芻議初中英語(yǔ)中閱讀多樣化教學(xué)策略探究

宋秀芹

初中英語(yǔ)教師在進(jìn)行閱讀教學(xué)的時(shí)候，可以運(yùn)用的方法多種多樣，教師為了能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和閱讀效率，要運(yùn)用多樣化的教學(xué)方法給學(xué)生展示不同的閱讀技巧，這樣才能有效地提升學(xué)生的閱讀水平。在閱讀學(xué)習(xí)的時(shí)候，分為課內(nèi)和課外閱讀兩種形式，教師需要依據(jù)不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，為學(xué)生選擇不同的閱讀教學(xué)方法，提升學(xué)生的閱讀效率和質(zhì)量。

一、現(xiàn)階段初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)發(fā)展現(xiàn)狀

1. 教師方面

首先，很多教師都不重視和學(xué)生之間進(jìn)行交流和溝通。依據(jù)學(xué)生自身的個(gè)性特點(diǎn)，每個(gè)人之間都存在著差異性，不管從興趣愛好、學(xué)習(xí)水平還是閱讀能力等方面，學(xué)生之間都有明顯的差異性?，F(xiàn)在每個(gè)班級(jí)內(nèi)的學(xué)生數(shù)量很多，教師的精力與水平是十分有限的，不可能在有限的時(shí)間關(guān)注到班級(jí)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，因此和學(xué)生的交流很少。在這個(gè)問題影響下，教師倘若用唯一的標(biāo)準(zhǔn)去判斷學(xué)生，這樣對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)會(huì)產(chǎn)生很不利的影響。特別是針對(duì)一些學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差的學(xué)生，倘若長(zhǎng)期得不到教師的關(guān)注，學(xué)習(xí)成績(jī)很難得到提升，就會(huì)造成學(xué)生逐漸缺乏學(xué)習(xí)信心，對(duì)提升學(xué)生的閱讀能力也有很大阻礙。

其次，教師的教學(xué)觀念和教學(xué)模式比較落后。受以往的教學(xué)影響，許多教師在進(jìn)行課堂閱讀教學(xué)的時(shí)候，依然采用以往的教學(xué)方法，教師是課堂的主體，學(xué)生被動(dòng)地接受教師的滿堂灌和“填鴨式”教學(xué)，造成學(xué)生逐漸對(duì)英語(yǔ)閱讀喪失了學(xué)習(xí)興趣，不愿意參與到閱讀學(xué)習(xí)中。英語(yǔ)科目需要學(xué)生積極參與到課堂中，這樣才能有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量。教師如果只是為學(xué)生講解教材上的詞匯、句型和語(yǔ)法，學(xué)生很難產(chǎn)生對(duì)課堂的興趣，甚至還會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)情緒。

2. 學(xué)生方面

首先，學(xué)生缺乏自我控制能力。初中階段的學(xué)生正處在青春發(fā)育期，他們天性愛玩，在很多時(shí)候，他們對(duì)教師的依賴性很強(qiáng)，需要教師的引導(dǎo)和監(jiān)督。倘若教師對(duì)他們管得嚴(yán)格一些，他們就能進(jìn)步一些;但是只要教師一放松對(duì)他們的監(jiān)督，他們就會(huì)成績(jī)退步。這個(gè)時(shí)期的學(xué)生缺乏自我約束和控制的能力，在英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，不能忽視這樣的問題，它會(huì)造成學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的不斷下降。所以，教師需要引導(dǎo)學(xué)生改掉不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提升閱讀效率。

其次，學(xué)生對(duì)閱讀沒有興趣?！爸卟蝗绾弥?，好之者不如樂之者?！睂W(xué)生只有對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，他們才能積極參與到學(xué)習(xí)中，產(chǎn)生事半功倍的效果。經(jīng)過(guò)大量的實(shí)踐研究證明，很多學(xué)生都對(duì)英語(yǔ)閱讀沒有產(chǎn)生興趣，這在很大程度上會(huì)阻礙學(xué)生的學(xué)習(xí)和進(jìn)步，造成學(xué)生單純地為了完成作業(yè)而去應(yīng)付教師。特別是有的學(xué)生在教師進(jìn)行閱讀教學(xué)的時(shí)候，他們只是旁觀，不愿意參與到學(xué)習(xí)和互動(dòng)中，閱讀課逐漸成為了他們學(xué)習(xí)上的負(fù)擔(dān)，不能有效地提升他們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力。

