淺談如何讓小學(xué)生愛上詩歌創(chuàng)作

陳迎

摘要：詩歌是中國傳統(tǒng)文化的瑰寶，它更是一種傳承。然而現(xiàn)在小學(xué)生由于課業(yè)負(fù)擔(dān)重，對于詩歌的了解和學(xué)習(xí)顯得有些欠缺。優(yōu)美的詩歌是人精神世界的歸宿，使人情感得以寄托，讓人在美的文字中徜徉。所以從小就讓孩子了解詩歌、愛上詩歌就顯得尤為重要。但是有些小學(xué)生對詩歌一無所知，有的也只是憑借自己的感覺和一時沖動去創(chuàng)作詩歌，所以讓學(xué)生愛上詩歌創(chuàng)作也是我們教學(xué)中必不可少的一項。

關(guān)鍵詞：興趣;仿寫;詩歌創(chuàng)作

詩歌，聽起來便是一個飽含優(yōu)美、浪漫等多種特點集一身的詞語。詩歌也是從古至今我們文化的精髓。文人墨客經(jīng)常用簡短的詩歌表達自己內(nèi)心深處的感受，似乎這種表達方式才能觸碰人心中那根最敏感的神經(jīng)。詩歌既是一種學(xué)習(xí)，又屬于一種文化的傳承。根據(jù)小學(xué)生的年齡以及心理特點，結(jié)合年段教學(xué)目標(biāo)，對學(xué)生進行詩歌創(chuàng)作指導(dǎo)，既能豐富學(xué)生的情感，又能鞏固所學(xué)知識。所以我決定從以下三方面入手，讓學(xué)生愛上詩歌創(chuàng)作。

一、培養(yǎng)學(xué)生的興趣，使學(xué)生樂寫

俗話說：“興趣是最好的老師”。所以培養(yǎng)學(xué)生對詩歌的興趣至關(guān)重要。如果學(xué)生對學(xué)習(xí)寫詩不感興趣，甚至是厭惡的，這樣就很難讓學(xué)生寫出優(yōu)美的詩歌。反之，學(xué)生興趣十足，積極性高，他們情感豐富，愿意用詩歌表達出內(nèi)心所想、所感，這樣還愁學(xué)生寫不出好作品嗎？

（一）欣賞優(yōu)美詩歌，激發(fā)學(xué)生興趣

如果直接給小學(xué)生談詩歌創(chuàng)作，是非?？斩吹摹Ｒ驗樵谒麄儗υ姼柽@一詞語是沒有概念的。所以最初我們先讓學(xué)生欣賞經(jīng)典詩歌。古語有云：“熟讀唐詩三百首，不會做詩也會吟”。所以我打算找一些與學(xué)生年齡相符的詩歌，利用早上晨誦時間，給學(xué)生灌灌耳音。讓學(xué)生感受傳統(tǒng)文化的魅力，量變也定會引起質(zhì)變，相信學(xué)生的朗讀能力、語文表達能力、情感感悟能力都會在潛移默化中得到提升。詩歌誦讀也是人文教育的有效途徑，孩子們讀得多了，感受就多了，在不經(jīng)意間，他們也會稍加改動地進行仿寫創(chuàng)作。

（二）嘗試寫作，啟發(fā)學(xué)生興趣

不要讓學(xué)生覺得創(chuàng)作詩歌是一件高深莫測的事情。想讓他們寫詩，就應(yīng)該先讓學(xué)生明白寫詩是怎么回事。情感的表達有多種方式，我們可以用詩歌記錄下開心的事情、用詩歌唱出我們心中的想法，使之被記錄下來，讓瞬間變成永恒。如果學(xué)生意識到寫詩并不是一件難事，而且可以提高我們的說話藝術(shù)，豐富我們的生活和情感，相信學(xué)生就不會產(chǎn)生抗拒心理，進而愛上詩歌寫作。

