小學英語教師隊伍的現(xiàn)狀與發(fā)展

周玲

摘要：打造隊伍建設，要回歸教育本質(zhì)，真正發(fā)揮教研的作用，發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)人才，真正促進教師的發(fā)展，還需要教師專業(yè)發(fā)展、專業(yè)素養(yǎng)的跟進。

關鍵詞：專業(yè)化發(fā)展;能力提升;反思內(nèi)化

引言：

中小學青年教師是教學隊伍的生力軍，是教學隊伍建設的希望和未來。青年教師的成長和師資隊伍的建設，是個人與一般的關系。青年教師的成長離不開師資隊伍的形成。和教學團隊能力，教學團隊的建立促進了青年教師的成長。加強師德建設，促進中小學青年教師師德建設;教師以教書育人為榮，以立德樹人為己任，以德育人為己任，能夠激勵自己不斷增強教書育人的能力。文章從青年教師個體出發(fā)，分步加強師德建設，引領中小學青年教師成長，促進青年教師隊伍建設。

一、小學英語教師隊伍建設的必要性

盡管國家越來越重視教育，但國家政策和資金一直偏向教育。做好師資頂層設計，讓教育為更多人提供發(fā)展平臺，師資隊伍建設要構建德智體高層次人才培養(yǎng)體系通過一個培養(yǎng)美國工人的綜合教育系統(tǒng)。教育要現(xiàn)代化，教師隊伍要在提升過程中擺在重要位置，進一步加強師德建設和業(yè)務能力建設，全面發(fā)展教師綜合素質(zhì)，建設優(yōu)秀教師隊伍?？梢誀I造濃厚的教學氛圍，激發(fā)學生的積極性。學習動力和提高教學質(zhì)量=目前，中國正處于兩個百年目標的歷史性交匯點。需要一代又一代的年輕人繼續(xù)奮斗。在這個過程中，課程教育肩負著沉重的責任和使命。教育要辦好，就要深刻認識立德樹人的基本作用。解決培養(yǎng)誰、如何培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人這三個基本問題是建立小學英語教師的關鍵任務。 《教師法》為師資隊伍建設提供了思想指導，使教師能夠更好地投身于教育事業(yè)，激發(fā)教師強大的正能量。

在不同地區(qū)的小學英語教師中，有些教師的教學觀念落后，教學方法不符合教育的需要。 “灌輸式”教學法。學生的主體地位不重視教學。由于教學方法的長度，教師在教學中很難促進學生的個體發(fā)展。在教學過程中，教師是往往不熟練，缺乏推動學生全球發(fā)展的精力。有些英語教師的教學能力跟不上教育的進步，導致學生不能有效地吸收教學知識，使教學過程流于形式，沒有發(fā)揮應有的作用。小學生現(xiàn)在是圍繞互聯(lián)網(wǎng)成長的一代。他們的思維方式與以前的學生大不相同。學校教師結構與學生不匹配。英語教學有其特殊性。更高的要求，學校需要及時調(diào)整師資結構，以更好地適應現(xiàn)代教學的發(fā)展。

二、小學英語教師隊伍建設機制

（一）做好業(yè)務培訓，提高教學水平

新時代的教師要具有敬業(yè)奉獻、熱愛學生、積極探索教育教學規(guī)律、以身作則的精神。每年都會開展初級教師崗前培訓——“第一天站好，講第一課”活動，讓每位教師都表現(xiàn)出自信。通過報告課、公開課、示范課、競賽教青年教師，明天他們將感受競爭??，促進教師成長。堅持開展商務講座，轉變教學觀念，發(fā)展理論思維。做好人才的開發(fā)、識別、使用、保護和培育工作。要進行教學和研究活動，請執(zhí)行以下操作：

1. 制定計劃以指導變革

有計劃組織常見案例學習分析，邀請專家零距離指導或遠程空調(diào)教室學習分享。明確工作思路，強化工作步驟，明確責任意識，增強教研水平和實效。比如小學六年級，因為教研是在六個不同年級進行的，所以我們專門為六年級老師設立了一個微信群和一個QQ群，一群年齡在1歲以下的年輕教師。 35歲，案例研究組、趣味組六年級配音組、閱讀研討組、學術案例主題集群組、繼續(xù)教育組等。教師根據(jù)自己的長處和興趣加入不同的團體以發(fā)展自己。同時，我們還為每位青年教師分配學科組長或教學主任，指導區(qū)教師加強理論和業(yè)務學習、業(yè)務拓展、觀念更新和有效教學方法的培訓。通過多種媒體，提供優(yōu)質(zhì)的視頻課程、優(yōu)秀的課例、經(jīng)典案例分析、重難點知識的系統(tǒng)整理。呈現(xiàn)新資源、新教學信息和研究活動，幫助教師了解教育邊界動態(tài)，明確教學方向，實現(xiàn)教育教學資源共享。

2. 活動完成、內(nèi)容開發(fā)

營造良好的校園環(huán)境最有利于提高教學質(zhì)量。為此，我們在基層開展和組織了多種校本培訓、教研活動，如口語比賽、素描設計、教學黑板寫字比賽、微課設計、朗讀優(yōu)美課文等。打破繁重難學的教學、模仿經(jīng)典英語片段表演比賽、組織少兒英語師生同臺進行戲劇表演等，感人肺腑，激發(fā)思維，達成共識，提高實踐。競爭是一種表現(xiàn)，競爭是一種交流，競爭是一種討論和發(fā)展。營造氛圍，促進進步。這體現(xiàn)在三個方面：（1）更新教學理念、轉變教學觀念、控制新信息、獲取新資源，有助于教師知識和技能的更新。 （2）精益求精——在學科整合課程內(nèi)容的基礎上，開發(fā)和創(chuàng)造性、合理地使用教材，展示有價值的教育功能。課程設計強調(diào)重點，課堂教學嚴格，實踐性強，留給學生充足的思考時間和空間。 （3）應用——在培訓內(nèi)容上，加強不同層次的師資培訓方案設計的多元化。有針對性、信息豐富、實用、具有挑戰(zhàn)性和啟發(fā)性。應用您所學，為人們設計，并專注于實際結果。

（二）合理配置師資和教育資源

分配不均導致課外補課成為學生學習的“主課堂”。家長和學校都在呼吁減輕學生負擔的同時，加快優(yōu)秀教師的留任，推動現(xiàn)代教育的發(fā)展。逐漸惡化。教師資源均等有助于促進教育公平，更好地培養(yǎng)適合現(xiàn)代發(fā)展的人才。隨著義務教育的不斷推進，實現(xiàn)教育公平的現(xiàn)實更加緊迫。城鄉(xiāng)發(fā)展不平衡導致的教育資源分配不均依然存在，嚴重制約了小學英語教學的發(fā)展。

結論：

“教、學、辦齊頭并進，教師需要專注于‘做教學、做學校’?！边@是陶行知先生的名言。在教學中，教師是主體，在“教學問題-教學設計-教學行動-教學反思”的基本過程中展示自己的教學實踐。同時，增強教研深度，不斷促進教學教師的反思，從“步行者”轉變?yōu)椤八枷胝摺保岣呓處煹睦碚摵蛯I(yè)水平。每位教師都要在實踐中自我介紹，互相幫助，互相學習，互相支持，互相發(fā)展，在專業(yè)指導中成長。

參考文獻：

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