試論如何提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)的效率

周曉杰

摘要：效率是課堂教學(xué)的永恒追求，學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)直接影響到課堂教學(xué)效果。所以，老師一定要重視課堂教學(xué)的效率，使所有課程都盡可能取得良好的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);課堂教學(xué);效率

老師是課堂指導(dǎo)的組織者、合作者、參與者，同時(shí)也是指導(dǎo)的“領(lǐng)導(dǎo)者”。為此，教師必須結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，選擇有利于學(xué)生參與的教學(xué)方法，促使初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率逐漸提升。

1.初中數(shù)學(xué)教育存在的問(wèn)題

1.1學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)缺乏興趣

初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，對(duì)學(xué)生思維、抽象、邏輯性的要求都會(huì)越來(lái)越高。當(dāng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不感興趣時(shí)，會(huì)使學(xué)生喪失熱情，主動(dòng)參與課堂的積極性也會(huì)逐漸減少，再加上中學(xué)數(shù)學(xué)難度的增加，可能會(huì)放棄學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。這樣的狀況往往是由于在數(shù)學(xué)課堂上教學(xué)內(nèi)容與生活實(shí)際有很大差距，學(xué)生們很難理解。在教育工作中，一些教師往往忽視學(xué)生的主觀能動(dòng)性，遵從傳統(tǒng)教育理念，對(duì)教育過(guò)程中不重視，使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣進(jìn)一步下降。

1.2教學(xué)方法需要改進(jìn)

也有人認(rèn)為，初中生在各方面能力都不夠強(qiáng)。所以，初中數(shù)學(xué)教師通常不在課堂上征詢(xún)學(xué)生的意見(jiàn)，而是按照自己喜歡的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)。具體地說(shuō)，課堂上教師講課，布置課外作業(yè)，不在乎學(xué)生是否掌握了基礎(chǔ)知識(shí)。這種導(dǎo)引方式，使學(xué)生只能學(xué)會(huì)回答數(shù)學(xué)問(wèn)題的固定方法，不能滿(mǎn)足培養(yǎng)學(xué)生思維能力的需要，對(duì)學(xué)生的長(zhǎng)期數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了很壞的影響。

1.3學(xué)生思維能力培養(yǎng)不足

在數(shù)學(xué)教師的指導(dǎo)概念中，也有一些停留在過(guò)去，沒(méi)有意識(shí)到學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的重要性。在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生的思考會(huì)導(dǎo)致思維訓(xùn)練的缺失，在盲目地接受老師的知識(shí)的同時(shí)，學(xué)生也會(huì)根據(jù)老師的安排反復(fù)地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，對(duì)特定知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行一系列固定思考，這些都是對(duì)學(xué)生思維能力培養(yǎng)不足的具體表現(xiàn)

2.提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)效率的方法

2.1激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率的有效途徑。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生能積極地融入課堂教學(xué)過(guò)程，這樣既減輕了數(shù)學(xué)教師的教育負(fù)擔(dān)，又保證了教師有更多的時(shí)間回答學(xué)生的問(wèn)題[1]。數(shù)學(xué)教師必須勇敢地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，要使各個(gè)層次的學(xué)生都能做到，必須采取具體的對(duì)策和方法，讓學(xué)生從數(shù)學(xué)課堂中可以找到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。老師首先需要讓學(xué)生改變對(duì)數(shù)學(xué)是一門(mén)很難學(xué)的課程的認(rèn)識(shí)，數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差的學(xué)生可以通過(guò)鼓勵(lì)和支持來(lái)增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心。制訂教學(xué)計(jì)劃時(shí)，由于各層次學(xué)生的思維能力不同，所以教學(xué)內(nèi)容必須要合理，以提高學(xué)生參與課堂教學(xué)的意識(shí)。另外，老師要更多地鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的熱情和關(guān)心。