二、引導(dǎo)學(xué)生仿寫經(jīng)典詩歌

愛模仿是學(xué)生的天性。學(xué)習(xí)寫詩，最初階段也離不開仿學(xué)仿作。小學(xué)生的積累不足、基礎(chǔ)知識相對薄弱，對詩歌的內(nèi)容、情感、形式、寫法等方面可能都會存在認(rèn)識不清的問題。這時，老師就應(yīng)該讓學(xué)生照著寫仿著練。但也應(yīng)該給學(xué)生明確一點，在仿的過程中也應(yīng)該有自己的思維精華，而不是完全地照葫蘆畫瓢。教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生從多角度觀察生活中的事物，結(jié)合自身生活經(jīng)驗篩選出自己創(chuàng)作時需要的素材，充分發(fā)散自己的思維，將有效信息在自己的大腦進行組合、加工，這一系列的思維活動對學(xué)生的仿寫練習(xí)定會有相當(dāng)大的幫助。

三、指導(dǎo)創(chuàng)作，讓學(xué)生自己寫詩

（一）由“仿”到“創(chuàng)”的練習(xí)

起初的仿作，只是為后期的自創(chuàng)詩歌奠定基礎(chǔ)。仿寫只是我們的教學(xué)方法，而并非是我們的教育目的，能讓學(xué)生自發(fā)地創(chuàng)作出詩歌才是我們的最終的目標(biāo)。小學(xué)生的認(rèn)知和經(jīng)驗會隨著經(jīng)歷地增長而慢慢發(fā)生變化，閱讀積累和對事物的感悟力提升后，由“扶著走”到“自己走”是他們創(chuàng)作時的必經(jīng)之路。從心出發(fā)，生活的美好就會在筆尖流淌，記錄學(xué)生的童心童語，使他們在文字的海洋中見證自己的成長和蛻變。能照著別人的經(jīng)典作品仿寫出自己的作品就是創(chuàng)作能手，能將自己的真情實感表達出來就是創(chuàng)作高手，在詩歌創(chuàng)作中不僅內(nèi)容新穎，且能靈活的運用各種修辭及擁有獨特的形式就是創(chuàng)作大師。

（二）善用修辭，使詩歌富有意境美

平鋪直敘的描寫缺乏創(chuàng)造力，而且不能更好地激發(fā)讀者的想象空間和畫面感。所以在創(chuàng)作詩歌時，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知和已有水平，鼓勵他們根據(jù)需要恰當(dāng)?shù)厥褂眯揶o。以下面兩句話為例，讓學(xué)生感受善用修辭的妙處。第一句“母親時時保護著我”，第二句“母親像參天大樹，為我遮風(fēng)擋雨”。第一句就仿佛喝白開水，沒有抓住讀者的味蕾。而第二句話的畫面感就會更加強烈一些，讓我們感受到母親那深深的又真摯的愛，仿佛一棵永久定格的大樹，陪伴著我們、不求回報地守護著我們。

四、組織詩歌比賽活動，給學(xué)生搭建展示自己的舞臺

詩歌的比賽可以是多種形式，如在班級鼓勵表揚、鼓勵學(xué)生競賽、在班級開展贊詩歌交流分享會等方式。平時，教師也不應(yīng)該吝惜自己的表揚和贊美，如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生在創(chuàng)作時的點滴進步，都應(yīng)該給與他們肯定和表揚，在學(xué)生的作品上寫下自己對詩歌的感受，讓學(xué)生感受到自己在詩歌創(chuàng)作方面是有天賦的，并且定會在詩歌創(chuàng)作方面取得一定的成績，相信他們的積極性會長久地持續(xù)下去。鼓勵學(xué)生把自己的作品進行投稿，一旦學(xué)生的作品在刊物上被發(fā)表，這種激勵勝過一切蒼白的語言，當(dāng)學(xué)生的在創(chuàng)作中“嘗到甜頭”，自己的創(chuàng)作能給別人帶去快樂，并且被讀者肯定和欣賞，還愁學(xué)生不會愛上詩歌創(chuàng)作嗎？不會主動投入到詩歌創(chuàng)作嗎？所以只要我們堅持不懈地做下去，就只需要靜待花開。

創(chuàng)作之路永無止境，讓學(xué)生自發(fā)去創(chuàng)作，無論他們寫得質(zhì)量怎樣，作為孩子詩歌上的領(lǐng)路人，我們都應(yīng)該給予肯定，指出不足，讓學(xué)生在詩歌創(chuàng)作這條道路上越走越遠(yuǎn)。打開腦洞，去發(fā)現(xiàn)吧，去表達吧，去創(chuàng)作吧，去開辟屬于自己的一片天地吧！

參考文獻：

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