最后，學(xué)生缺乏閱讀技巧和詞匯量。初中階段的閱讀需要運(yùn)用一定的閱讀技巧，但是學(xué)生普遍缺乏對(duì)應(yīng)的閱讀訓(xùn)練。主要是因?yàn)榻處煕]有對(duì)他們進(jìn)行相關(guān)的引導(dǎo)，另外，他們自己在課下也沒有努力。學(xué)生在閱讀學(xué)習(xí)的時(shí)候，對(duì)閱讀方面的重視不夠，長(zhǎng)期下去會(huì)造成他們掌握的詞匯量不夠。詞匯是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的根本，只有具有足夠的詞匯量，才可以學(xué)好英語(yǔ)知識(shí)，在閱讀的時(shí)候才能有效提升閱讀效率和閱讀質(zhì)量，順利理解和掌握文章的含義。倘若學(xué)生遇到不認(rèn)識(shí)的詞語(yǔ)，就會(huì)逐漸喪失閱讀興趣，造成閱讀能力受限。

二、初中英語(yǔ)閱讀多樣化教學(xué)的有效策略

隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步以及經(jīng)濟(jì)的逐漸發(fā)展，英語(yǔ)科目逐漸成為了學(xué)生學(xué)習(xí)階段的主要科目。在初中英語(yǔ)教學(xué)中，教師需要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的聽、說(shuō)、讀、寫能力，使他們能夠全面發(fā)展，其中，最關(guān)鍵的就是對(duì)學(xué)生實(shí)施閱讀教學(xué)。因?yàn)楝F(xiàn)階段很多初中教師的閱讀教學(xué)模式不完善，很難有效地提升初中生的閱讀能力。下面筆者結(jié)合教師和學(xué)生兩方面在閱讀中存在的問題進(jìn)行了研究與分析，并提出了幾點(diǎn)教學(xué)意見，希望能與大家進(jìn)行相互學(xué)習(xí)與探討，從而總結(jié)出更適合提高學(xué)生閱讀能力提升的教學(xué)方法。

1. 豐富閱讀方法

在進(jìn)行初中閱讀教學(xué)的時(shí)候，教師可以教授學(xué)生速度瀏覽和深刻精讀兩種，運(yùn)用精讀和泛讀相結(jié)合的模式，鍛煉初中生的閱讀水平。在速度瀏覽的時(shí)候，能夠運(yùn)用限制時(shí)間、迅速瀏覽以及泛讀的練習(xí)，充分避免學(xué)生在閱讀中遇到不認(rèn)識(shí)的詞匯時(shí)浪費(fèi)時(shí)間的不好習(xí)慣，可以為學(xué)生提升閱讀效率打下扎實(shí)基礎(chǔ)。在日常英語(yǔ)教學(xué)的時(shí)候，運(yùn)用迅速泛讀的方法，能夠幫助學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)提升閱讀效率和閱讀質(zhì)量。比如，在學(xué)習(xí)An old man tried to move the mountains.的時(shí)候，教師就可以對(duì)學(xué)生提出閱讀要求，使學(xué)生在開始時(shí)直接進(jìn)行迅速的泛讀，對(duì)文章進(jìn)行初步的了解;之后再引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文章進(jìn)行精讀，在學(xué)生對(duì)文章產(chǎn)生大概了解的時(shí)候，再不斷提升自己對(duì)文章細(xì)節(jié)的掌握。教師也可以鼓勵(lì)學(xué)生在課下時(shí)間閱讀一些相關(guān)的資料，方便不斷開拓學(xué)生的閱讀視野。

