初中音樂教學中滲透德育教育的策略

劉星星

摘 要：音樂是初中教育體系的重要組成部分，在初中階段開展音樂學習，能夠很好地促進學生的全面發(fā)展。初中生正處于成長的關鍵時期，而這一階段也是培養(yǎng)道德品質的關鍵時期，在教學中對初中生滲透德育，對初中生優(yōu)秀品格的形成具有一定的促進作用。初中音樂教師不僅要在教學過程中講授相關的音樂知識，還要在音樂教學中滲透德育，從而更好地豐富學生的情感體驗，培養(yǎng)學生優(yōu)秀的品格，幫助學生樹立正確的三觀，更好地促進學生的發(fā)展。

關鍵詞：初中音樂;德育教育;策略

隨著素質教育理念大行其道，音樂課的地位水漲船高。在初中階段，音樂課不只是學生的必修課，更是融入德育的重要途徑。在音樂課堂中，學生一方面可以接受音樂的熏陶，形成良好的審美能力;另一方面也可以形成正確的價值理念以及道德觀念。由此可見，在音樂教學中實施德育是十分必要的。本文分析了初中音樂教學中滲透德育教育的策略，以期提升學生的綜合素養(yǎng)。

一、初中音樂教學中滲透德育教育的必要性

音樂學科與其他學科相比，具有同樣的育人作用。好的音樂不僅能夠直擊人的心靈，還能引起人的情感共鳴，陶冶人的情操，提高人的審美水平，從而幫助人們形成正確的價值觀。基于音樂學科的特性，在初中音樂教學中滲透德育，能夠深化學生對音樂作品的理解，啟迪學生的心靈，培養(yǎng)學生優(yōu)秀的道德素養(yǎng)和高尚的情操，從而充分體現(xiàn)音樂學科的價值，充分發(fā)揮音樂的育人作用。此外，在初中音樂教學中滲透德育，也是素質教育的核心要求，不僅能充分踐行素質教育的核心理念，還能更好地促進學生的全面發(fā)展。

二、初中音樂教學中滲透德育教育的策略

（一）立足教材內容，尋找德育滲透的契合點

隨著社會經濟水平的快速發(fā)展，我國的科技水平也突飛猛進，信息技術和網絡開始滲透到人們生活的方方面面。網絡上充斥著很多歌曲，但很多熱門的情感歌曲并不適合初中生，甚至還會對初中生產生消極的影響。因此，初中音樂教師在開展音樂教學的過程中，要充分發(fā)揮教材的優(yōu)勢，立足教材內容和學生的身心發(fā)展特點，尋找合適的德育滲透契機，對學生進行教育，從而有效地培養(yǎng)學生優(yōu)秀的道德品質，幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。

例如，在教學《二十年后再相會》時，教師可以談話的方式進行導入，和學生一起討論理想與抱負?！坝腥讼Ｍ院蠼虝耍腥讼Ｍ院缶人婪鰝?，有人希望自己創(chuàng)業(yè)做老板，那么你們有沒有想過自己二十年以后的樣子呢？”教師通過這樣的提問引導學生進行探討，并借機引入歌曲?！抖旰笤傧鄷肥且皇捉浀渲?，不僅曲調優(yōu)美，情感色彩豐富，還具有濃厚的時代氣息，展現(xiàn)了創(chuàng)作者內心的理想和對祖國未來美好前景的愿望。因此，教師可以借歌曲及歌曲的創(chuàng)作背景向學生滲透德育，激發(fā)學生的愛國主義情懷，讓學生能夠意識到今天的幸福生活來之不易。因此，我們不僅要珍惜現(xiàn)在的幸福生活，更要熱愛祖國、熱愛人民，承擔起肩上的重任，奮發(fā)圖強，為祖國繁榮昌盛貢獻出自己的一分力量。

（二）創(chuàng)新教學方式，為學生創(chuàng)設教學情境

在傳統(tǒng)教學中，教師單一固化的教學方式嚴重影響了學生的學習興趣，自然也就很難在音樂教學中滲透德育。為了更好地激發(fā)學生的音樂學習興趣，更好地在音樂教學中滲透德育，教師要及時進行教學方式的創(chuàng)新和教學觀念的革新。教師可以利用多媒體開展音樂教學活動，為學生創(chuàng)設教學情境。這樣的方式不僅能夠有效地激發(fā)學生的音樂學習興趣，引起學生的情感共鳴，為德育的滲透奠定良好的基礎。

例如，我國地域遼闊，民族眾多，但學生對民歌的了解并不多。因此，初中音樂教師在《牧歌》的教學過程中，可以利用多媒體進行導入，給學生播放關于蒙古族的地理環(huán)境與風土人情的視頻或圖片，讓學生感受到蒙古族的特色文化。接著，教師可以引入蒙古族的音樂，讓學生欣賞《牧歌》這首歌曲，從歌曲中感受到濃郁的草原氣息，感受到作者對故鄉(xiāng)的真摯的感情。教師可以分別為學生播放無伴奏的歌曲與有伴奏的歌曲，讓學生通過比較了解蒙古長調的特點，深化學生的印象。這樣的方式不僅能夠激發(fā)學生的學習興趣，還能深化學生對歌曲的理解，激發(fā)學生熱愛民族音樂的情感，讓學生能夠感受到民族音樂的魅力。

（三）感悟精神，參與志愿服務

在傳統(tǒng)的教育方式中，教師更加傾向的是學生成績的高低，很少會將時間放在基礎知識的講解和德育的培養(yǎng)上。初中音樂教師要想將德育有效滲透在音樂教學中，就要秉承科學發(fā)展觀的主要思想，結合現(xiàn)實發(fā)展路徑，積極引導學生參與社會實踐，并激發(fā)學生主動參與的熱情，掌握學生動態(tài)的學習情況，凸顯雙重教學效果。初中音樂教師應結合實際，有針對性地選擇一些課堂教學內容，引導學生積極參與勞動實踐。德育是每個時代永恒不變的話題，能培養(yǎng)更多具備綜合素質的人才。教師可以組織學生參加合唱團、舞蹈團等，加大團隊的整合力度，調整交流的互動性，合理組織學生開展“敬老送溫暖活動”，讓學生將自己的才華呈現(xiàn)出來，在音樂的互助下，發(fā)揚民族的傳統(tǒng)美德。最后，教師還可以整合基礎，收集相關的德育歌曲，加大創(chuàng)作競賽或演唱比賽建設。這不僅需要學生將自身的魅力展現(xiàn)出來，還需要學生傳遞自身美好的精神世界，通過演唱、欣賞、表演、創(chuàng)編等音樂活動滲透德育，確保初中生擁有積極向上的人格。教師要內外結合，寓德于教，為了使德育能長期堅持下去，就需要營造良好的校園藝術氛圍，提高學生的集體觀念，培養(yǎng)學生團結互助、奮發(fā)向上的精神。

三、結語

總之，隨著社會的進步，教育重在育人，先成人再成才。因此，音樂教學需以學生為中心，重視學生的個性化發(fā)展，將德育和音樂課堂融合，激發(fā)學生音樂學習興趣，滲透多元化的精神，深入挖掘音樂教材，使學生樹立健康的人生價值觀，全面促進學生健康成長。素質教育的重點，也需要落實美育文化精神，合理地將思想教育融入音樂藝術，感染學生、震撼學生，讓音樂實現(xiàn)自身的光榮使命，讓真善美“遍地開花”。

參考文獻：

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