己的簽到表”。作為教師，我充分理解和尊重孩子的個(gè)體差異，于是，我決定將原來的集體簽到表改為每個(gè)孩子自己制作的個(gè)性簽到月歷，簽到的內(nèi)容、方式都由孩子自主決定。

美好的一天從簽到開始。這天，瑜瑜在自己的簽到月歷的格子里畫了一只小熊。見我路過，瑜瑜開心地向我介紹道：“昨天我過生日，媽媽送了我一只很可愛的小熊，我好開心??！”豪豪向我展示了他畫在月歷格子里的包子，包子旁邊還寫了一個(gè)數(shù)字“2”，原來，今天爸爸媽媽帶他去包子鋪吃早餐，他吃了兩個(gè)美味的湯包。見熙熙在月歷格子里畫了一個(gè)哭臉，我問她怎么了，是什么原因不開心。熙熙告訴我，她的爺爺今天要回老家了，她感到很舍不得。我隨即給予了安慰，其他同伴也來安慰她。個(gè)性簽到月歷的制作促使孩子們主動(dòng)積極地與同伴、教師交流和分享他們所記錄的內(nèi)容，孩子們又多了一種情感表達(dá)的方式和渠道。孩子們會(huì)安排好自己的時(shí)間完成記錄，可以一到幼兒園就記錄，也可以在吃點(diǎn)心后或午餐后的過渡環(huán)節(jié)時(shí)間去記錄。

通過制作個(gè)性簽到月歷，孩子們還了解了自己在一個(gè)月里的出勤情況。5 月31 日，孩子們完成了整個(gè)5 月的簽到后，自發(fā)地開始統(tǒng)計(jì)自己在這一個(gè)月的出勤天數(shù)，全勤的孩子感受到了自豪和滿足。到了6 月中旬，一部分孩子開始在月歷上做“畢業(yè)倒計(jì)時(shí)”的記錄，由此，他們真切地感受到時(shí)不我待，與好朋友依依惜別。

制作個(gè)性簽到月歷的活動(dòng)源于孩子們的興趣，孩子們從中獲得了很多學(xué)習(xí)與發(fā)展的機(jī)會(huì)。他們與環(huán)境相互作用，學(xué)習(xí)在不知不覺中發(fā)生。

簽到不僅是一種儀式，更蘊(yùn)含了發(fā)展的價(jià)值。我班簽到表的演變歷程便是孩子們生動(dòng)的學(xué)習(xí)歷程。這些富有個(gè)性的簽到表如今珍藏在孩子們的成長(zhǎng)檔案中，成為他們珍貴的回憶。