2. 開展小組合作探究

學(xué)生在看到英語(yǔ)文章的時(shí)候，常常不知道該怎樣去閱讀。倘若學(xué)生在閱讀時(shí)出現(xiàn)一些問題，他們很可能會(huì)對(duì)教師的閱讀教學(xué)方法產(chǎn)生疑問，造成學(xué)生的閱讀積極性下降，影響了閱讀效率和質(zhì)量。如果學(xué)生在閱讀學(xué)習(xí)的時(shí)候運(yùn)用小組合作的方法，那么他們就能充分發(fā)揮集體的智慧，共同理順文章的情節(jié)和發(fā)展脈絡(luò)，熟練掌握閱讀方法。所以，在進(jìn)行閱讀教學(xué)的時(shí)候，教師能夠積極運(yùn)用小組合作的方法，使學(xué)生對(duì)閱讀文章實(shí)施主動(dòng)的探究，有效提升學(xué)生的理解水平，實(shí)現(xiàn)教師的教學(xué)目標(biāo)。在學(xué)生進(jìn)行小組合作的時(shí)候，教師可以在旁邊進(jìn)行觀察，及時(shí)對(duì)遇到問題的小組給予指導(dǎo)和幫助，這樣學(xué)生就能對(duì)文章進(jìn)行不同層次的探究，方便學(xué)生養(yǎng)成正確的閱讀方法。比如，在學(xué)習(xí)Where did you go on vacation？的時(shí)候，教師就可以為學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)問題，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)問題進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，這樣學(xué)生就能產(chǎn)生濃厚的興趣，積極參與到探究閱讀中，不斷提升閱讀效率和閱讀質(zhì)量。另外，教師還可以設(shè)計(jì)一些關(guān)于文章中心的問題，使學(xué)生能夠鍛煉自己總結(jié)歸納的能力，有效提升學(xué)生對(duì)文章的深度理解。

3. 激發(fā)學(xué)生閱讀興趣

在進(jìn)行初中英語(yǔ)教學(xué)的時(shí)候，教師需要為學(xué)生設(shè)計(jì)一些懸念，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生好奇心，激發(fā)學(xué)生對(duì)文章的探究欲望，提升學(xué)生的閱讀興趣和閱讀積極性，使學(xué)生的思維能夠跟隨故事的發(fā)展而進(jìn)行思考。教師在為學(xué)生設(shè)計(jì)有針對(duì)性的懸念之后，就可以為學(xué)生引入所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，這樣可以使學(xué)生始終保持高度注意力，認(rèn)真地聽完教師的講解和分析。比如，在為學(xué)生講解How do you get to school？的時(shí)候，教師就可以先提問學(xué)生，讓他們思考上學(xué)的交通工具都有哪幾種？之后鼓勵(lì)大家大膽地發(fā)言，回答問題。在這樣的輕松愉悅的氛圍下，學(xué)生不但能夠鍛煉自己的思維活躍度，還能夠養(yǎng)成積極探究的精神。

4. 深刻理解教材內(nèi)容

初中英語(yǔ)教材上的內(nèi)容包含十分豐富的知識(shí)點(diǎn)，倘若教師在為學(xué)生設(shè)計(jì)教學(xué)方法的時(shí)候不能讓學(xué)生掌握這些知識(shí)點(diǎn)，那么在學(xué)生自主閱讀的過(guò)程中，他們也會(huì)應(yīng)付了事，不能真正掌握文章的內(nèi)容和含義，造成對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解不充分，降低學(xué)生的閱讀效率和閱讀質(zhì)量。教師可以在學(xué)生已經(jīng)進(jìn)行小組合作探究的基礎(chǔ)上，為學(xué)生進(jìn)行文章的深刻剖析，方便學(xué)生理解和掌握教材上的知識(shí)點(diǎn)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率。教材文章中一般都包含著很多的教學(xué)知識(shí)點(diǎn)，教師可以依據(jù)文章的內(nèi)容為學(xué)生設(shè)計(jì)一些題目進(jìn)行探究分析，使學(xué)生可以在小組合作中產(chǎn)生深度的理解，逐漸提升學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心。比如，在學(xué)習(xí)Where did you go on vacation？的時(shí)候，這個(gè)文章標(biāo)題就包含了過(guò)去時(shí)的知識(shí)點(diǎn)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生掌握過(guò)去時(shí)的運(yùn)用方法，給學(xué)生深入地講解一些過(guò)去時(shí)的知識(shí)點(diǎn)，提升學(xué)生的理解。比如題目中的on vacation，許多學(xué)生在做題的時(shí)候常常會(huì)選擇on the vacation，教師就可以針對(duì)這個(gè)知識(shí)點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行深入的講解，方便學(xué)生扎實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)。

