“雙減”政策下小學(xué)體育教學(xué)的變革和發(fā)展

王仲生

摘要：新時期“雙減”政策的提出為小學(xué)體育教學(xué)帶來了新的生機(jī)，減輕了學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生有更多的自主支配時間能夠進(jìn)行體育鍛煉，促進(jìn)了學(xué)生身體素質(zhì)的提升，也使得學(xué)生有更多的精力在體育課堂中積極表現(xiàn)。這實際對體育教師是一個新的考驗，教師需要牢抓機(jī)遇，變革課堂教學(xué)，讓學(xué)生在新政策下適應(yīng)體育課堂，享受體育帶給他們的樂趣，從小培養(yǎng)學(xué)生的體育熱情，讓學(xué)生養(yǎng)成好的運(yùn)動習(xí)慣，教導(dǎo)學(xué)生基本的體育知識，滿足學(xué)生的運(yùn)動需要。因此，本文從“雙減”政策的出臺背景出發(fā)，探究“雙減”政策對小學(xué)體育教學(xué)的影響，并提出相應(yīng)的變革策略，以期促進(jìn)小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量的提升，夯實學(xué)生的體育基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育;雙減政策;教學(xué)策略

引言：

“雙減”政策是針對整個教育界做出的改革，其政策的提出主要針對學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)過重和課外輔導(dǎo)亂象的情況而提出的，在該政策實行后，學(xué)生們有了更多的自由支配時間，能夠參與體育的訓(xùn)練，改善學(xué)生的身體素質(zhì)，促進(jìn)了學(xué)生健康成長，也讓體育教學(xué)的地位得到提升，在這樣的背景下，體育教學(xué)也要隨之變革，實現(xiàn)體育教學(xué)的體質(zhì)增效，構(gòu)建高校的體育課堂，讓政策成為體育課堂的跳板，助力體育課堂的變革發(fā)展。

一、“雙減”政策的出臺背景

近些年來，小學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)越來越重，學(xué)生們陷入題海中無法掙脫，據(jù)統(tǒng)計，學(xué)生們普遍在課余完成作業(yè)的時間超過了90分鐘，這也表明了作業(yè)布置的過量。另外，應(yīng)試教育的思想充斥在學(xué)生和家長的腦海中，讓家長和學(xué)生都產(chǎn)生過分的焦慮，再加上一些課外輔導(dǎo)班的煽動，導(dǎo)致家長給學(xué)生報名各個課外輔導(dǎo)課程，壓榨了學(xué)生的課余時間，讓學(xué)生不得不在周末和節(jié)假日進(jìn)行補(bǔ)課，壓力緊緊附著在學(xué)生的身上，讓學(xué)生無法喘息。因為社會反響十分強(qiáng)烈，所以國家發(fā)表了《意見》，對于校內(nèi)的作業(yè)和校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)兩方面進(jìn)行“雙減”政策，為家長、學(xué)生和老師減負(fù)，讓教育環(huán)境變得更加和諧，而這恰好促進(jìn)了體育教學(xué)的發(fā)展，給小學(xué)體育帶了生機(jī)與活力。

二、“雙減”政策對小學(xué)體育教學(xué)的影響

1.給學(xué)生預(yù)備出寶貴的運(yùn)動時間

原來的小學(xué)生他們有大量的作業(yè)和學(xué)習(xí)任務(wù)需要完成，在完成作業(yè)后已經(jīng)沒有足夠的時間進(jìn)行鍛煉活動，這嚴(yán)重影響了學(xué)生的體育鍛煉，阻礙了學(xué)生的健康成長，讓學(xué)生將重心只能放在知識學(xué)習(xí)上，對于體育運(yùn)動卻沒有正確的認(rèn)知，使得學(xué)生無法從小養(yǎng)成愛運(yùn)動的好習(xí)慣。而“雙減”政策的實施恰好解決了這個難題，雙減讓小學(xué)文化課老師不得不進(jìn)行作業(yè)的減量布置，學(xué)生們完成作業(yè)的時間大大減少，有了更多自由活動的機(jī)會，大部分的學(xué)生會選擇到戶外進(jìn)行運(yùn)動，這無疑是給學(xué)生運(yùn)動預(yù)留出了寶貴的時間，改善了學(xué)生的身體素質(zhì)，讓學(xué)生能夠通過運(yùn)動來緩解學(xué)習(xí)的焦慮，促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展。

2.讓學(xué)生有精力來參與體育課程

學(xué)生們經(jīng)常在完成作業(yè)后到了很晚，缺乏足夠的睡眠時間，這讓學(xué)生在白天的狀態(tài)十分不好，很多學(xué)生對于各樣的事情都提不起興趣，在體育課堂中也表現(xiàn)的缺乏活力，阻礙了學(xué)生在體育課堂中的表現(xiàn)，使得體育課堂的教學(xué)質(zhì)量大大下降。雙減就像是打開門鎖的一把鑰匙，讓學(xué)生們得以釋放，學(xué)生們無需再題海中苦苦掙扎，能夠保證充足的睡眠時間，在體育課堂中也展現(xiàn)的精神飽滿，學(xué)生們可以有更多的精力投入到課堂當(dāng)中，大大促進(jìn)了課堂教學(xué)效率的提升。

