新時(shí)代高校思想政治理論課的影響因素與踐行方案

摘要：新時(shí)代，影響思政課三維因素歸結(jié)為：師資力量、新生代教育對(duì)象的嶄新特性及教育中介維度的新媒體新技術(shù)對(duì)思政課的影響。面對(duì)如上影響因素，新時(shí)代思想政治理論課的改革發(fā)展要著力于配齊建強(qiáng)教師隊(duì)伍、加強(qiáng)時(shí)代新人的理想信念、使命擔(dān)當(dāng)與新媒體新技術(shù)這個(gè)優(yōu)良契機(jī)，以此助力課程發(fā)展。

關(guān)鍵詞：思想政治理論課;新時(shí)代;踐行方案

中圖分類號(hào)：G4文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：Adoi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2022.13.070

習(xí)近平總書(shū)記在《決勝全面建成小康社會(huì) 奪取新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義偉大勝利》的報(bào)告中指出“中國(guó)特色社會(huì)主義進(jìn)入了新時(shí)代”?！靶聲r(shí)代”不單指在時(shí)間維度上超越“舊時(shí)代”，在文化、思想層面的攀升更具意義。而高校思想政治理論課（以下簡(jiǎn)稱為“思政課”）作為國(guó)家主流意識(shí)形態(tài)的傳遞者，學(xué)生知識(shí)傳授與思想引領(lǐng)的課程，深徹洞觀其新時(shí)代的影響因素，探討生成其踐行方案對(duì)其建設(shè)深化大有裨益。

1高校思想政治理論課的中國(guó)基本經(jīng)驗(yàn)

1.1堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)：馬克思主義

高校思政課能夠穩(wěn)定發(fā)展，其內(nèi)在理論基礎(chǔ)至關(guān)重要。思想政治理論課的學(xué)科建設(shè)一直堅(jiān)持馬克思主義的指導(dǎo)思想，一方面是始終堅(jiān)持馬克思主義的整體性，以完整準(zhǔn)確的馬克思主義指導(dǎo)思想政治理論課的開(kāi)展;另一方面是始終堅(jiān)持用發(fā)展中的馬克思主義尤其是中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系來(lái)指導(dǎo)學(xué)科建設(shè)。高校思政課無(wú)論是在教材編排還是課程標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)置都滲透著馬克思主義的本質(zhì)規(guī)定性，堅(jiān)持歷史唯物主義和辯證唯物主義的世界觀和方法論、堅(jiān)持建設(shè)社會(huì)主義和實(shí)現(xiàn)共產(chǎn)主義的崇高社會(huì)理想、堅(jiān)持鮮明的政治立場(chǎng)，即一切為無(wú)產(chǎn)階級(jí)和廣大人民群眾謀利益、堅(jiān)持理論和實(shí)踐相結(jié)合，在實(shí)踐中檢驗(yàn)和發(fā)展真理;堅(jiān)持馬克思主義哲學(xué)、馬克思主義政治經(jīng)濟(jì)學(xué)和科學(xué)社會(huì)主義的基本原理，并結(jié)合實(shí)際的社會(huì)生活做出闡釋和創(chuàng)新，在發(fā)展中堅(jiān)持馬克思主義基本原理;堅(jiān)持馬克思主義階級(jí)性、實(shí)踐性、科學(xué)性、開(kāi)放性、動(dòng)態(tài)性、創(chuàng)新性的基本特征，這為思政課發(fā)展奠定了厚實(shí)的理論基礎(chǔ)。

1.2堅(jiān)強(qiáng)的領(lǐng)導(dǎo)核心：黨的領(lǐng)導(dǎo)

“新全球化”背景下，文化成為各國(guó)競(jìng)爭(zhēng)、發(fā)展、抗衡的重要力量。思想政治工作一直是中國(guó)共產(chǎn)黨蓬勃發(fā)展的生命線，它是其他一切經(jīng)濟(jì)、政治等工作的基底，重視思想政治工作一直以來(lái)都是我們黨的優(yōu)勢(shì)力量。而思政課作為思想文化建設(shè)的重要組成部分也不斷地在改革創(chuàng)新。其肩負(fù)著為國(guó)家培養(yǎng)優(yōu)秀的建設(shè)者和合格的社會(huì)主義接班人的重要使命，始終都是我黨關(guān)注的重點(diǎn)，始終都在黨的堅(jiān)強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)下奮勇前進(jìn)。早在新民主主義革命時(shí)期毛澤東同志就強(qiáng)調(diào)：“掌握思想教育，是團(tuán)結(jié)全黨進(jìn)行偉大斗爭(zhēng)的中心環(huán)節(jié)。如果這個(gè)任務(wù)不解決，黨的一切政治任務(wù)是不能完成的?！苯瓭擅裢驹?000年6月指出：“黨的思想政治工作，是經(jīng)濟(jì)工作和其他一切工作的生命線是團(tuán)結(jié)全黨全國(guó)各族人民實(shí)現(xiàn)黨和國(guó)家各項(xiàng)任務(wù)的中心環(huán)節(jié)，是我們黨和社會(huì)主義國(guó)家的重要政治優(yōu)勢(shì)?！庇纱丝梢?jiàn)，中國(guó)共產(chǎn)黨始終如一的重視思想政治教育，不但將其看作我國(guó)社會(huì)建設(shè)的重要組成部分，而且是我們國(guó)家各項(xiàng)工作的中心環(huán)節(jié)。

