雙減政策下初中數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)的實(shí)踐研究

高明鴻

摘要：隨著雙減政策的落實(shí)，初中數(shù)學(xué)教學(xué)中也要不斷的改革創(chuàng)新，作業(yè)作為初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要組成部分。在雙減政策下，也要不斷的革新，以此更好地發(fā)揮作業(yè)的有效性。但是也要能夠認(rèn)識到在當(dāng)前初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，由于受到一些因素的影響，還存在很多的問題。本文重點(diǎn)闡述雙減政策下初中數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)的相關(guān)措施，以此更好的發(fā)揮作業(yè)的作用，促進(jìn)教育教學(xué)效果的提升。

關(guān)鍵詞：雙減;初中數(shù)學(xué);作業(yè)優(yōu)化;措施

在當(dāng)前雙減政策背景下，教師在對作業(yè)的設(shè)置時(shí)，要更多的考慮到學(xué)生的個(gè)性需求、發(fā)展特征、接受水平等，從作業(yè)的數(shù)量以及形式等方面進(jìn)行考慮設(shè)計(jì)，通過對作業(yè)的數(shù)量有所縮減，提升作業(yè)的質(zhì)量，從而有效地發(fā)揮作業(yè)的有效性，幫助學(xué)生積極主動(dòng)的融入到作業(yè)之中，在作業(yè)當(dāng)中有所收獲，靈活的應(yīng)用所學(xué)習(xí)的知識內(nèi)容同時(shí)，也要引導(dǎo)學(xué)生在作業(yè)當(dāng)中合作，強(qiáng)化學(xué)生的溝通交流能力，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。

一、基于學(xué)生個(gè)性需求，設(shè)計(jì)作業(yè)

初中數(shù)學(xué)教學(xué)中要能夠意識到每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)立的個(gè)體，都有自己的優(yōu)點(diǎn)和不足。為此，在雙減政策下，作業(yè)的設(shè)計(jì)要更加符合學(xué)生的需求，揚(yáng)長避短，激發(fā)學(xué)生在作業(yè)當(dāng)中的潛能，促進(jìn)學(xué)生的健康成長。為此，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中可以在結(jié)合教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)個(gè)性化的題目，幫助學(xué)生夯實(shí)基礎(chǔ)，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。如在學(xué)習(xí)《一元二次方程》的相關(guān)知識內(nèi)容時(shí)，學(xué)生需要對一元二次方程的概念以及性質(zhì)有所掌握和理解，并且能夠靈活地運(yùn)用這些知識對問題進(jìn)行分析解決。在教育教學(xué)中，可以在結(jié)合教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上設(shè)置相關(guān)的問題。通過問題的設(shè)置，能夠幫助學(xué)生加深對一元二次知識的理解，將抽象的知識變得形象生動(dòng)，深化學(xué)生對知識的認(rèn)知。在教育教學(xué)中為學(xué)生設(shè)置實(shí)際生活當(dāng)中有關(guān)一元二次方程的問題，引導(dǎo)學(xué)生靈活的運(yùn)用所學(xué)習(xí)的知識內(nèi)容進(jìn)行分析、解決，激發(fā)學(xué)生參與到知識學(xué)習(xí)的興趣。在教育教學(xué)中，可以先給學(xué)生布置少量的一元二次方程的題目，激發(fā)學(xué)生參與到其中的興趣，然后再增加數(shù)量，提升學(xué)生的作業(yè)效率。在設(shè)置作業(yè)題目的基礎(chǔ)上，為設(shè)置學(xué)生設(shè)置相關(guān)的情境，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，并基于自己的方式對問題進(jìn)行分析解決，充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性。通過這種形式，能夠更好地激發(fā)學(xué)生參與到數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)的興趣，也能夠更好的深化學(xué)生對知識的認(rèn)知。

二、設(shè)置適宜量的作業(yè)，優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)