3.為學(xué)校小學(xué)體育課堂的發(fā)展提供空間

原來大部分的課外輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)主要涉及的是文化課的學(xué)習(xí)，并沒有對學(xué)生體育方面有很大的促進(jìn)作用，這部分時間的占用壓縮了學(xué)生體育鍛煉的時間，阻礙了學(xué)生興趣的培養(yǎng)，隨著盈利性校外輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)被阻止上市，學(xué)生們的周末和節(jié)假日有了更多的時間，體育教師可以在課堂中適當(dāng)?shù)牟贾靡恍┬〉捏w育任務(wù)，讓學(xué)生利用課余的時間進(jìn)行訓(xùn)練，鼓勵學(xué)生培養(yǎng)一項喜愛的體育運(yùn)動，讓學(xué)生樹立體育鍛煉的意識，培養(yǎng)學(xué)生的體育精神。

三、“雙減”政策下小學(xué)體育教學(xué)的變革策略

1.提高校內(nèi)小學(xué)體育課堂的教學(xué)服務(wù)質(zhì)量

體育課程是小學(xué)必備的重要科目，對于學(xué)生體育知識技能的培養(yǎng)和身心健康的促進(jìn)有重要意義，但是目前我國小學(xué)體育教學(xué)的質(zhì)量良莠不齊，很多小學(xué)體育課程并不滿足課標(biāo)的要求，沒有達(dá)到體育課程開設(shè)的目的。在“雙減”政策的指導(dǎo)下，小學(xué)體育教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)教學(xué)服務(wù)的質(zhì)量，將體育活動納入體育課程的整體規(guī)劃，對于課外的體育活動進(jìn)行質(zhì)量評估，構(gòu)建一個完整的運(yùn)動鍛煉體系，對于小學(xué)生布置相應(yīng)的每天鍛煉任務(wù)，并將這部分任務(wù)的完成活動情況計入體育教師的工作內(nèi)容，實現(xiàn)體育課內(nèi)外的一體化，開拓課外體育資源，保證學(xué)生的日常鍛煉時長。

2.增設(shè)校內(nèi)體育社團(tuán)或者訓(xùn)練隊伍

小學(xué)體育包含了各項的運(yùn)動，每個學(xué)生都有自己感興趣的運(yùn)動項目，為了促進(jìn)學(xué)生運(yùn)動質(zhì)量的提升，可以增設(shè)校內(nèi)的體育社團(tuán)或者訓(xùn)練隊伍，鼓勵學(xué)生積極參與其中，聚集體育共同的愛好者，讓學(xué)生進(jìn)行拓展訓(xùn)練，強(qiáng)化學(xué)生的鍛煉意識和鍛煉行為，樹立學(xué)生的團(tuán)隊意識，讓體育發(fā)揮其育人的價值。可以聘請相關(guān)的教師進(jìn)行指導(dǎo)訓(xùn)練，保證社團(tuán)和隊伍訓(xùn)練的專業(yè)性，讓學(xué)生結(jié)合自身的愛好進(jìn)行自主選擇，開發(fā)學(xué)生的運(yùn)動潛能，讓學(xué)生掌握更多的專業(yè)知識，進(jìn)一步促進(jìn)體育教學(xué)的發(fā)展。

3.開展體育課外作業(yè)

原來我們所認(rèn)知的體育課堂僅僅只是在校內(nèi)開展運(yùn)動，極少拓展到課下，但是體育教師可以借助作業(yè)來開展課下體育課堂，尤其在雙減政策的實行下，學(xué)生們有更多的時間能夠去完成相應(yīng)的訓(xùn)練工作，教師可以根據(jù)小學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)，結(jié)合課堂教學(xué)的內(nèi)容，布置簡單易行的體育鍛煉，實現(xiàn)“課堂內(nèi)外聯(lián)動”的體育教學(xué)，構(gòu)建“目標(biāo)、內(nèi)容、檢測、監(jiān)督、評價”一體的體育作業(yè)系統(tǒng)，助推體育運(yùn)動的發(fā)展，加強(qiáng)校內(nèi)外運(yùn)動訓(xùn)練。

綜上所述，在“雙減”政策下，小學(xué)體育面臨著機(jī)遇，體育教師要充分重視對政策的利用，積極變革體育教學(xué)，讓校內(nèi)體育教學(xué)和校外體育運(yùn)動相結(jié)合，共同促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展，保證學(xué)生的運(yùn)動訓(xùn)練，拓展學(xué)生在運(yùn)動上的知識認(rèn)知，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能，讓運(yùn)動成為學(xué)生的興趣，最終促進(jìn)體育課堂的教學(xué)效果提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉浩.小學(xué)體育教學(xué)中推動學(xué)生體能發(fā)展策略研究[J].文理導(dǎo)航：教育研究與實踐，2021（5）：2.

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