2新思想政治理論課的三維影響因素

2.1教育主體維度：師資力量

思政課是進(jìn)行思想政治教育的“主動(dòng)脈”。學(xué)生的知識(shí)大都來(lái)自教師的輸出，教師在很大程度上是處于學(xué)生知識(shí)“源頭活水”的地位。換言之，思想政治教育的本質(zhì)是社會(huì)主導(dǎo)意識(shí)形態(tài)的灌輸和教化，也就是說(shuō)思想政治教育工作者是對(duì)受教育者進(jìn)行主流意識(shí)形態(tài)的灌輸和教化，促使其思想素質(zhì)朝著主流意識(shí)形態(tài)規(guī)定的方向發(fā)展。由此而言，教師隊(duì)伍的質(zhì)量直接影響思政課的質(zhì)量，影響學(xué)生的思想意識(shí)形態(tài)，影響學(xué)生的品德形成。對(duì)此，習(xí)近平總書(shū)記對(duì)廣大教師提出“四有”好老師、“四個(gè)引路人”的殷切希望，對(duì)廣大思政課教師提出“六要”要求，強(qiáng)調(diào)要把師德師風(fēng)建設(shè)擺在首要位置，引導(dǎo)廣大教師以赤誠(chéng)之心、奉獻(xiàn)之心、仁愛(ài)之心投身教育事業(yè)。“要讓信仰堅(jiān)定、學(xué)識(shí)淵博、理論功底深厚的教師來(lái)講，讓學(xué)生真心喜愛(ài)、終身受益”理應(yīng)成為思政課教師的目標(biāo)追求。

2.2教育客體維度：時(shí)代新人的新特性

價(jià)值觀走向多元化趨勢(shì)。首先是受西方多元思潮和價(jià)值觀的影響，在全球化發(fā)展的今天，各國(guó)交流漸進(jìn)頻繁，這不僅助長(zhǎng)了各國(guó)的經(jīng)濟(jì)，也使得中西方文化競(jìng)爭(zhēng)、價(jià)值觀碰撞日益激烈。其次是社會(huì)轉(zhuǎn)型和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展裹挾的負(fù)面效應(yīng)。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)在發(fā)展的過(guò)程中確實(shí)帶來(lái)了斐然的經(jīng)濟(jì)效益，但在社會(huì)發(fā)展中過(guò)度的追求物質(zhì)財(cái)富會(huì)在社會(huì)成員中營(yíng)造“利益至上”的誤區(qū)，尤其是大學(xué)生正處在“三觀”定型期，若不能以辯證理性的視角看待其中利害，其正確“三觀”的形成定會(huì)歷經(jīng)坎坷，價(jià)值觀極易偏離主流價(jià)值觀。

2.3教育中介維度：新媒體新技術(shù)

新媒體新技術(shù)是推動(dòng)現(xiàn)代高等教育發(fā)展重要引擎。馬克思主義認(rèn)為，任何事物都是矛盾統(tǒng)一體，矛盾是推動(dòng)事物前進(jìn)發(fā)展的源泉和動(dòng)力。換言之，事物運(yùn)動(dòng)變化是矛盾運(yùn)動(dòng)的結(jié)果，任何事物都存在兩面性，或積極或消極，或利或弊，或阻礙或推動(dòng)其他事物發(fā)展，無(wú)一例外。在這個(gè)信息爆炸的時(shí)代新媒體新技術(shù)應(yīng)運(yùn)而生，作為這個(gè)時(shí)代標(biāo)志性產(chǎn)物帶給思想政治理論課的不僅有機(jī)遇也有需要我們“鉚足勁”去迎接的挑戰(zhàn)。新時(shí)代的思政課無(wú)論從教材編寫(xiě)、教育教學(xué)手段還是課程建設(shè)等方面都需要融合網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代的元素，需要正確認(rèn)識(shí)并使用互聯(lián)網(wǎng)這種新的傳播介質(zhì)。

3思想政治理論課的新時(shí)代踐行方案

事物發(fā)展是前進(jìn)性與曲折性相統(tǒng)一的。新時(shí)代的思政課無(wú)疑是共同推進(jìn)各方因素，形成最大合力迎接挑戰(zhàn)、清除前進(jìn)中的障礙助力螺旋式上升，打造獨(dú)具新時(shí)代發(fā)展特點(diǎn)的思政課。

3.1建強(qiáng)“主力軍”