5. 拓展課外閱讀

初中階段的學(xué)生需要掌握大量的詞匯和語(yǔ)法，倘若他們只是單純地閱讀教材上的文章，那么閱讀量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。學(xué)生在閱讀一些文章以及做一些閱讀題目的時(shí)候，常常會(huì)出現(xiàn)很多問題，所以，教師可以為學(xué)生選擇一些合適的、恰當(dāng)?shù)拈喿x書目，引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生在課下積極閱讀，鍛煉自己的閱讀技巧，不斷提升閱讀能力。學(xué)生課外閱讀的方式，最關(guān)鍵的是以學(xué)生的實(shí)際需要和興趣愛好為主，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際學(xué)習(xí)水平和興趣愛好、個(gè)性特點(diǎn)等選擇自己感興趣的文章進(jìn)行閱讀，這樣才能保證學(xué)生能夠高效地參與到閱讀過(guò)程中。英語(yǔ)閱讀與語(yǔ)文閱讀不同，學(xué)生很難經(jīng)過(guò)一遍閱讀就掌握文章的含義。倘若學(xué)生對(duì)所選的閱讀資源不感興趣，那么就特別容易在閱讀的時(shí)候無(wú)法集中注意力，造成學(xué)生不能專心地開展課外閱讀，閱讀效率和閱讀質(zhì)量就會(huì)迅速下降。因此，教師可以運(yùn)用學(xué)生感興趣的事情當(dāng)作閱讀資源。比如，教師可以為學(xué)生買一些英語(yǔ)報(bào)紙，這些報(bào)紙中一般都會(huì)有很多名人軼事，學(xué)生就能在閱讀的時(shí)候，產(chǎn)生濃厚的閱讀興趣，在讀完報(bào)紙上的名人軼事后，也會(huì)對(duì)自己感興趣的名人的資料進(jìn)行搜集。這樣學(xué)生就能逐漸提升自己的閱讀范圍，開拓閱讀視野，提升閱讀量和詞匯量，實(shí)現(xiàn)了閱讀能力的不斷提高。英語(yǔ)報(bào)紙資源中包含著很多的關(guān)于校園的文章，學(xué)生也會(huì)產(chǎn)生足夠的興趣，在閱讀之后，也能在小組合作中與大家一起進(jìn)行交流，提升閱讀效率，激發(fā)大量閱讀的興趣和積極性。

結(jié)束語(yǔ)：

總而言之，教師在課堂上運(yùn)用固定單一的閱讀教學(xué)方法已經(jīng)無(wú)法適應(yīng)新課程標(biāo)準(zhǔn)改革的需要，教師需要積極地改革和創(chuàng)新閱讀教學(xué)方法，運(yùn)用多樣化的教學(xué)模式，不斷激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，開拓學(xué)生的閱讀視野，這是符合新課程改革的實(shí)際要求的，需要每個(gè)教師都重視和實(shí)踐。在課堂教學(xué)的時(shí)候，教師需要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，運(yùn)用多樣化的方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀積極性，在課下教師也需要鼓勵(lì)學(xué)生多閱讀一些英語(yǔ)資料，不斷開拓視野，提升閱讀知識(shí)面。教師還需要盡量引導(dǎo)學(xué)生積極地思考和探究，使學(xué)生真正發(fā)揮自己的課堂主體地位。