探究課堂對話教學(xué)在初中英語課堂中的實踐

徐曉巖

摘要：初中學(xué)生英語教學(xué)的主要目標是要訓(xùn)練學(xué)生靈活使用英語，使學(xué)生能夠自如地進行人際交往。所以，在初中英語教學(xué)中，要把初中英語教學(xué)活動的安排和教學(xué)手段的使用作為基礎(chǔ)。對話教學(xué)是近年來興起的一種新的英語教學(xué)方法，其在英語教學(xué)中已得到了廣泛的應(yīng)用。本論文旨在探討如何將課堂對話應(yīng)用于初中英語教學(xué)課堂中。

關(guān)鍵詞：課堂對話教學(xué);初中英語;實踐

引言

在我國英語教育國際化的步伐越來越快的今天，越來越多的人開始關(guān)注英語教學(xué)的質(zhì)量和效果。由于應(yīng)試教育的影響，傳統(tǒng)的英語課堂教學(xué)更多的是針對考生的詞匯積累、語法訓(xùn)練、閱讀理解等，而忽視了英語的基本目標，那就是學(xué)生的口語表達能力可能會下降。在新的課程改革浪潮中，對話式教學(xué)被提出并被普遍認同和應(yīng)用，對話式教學(xué)是以對話的形式引導(dǎo)學(xué)生積極參加課堂活動，積極參加知識探索，提高了學(xué)生的英語興趣，提高了學(xué)生的英語學(xué)習(xí)自信心。

一、在初中英語課堂實施對話教學(xué)的重要價值

本文認為，在新的課程標準下，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，不僅要注重語言要素的知識，還要注重學(xué)生的實際交際能力。在教育研究者的基礎(chǔ)上，通過對現(xiàn)實教學(xué)情況的分析，提出了一些比較有效的教學(xué)對策。對話式教學(xué)正是這方面的一個重要內(nèi)容。在對話教學(xué)中，教師必須與學(xué)生進行有效的對話，才能實現(xiàn)課堂的教學(xué)。這對建立良好的師生關(guān)系、促進英語交際能力有很大的促進作用[1]。

二、初中英語課堂對話教學(xué)的實施策略

（一）巧設(shè)問題，擊中對話式教學(xué)核心

在新課改的背景下，對初中英語教材進行了大量的重新設(shè)計，在內(nèi)容上做了一些優(yōu)化和調(diào)整，使之更接近于實際的生活，并以問題為切入點，以發(fā)問的形式，能很好地激發(fā)課堂氣氛，讓學(xué)生們輕松進入英語課。英語教學(xué)的基本目的是使學(xué)生在英語理論知識的基礎(chǔ)上，能夠正確地使用英語進行交際，使之符合外語教學(xué)的需要。初中生在小學(xué)六年的時間里，已經(jīng)養(yǎng)成了一套固定的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣，再加上英語課本身就有很大的難度，所以在課堂上，學(xué)生們可以通過對話式的方式來適應(yīng)教師的教學(xué)。提問要兼顧合理性和啟發(fā)性，并設(shè)置問題，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思考。而進行對話教學(xué)的前提是要引起學(xué)生的對話性，而最直接、最有效的方法就是提問。實踐表明：具有合理性和啟發(fā)意義的問題，可以最大程度地激發(fā)學(xué)生的求知欲和求知欲，并對其進行診斷和糾正。在初中英語教學(xué)中，通過提問進行交互，其效果如何，主要取決于問題的設(shè)定是否合理和具有啟發(fā)意義。比如，在進行“What color is it？”的單元中，通過顏色的學(xué)習(xí)，對學(xué)生進行顏色的正確認識。教師用多媒體展示一組字母圖，每個字母的顏色不同，讓學(xué)生們分組識別。教師可以通過提問、獎懲等方法來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。加強學(xué)生的協(xié)作與競爭。A：What color is it？B：It's red激發(fā)學(xué)生進行思維活動，積極深入地研究各種顏色，掌握好課程的重點和難點[2]。

（二）創(chuàng)設(shè)談話情景，創(chuàng)設(shè)課堂對話氣氛

教師是"教與學(xué)"的組織和領(lǐng)導(dǎo)，應(yīng)該注重探索和組織教學(xué)，并根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)造對話環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的對話和交流。比如，英語中最重要也是最基本的知識，語法和詞匯是很難掌握的，教師可以利用課本上的內(nèi)容來設(shè)計對話，而在對話的地方，則可以通過多媒體的方式，把學(xué)生的注意力吸引到談話中去，再把文法和詞匯的相關(guān)內(nèi)容融入到談話中去，使學(xué)生們呢能夠更好的了解和消化。在學(xué)習(xí)人教版七年級《This is my sister》這一課時，運用“任務(wù)型”的教學(xué)方法;“在用初中、在做初中”。準備錄音機和多媒體課件等與本課相關(guān)的資料，學(xué)生準備一張全家福。通過小組討論，學(xué)生們可以把自己所學(xué)到的句子和句子串聯(lián)起來，并由學(xué)生們選出一位學(xué)生，讓學(xué)生們互相介紹自己的家庭成員，讓學(xué)生們對自己的家庭成員進行點評，并指出學(xué)生的優(yōu)點和不足之處。在此課程中，學(xué)生最大的感受是較好地達到了對所學(xué)到的知識與技巧的要求，以及對所學(xué)到的知識進行初步的掌握和運用。

（三）引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)，創(chuàng)新對話互動教學(xué)模式

對話教學(xué)強調(diào)了學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中的主體性，充分發(fā)揮語言的作用，激發(fā)學(xué)生的主動參與，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓展學(xué)生的思維，強化學(xué)習(xí)的動力，加深對知識的理解。因此，在初中英語課堂中，應(yīng)該進行對話式的互動教學(xué)，使其從一個教師的個人表演變成一個大舞臺，讓每一位學(xué)生都成為對話的主體。（1）小組討論和自主學(xué)習(xí)。針對不同的學(xué)生，將學(xué)生分為不同的學(xué)習(xí)小組，將課本的內(nèi)容進行分組自學(xué)，然后在團隊中進行討論，并在進行中充分運用對話的形式進行溝通，分享自己的研究成果，思考的創(chuàng)意，學(xué)會聆聽和表達。（2）通過角色扮演來提高自己的學(xué)習(xí)能力。根據(jù)課程內(nèi)容，通過角色扮演、道具搭配、場景布置等方式，讓課堂內(nèi)容更加直觀、逼真。例如，現(xiàn)在的英語教科書中有很多是出自著名的經(jīng)典作品，其中有許多適合于孩子們的角色扮演。在課堂上，運用互動的對話教學(xué)法，培養(yǎng)學(xué)生的口頭交流能力。

結(jié)語

綜上所述，對話教學(xué)是在素質(zhì)教育逐漸普及的背景下產(chǎn)生的，英語教師在英語課堂中通過對話練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的英語交流和主動學(xué)習(xí)的能力，強化了英語的基本知識，提高了學(xué)生英語的整體素質(zhì)，促進了中學(xué)英語對話教學(xué)的健康、可持續(xù)發(fā)展。

參考文獻：

[1]朱曉雪.對話教學(xué)在初中英語課堂中的實踐探討[J].校園英語（中旬），2016（11）：145.

[2]錢舒.初中英語課堂中對話教學(xué)模式探究[J].校園英語（中旬），2016（8）：132-132.