注重教師隊(duì)伍建設(shè)，構(gòu)筑教師可持續(xù)發(fā)展平臺(tái)。繼“05方案”對(duì)思政課教材建設(shè)的改革發(fā)展后，思政課教師隊(duì)伍的素質(zhì)及水平提升顯得尤為迫切。如何改善或解決新時(shí)代思政課教師的缺口問(wèn)題、青年教師的培育等問(wèn)題刻不容緩。為此，可以從以下幾方面著手。其一，拓寬思政課教師的準(zhǔn)入門(mén)檻，廣泛接納優(yōu)良人才;按比例招收專、兼職教師，加大與社會(huì)、企業(yè)之間的聯(lián)絡(luò)，邀請(qǐng)政府機(jī)關(guān)、優(yōu)秀企業(yè)家等做校外特聘教授，定期向?qū)W生授課，增多教師之間的交流頻次，助力教師自身能力提升與課程建設(shè);其二，加強(qiáng)教師自身的學(xué)術(shù)與理論功底培育。青年教師的學(xué)科背景不一，在馬克思主義理論學(xué)科建設(shè)上重中之重的著手點(diǎn)勢(shì)必是對(duì)馬克思主義經(jīng)典原著的研讀和馬克思主義的理解。將馬克思主義經(jīng)典原著作為青年教師的“必修課”和“通識(shí)教育”課程，從源頭學(xué)起，扎實(shí)理解其理論精髓。青年教師要以此來(lái)提高自身的馬克思主義理論素養(yǎng)，增強(qiáng)課堂教學(xué)中馬克思主義理論的底蘊(yùn)、底氣，做理論與實(shí)際想貫通的新時(shí)代馬克思主義者。

3.2增強(qiáng)信念擔(dān)當(dāng)培育

新時(shí)代的發(fā)展帶給青年學(xué)生多元的考驗(yàn)。極端利己主義、市場(chǎng)化利益化等并不鮮見(jiàn)，如何給予他們正確的價(jià)值引導(dǎo)，將價(jià)值觀教育寓于知識(shí)傳授之中？如何正確引導(dǎo)他們適應(yīng)時(shí)代發(fā)展，肩負(fù)起時(shí)代的重任？這是新時(shí)代高校思政課發(fā)展亟待解決的問(wèn)題。加強(qiáng)青年學(xué)生的理想信念與使命擔(dān)當(dāng)培育無(wú)疑是最佳方案。具體而言就是解決精神上“缺鈣”問(wèn)題，用社會(huì)主義核心價(jià)值觀凝心聚力，提挈理論、指導(dǎo)實(shí)踐;通過(guò)透徹的理論分析，提升青年學(xué)生對(duì)新時(shí)代使命擔(dān)當(dāng)?shù)恼J(rèn)同;有了對(duì)基礎(chǔ)層面的認(rèn)同，繼而提供科學(xué)的價(jià)值引領(lǐng)，青年學(xué)生應(yīng)通過(guò)思政課由衷地認(rèn)識(shí)到英雄人物、模范楷模是社會(huì)發(fā)展、國(guó)家富強(qiáng)須臾不可或缺的角色，要以他們?yōu)槟繕?biāo)激勵(lì)自己奮進(jìn)，也要肯定人民群眾的價(jià)值與定位，各行各業(yè)都有其對(duì)社會(huì)的“專屬”推動(dòng)力，務(wù)必摒棄好高騖遠(yuǎn)，踏實(shí)實(shí)干也是在實(shí)現(xiàn)使命擔(dān)當(dāng)。

3.3緊握新發(fā)展的契機(jī)

建立思政課網(wǎng)絡(luò)資源支撐平臺(tái)。新媒體新技術(shù)無(wú)疑是思政課“騰飛”的助力劑，譬如，以思政課程知識(shí)目標(biāo)為圓心，以歷史史實(shí)、經(jīng)典原著、優(yōu)秀教學(xué)案例、影像資料等為半徑，打造一個(gè)卓越的思想政治理論課教學(xué)資源庫(kù);建設(shè)一個(gè)集課堂教學(xué)、師生互動(dòng)、自主學(xué)習(xí)、專題輔導(dǎo)為一體的網(wǎng)絡(luò)授課平臺(tái)，為線下的實(shí)體課堂授課提供了強(qiáng)有力的依托，加速傳統(tǒng)教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)課堂的結(jié)合等。新時(shí)代就是要善于使用新媒介創(chuàng)新教學(xué)方式，拓寬思政課的育人路徑，思想政治理論課的教學(xué)實(shí)效性要通過(guò)多樣性的教學(xué)形式來(lái)達(dá)成，集課堂教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)、第二課堂、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的教學(xué)優(yōu)勢(shì)為一體，以此來(lái)加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的深入滲透，彌補(bǔ)理論教學(xué)的說(shuō)服力?；诮虒W(xué)資料寶庫(kù)和網(wǎng)絡(luò)授課平臺(tái)，依托共建共享、互聯(lián)互通的原則，進(jìn)一步加強(qiáng)了全國(guó)高校思想政治理論課的建設(shè)，增強(qiáng)了各高校師生之間的溝通與聯(lián)系，互學(xué)互鑒、互利互惠共同發(fā)展新時(shí)代思政課。

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作者簡(jiǎn)介：賀慶（1994-），女，漢族，陜西銅川人，西安工程大學(xué)在讀碩士，研究方向：新時(shí)代思想政治理論課。