2.2改善數(shù)學(xué)教法

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，數(shù)學(xué)教師要充分考慮學(xué)生的想法，收集意見(jiàn)和建議，不斷完善數(shù)學(xué)教學(xué)指導(dǎo)方法。假如按照那一種調(diào)整和改變數(shù)學(xué)的指導(dǎo)方法，學(xué)生就會(huì)更了解數(shù)學(xué)老師。師生關(guān)系的縮小也對(duì)其他教學(xué)方式的發(fā)展起著推動(dòng)作用[2]。實(shí)際上，數(shù)學(xué)教師在課堂上時(shí)，一定要先概述下一課的主要知識(shí)和內(nèi)容，促使學(xué)生做好準(zhǔn)備，以課前的瀏覽和交談來(lái)理解，增加課堂上老師與同學(xué)的交談。通過(guò)多種形式，學(xué)生能與老師形成良好的互動(dòng)，要求學(xué)生先提出問(wèn)題，這樣教師也可以很快的處理學(xué)生的事務(wù)。數(shù)學(xué)教師必須把學(xué)習(xí)任務(wù)和作業(yè)要進(jìn)行合理安排，并在掌握基本知識(shí)的情況下，執(zhí)行針對(duì)目標(biāo)的擴(kuò)展練習(xí)，這樣各種層次的學(xué)生都能學(xué)到相應(yīng)的知識(shí)。

2.3注重思維能力的培養(yǎng)

數(shù)學(xué)教師要摒棄傳統(tǒng)教育觀念。注重學(xué)生數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)。數(shù)學(xué)教師教學(xué)中，不僅要講授解題的基本方法，還要注意學(xué)生的實(shí)踐能力，數(shù)學(xué)教師必須提出教育方面的問(wèn)題，以便從教授指導(dǎo)的內(nèi)容中引出思路，制定相應(yīng)的指導(dǎo)方案，并使學(xué)生在指導(dǎo)時(shí)思考，通過(guò)這種方式，學(xué)生可以在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中相互學(xué)習(xí)，有效地提高學(xué)生的思維能力，從而使初中數(shù)學(xué)教學(xué)效率得到提高。

2.4培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已不適應(yīng)教育發(fā)展的需要。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師不僅要教授數(shù)學(xué)知識(shí)，而且要注意培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在教學(xué)中，要解放學(xué)生對(duì)教師的依賴(lài)，學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)[3]。第一，教師消除學(xué)生對(duì)自身和課本的依賴(lài)，加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。第二，教師不但要傳授知識(shí)，而且要進(jìn)行必要的引導(dǎo)、訓(xùn)練，讓學(xué)生學(xué)生正確選擇學(xué)習(xí)方法。在學(xué)生自主確定學(xué)習(xí)目標(biāo)時(shí)，教師必須了解學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，不能讓學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)偏離教育活動(dòng)。教學(xué)過(guò)程中，教師也可設(shè)定問(wèn)題和任務(wù)，鼓勵(lì)學(xué)生采用獨(dú)立的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行研究與學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生利用數(shù)學(xué)進(jìn)行交流，尊重學(xué)生個(gè)性的差異，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，同時(shí)避免學(xué)生盲目地學(xué)習(xí)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)符合教育要求和教學(xué)內(nèi)容。

2.5增強(qiáng)學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)成就感

由于學(xué)生尚未成熟，所以特別希望得到教師的表?yè)P(yáng)與福利。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要及時(shí)表?yè)P(yáng)學(xué)生的進(jìn)步，激發(fā)學(xué)生的成功經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，激發(fā)熱情，積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，讓學(xué)生更強(qiáng)化數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。在初中階段，學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系和認(rèn)知水平較低，難免會(huì)犯錯(cuò)，老師不能就此批評(píng)或攻擊學(xué)生，不要在學(xué)生心中留下陰影，不要影響學(xué)生今后的學(xué)習(xí)自信心。若學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中遇到困惑與瓶頸，教師應(yīng)盡快啟發(fā)學(xué)生，幫助學(xué)生克服自己的障礙。

結(jié)語(yǔ)

在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，課堂教學(xué)是提高中學(xué)數(shù)學(xué)教育效率的關(guān)鍵，教師要明確教學(xué)目標(biāo)，不斷優(yōu)化適合學(xué)生的教學(xué)方法，使學(xué)生能夠參與其中，充分利用生活講授，促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在有限的授課時(shí)間內(nèi)，讓形形色色的學(xué)生學(xué)習(xí)無(wú)窮的知識(shí)，從而提高中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]付忠輝. 營(yíng)造良好課堂氛圍，提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)效率[A]. 中國(guó)智慧工程研究會(huì)智能學(xué)習(xí)與創(chuàng)新研究工作委員會(huì).課程教學(xué)與管理研究論文集（二）[C].：中國(guó)智慧工程研究會(huì)智能學(xué)習(xí)與創(chuàng)新研究工作委員會(huì)，2021：3.

[2]史娟英.論如何提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)的效率[J].求知導(dǎo)刊，2021（30）：43-44.

[3]袁國(guó)勝.論如何提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)的效率[J].求知導(dǎo)刊，2021（28）：65-66.