在以往的教育教學(xué)中，教師大多是采用題海戰(zhàn)術(shù)的方式，讓學(xué)生通過題目習(xí)得相關(guān)的知識內(nèi)容。但是由于學(xué)生過多的進(jìn)行機(jī)械的練習(xí)，會導(dǎo)致學(xué)生思維存在固化，并不能靈活的對問題進(jìn)行分析解決，最終不利于學(xué)生數(shù)學(xué)思維的形成。為此，在雙減政策下初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，要對傳統(tǒng)的教育教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新，通過對作業(yè)數(shù)量的控制，引導(dǎo)學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)高效的完成作業(yè)題目，靈活的運(yùn)用所學(xué)習(xí)的知識內(nèi)容，以此達(dá)到鞏固知識的目的。例如，在學(xué)習(xí)《因式分解》的相關(guān)知識內(nèi)容時(shí)，在教育教學(xué)中，需要培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦能力，對學(xué)生的問題解決分析能力進(jìn)行培養(yǎng)。為此，在設(shè)置因式分解的作業(yè)題目時(shí)，要有意識的培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算速度和準(zhǔn)確率，為了達(dá)到以上教育教學(xué)目標(biāo)，教師要能夠讓學(xué)生認(rèn)識到因式分解知識所具有的重要性，以此強(qiáng)化學(xué)生的求知欲望。在布置作業(yè)內(nèi)容時(shí)，可以再結(jié)合教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，針對每一個(gè)知識點(diǎn)設(shè)置相應(yīng)的題目，引導(dǎo)學(xué)生對知識理解和認(rèn)知。通過在做作業(yè)的過程當(dāng)中，可以幫助學(xué)生對所學(xué)習(xí)的知識內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)和鞏固，并且也能夠靈活的掌握因式分解具體應(yīng)用的方式方法，這對于提升學(xué)生的問題分析解決能力具有極為重要的作用和價(jià)值。以此，教師為學(xué)生設(shè)置因式分解相關(guān)的綜合題目，通過綜合題目的設(shè)置，能夠引導(dǎo)學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上有所提升，也能夠幫助學(xué)生構(gòu)建相對完善的知識體系。通過循序漸進(jìn)設(shè)置作業(yè)的方式，不僅能夠極大的減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，也能夠提升學(xué)生的作業(yè)當(dāng)中的靈活性。

三、基于小組合作，設(shè)置多元化作業(yè)

初中數(shù)學(xué)教學(xué)中作業(yè)本身對于學(xué)生來說本身枯燥乏味，為此，在作業(yè)的設(shè)置當(dāng)中，教師可以有意識的對內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新，引導(dǎo)學(xué)生能夠更好的完成作業(yè)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生參與到數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)的興趣。為此，在數(shù)學(xué)作業(yè)中，可以為學(xué)生設(shè)置小組合作的探究形式，在小組合作當(dāng)中，發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，強(qiáng)化學(xué)生之間的溝通交流，引導(dǎo)學(xué)生之間相互學(xué)習(xí)進(jìn)步，從而降低知識學(xué)習(xí)的難度，也能夠讓學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)當(dāng)中獲得成就感，喜歡上數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)，提升教育教學(xué)效率。

雙減政策下初中數(shù)學(xué)教學(xué)中要注重設(shè)置多元化的作業(yè)形式，使得教學(xué)內(nèi)容更加豐富，也能夠有效的提升學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。為此，初中數(shù)學(xué)教學(xué)中作業(yè)的設(shè)置中要注重設(shè)置多元化的形式，豐富種類，提升學(xué)生在作業(yè)中的自信心，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的提升。初中數(shù)學(xué)知識內(nèi)容比較豐富，在作業(yè)的設(shè)計(jì)中，要強(qiáng)化學(xué)生對作業(yè)的聯(lián)系，幫助學(xué)生快速的掌握數(shù)學(xué)知識內(nèi)容，深化對知識的認(rèn)知，優(yōu)化教育教學(xué)效果。如在學(xué)習(xí)《軸對稱圖形》相關(guān)知識內(nèi)容時(shí)，在教育教學(xué)中可以為學(xué)生設(shè)置多元化的作業(yè)形式，改變傳統(tǒng)以文字形式的作業(yè)內(nèi)容，可以讓學(xué)生以實(shí)踐的方式加深對軸對稱圖形的認(rèn)知和理解?？梢宰寣W(xué)生做剪紙畫，結(jié)合軸對稱圖形的形式，強(qiáng)化動(dòng)手實(shí)踐能力，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，也將知識與自身實(shí)際生活相互融入融合，以此更好的提升作業(yè)的有效性。通過設(shè)置多樣化作業(yè)內(nèi)容，能夠更好的激發(fā)學(xué)生參與到作業(yè)中的興趣，優(yōu)化作業(yè)效果，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提升。

總結(jié)

總之，在雙減政策下，初中數(shù)學(xué)教學(xué)中作業(yè)的設(shè)計(jì)要能夠在結(jié)合教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，科學(xué)合理的設(shè)計(jì)，以此更好的提升學(xué)生參與到作業(yè)中的興趣，也使得每個(gè)學(xué)生都能夠在作業(yè)當(dāng)中有所收獲，提升作業(yè)設(shè)計(jì)的有效性。為此，初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，要能夠再結(jié)合教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，循序漸進(jìn)的設(shè)置作業(yè)內(nèi)容，考慮學(xué)生的需求和個(gè)性，提升作業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量，從而更好的優(yōu)化作業(yè)學(xué)習(xí)效果。

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