“大思政”視域下高職院校勞動教育的重要意義

摘要：勞動教育作為“五育”的重要組成部分，在“大思政”格局下探索和推進高職院校勞動教育的有效途徑是高等職業(yè)教育院校實現(xiàn)培養(yǎng)高技術(shù)、高技能人才的培養(yǎng)目標(biāo)的重要環(huán)節(jié)，是實現(xiàn)“立德樹人”根本任務(wù)的現(xiàn)實需要，是完善高職教育育人體系的重點內(nèi)容，是促進“00后”高職生成長成才的基本路徑，作用突出，意義重大。

關(guān)鍵詞：大思政;勞動教育;高職院校

2022年4月20日，第十三屆全國人民代表大會常務(wù)委員會第三十四次會議表決通過的新修訂的《中華人民共和國職業(yè)教育法》于2022年5月1日起正式實施，這是該部法律自1996年頒布至今26年間的第一次修訂。新頒布的職業(yè)教育法在第四條明確指出“實施職業(yè)教育應(yīng)當(dāng)弘揚社會主義核心價值觀，對受教育者進行思想政治教育和職業(yè)道德教育，培育勞模精神、勞動精神、工匠精神，傳授科學(xué)文化與專業(yè)知識，培養(yǎng)技術(shù)技能，進行職業(yè)指導(dǎo)，全面提高受教育者的素質(zhì)”[1]，較1996年職業(yè)教育法增加了“培育勞模精神、勞動精神、工匠精神”等詞條，進一步凸顯了新時代職業(yè)院校勞動教育的重要性，也必然會進一步深化職業(yè)院校勞動教育改革。

勞動教育具有綜合育人的功能，高職勞動教育的實施應(yīng)該在“大思政”的視域下進行，二者是相互融合滲透的，是同向同行的，不能忽略和割裂勞動教育和思政育人之間的交融關(guān)系，在“大思政”的視域下進行勞動教育具有重要意義。

1.“大思政”視域下的勞動教育是高職院校落實立德樹人根本任務(wù)的現(xiàn)實需要

習(xí)近平主席在2018年全國教育大會上發(fā)表重要講話，“要努力構(gòu)建德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系，形成更高水平的人才培養(yǎng)體系。要把立德樹人融入思想道德教育、文化知識教育、社會實踐教育各環(huán)節(jié)，貫穿基礎(chǔ)教育、職業(yè)教育、高等教育各領(lǐng)域，學(xué)科體系、教學(xué)體系、教材體系、管理體系要圍繞這個目標(biāo)來設(shè)計，教師要圍繞這個目標(biāo)來教，學(xué)生要圍繞這個目標(biāo)來學(xué)。凡是不利于實現(xiàn)這個目標(biāo)的做法都要堅決改過來?！盵2]“要在學(xué)生中弘揚勞動精神，教育引導(dǎo)學(xué)生崇尚勞動、尊重勞動，懂得勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗的道理，長大后能夠辛勤勞動、誠實勞動、創(chuàng)造性勞動?！盵3]“立德樹人”是職業(yè)教育的根本目的，旨在實現(xiàn)學(xué)生的全面、長遠(yuǎn)發(fā)展，要實現(xiàn)這個目標(biāo)必須將思想政治教育融入到教書育人的各環(huán)節(jié)、全方位和全過程。

2019年3月，習(xí)近平總書記在全國思想政治理論課教師座談會上強調(diào)，要扎根中國大地辦教育，同生產(chǎn)勞動和社會實踐相結(jié)合?？陀^上，勞動教育包含于思想政治教育，高職院校面向社會培養(yǎng)高技能型人才，在勞動教育環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的勞動價值觀，自覺踐行社會主義核心價值觀，真正增強學(xué)生社會責(zé)任感。

“立德樹人”即先“有德”后“成人”，高職院校開展勞動教育，必須牢牢把握住這個理念，將“德育”與“勞育”緊緊融合在一起，不能形成“兩層皮”，因此，高職院校在應(yīng)在深化勞動教育內(nèi)涵、優(yōu)化勞動教育體系的過程中必須深刻把握“大思政”格局，才能全面推動勞動教育工作有效開展。

2.“大思政”視域下的勞動教育是完善高職教育育人體系的重點內(nèi)容

2020年3月20日，中共中央國務(wù)院頒布了《關(guān)于全面加強新時代大中小學(xué)勞動教育的意見》[4]，《意見》指出“勞動教育是中國特色社會主義教育制度的重要內(nèi)容，直接決定社會主義建設(shè)者和接班人的勞動精神面貌、勞動價值取向和勞動技能水平?！睘闃?gòu)建德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系，加強新時代高等職業(yè)院校勞動教育提供了制度引領(lǐng)和政策指導(dǎo)。勞動具有綜合育人作用，高等職業(yè)院校的思想政治教育工作的質(zhì)量是反映素質(zhì)教育成效的重要元素之一，并對大學(xué)生綜合素質(zhì)和實踐行為產(chǎn)生直接影響，因此，全面、有效的實施勞動教育對完善和優(yōu)化高等職業(yè)教育育人體系有著極大的促進作用。

3.“大思政”視域下的勞動教育是促進“00后”高職生成長成才的基本路徑

2018年，首批“00后”進入高校，生長于21世紀(jì)的“00 后”伴隨著中國的強大，生活條件的富裕，在一些青少年中出現(xiàn)了鄙視勞動、好逸惡勞、不愿勞動、不會勞動、將工作分為三六九等的現(xiàn)象，勞動甚至在一定程度上被忽視，勞動教育正被異化、淡化、弱化和邊緣化，勞動的獨特育人價值無法真正的、最大程度的發(fā)揮作用。當(dāng)代青年在享受時代賦予的機遇和美好生活的同時，也面臨著危機和挑戰(zhàn)，如何在百年未有之大變局中堅定立場、秉承信念、練就本領(lǐng)，是當(dāng)代青年需要面對和回答的考題。勞動教育課題培養(yǎng)學(xué)生勞動光榮和腳踏實地的優(yōu)良品格，可以磨練學(xué)生的心志和毅力，在綜合能力培養(yǎng)、人格品質(zhì)塑造等方面也起到舉足輕重的作用，如果高職院校不重視勞動教育，部采取有效措施推進勞動教育有效的實施，高職院校學(xué)生難以體會到勞動的價值，難以收獲到勞動的喜悅，容易產(chǎn)生不勞而獲的思想，難以實現(xiàn)身心的全面發(fā)展，更難以堪當(dāng)大任。

新時代、新方位、新起點、新征程都賦予了勞動教育新的內(nèi)涵和使命，在深入了解高職院校有效實施勞動教育的重要意義和作用的同時，我們也應(yīng)該全面剖析高職院校實施勞動教育的短板、不足之處以及困境和制約因素，在“大思政”格局的基礎(chǔ)上，積極探索高職院下有效實施勞動教育的途徑和方法，實現(xiàn)“為黨育人? 為國育才”的辦學(xué)目標(biāo)。

參考文獻：

[1]中華人民共和國教育部.中華人民共和國職業(yè)教育法（2022年修訂）[EB/OL].http：//www.moe.gov.cn/jyb_sjzl/sjzl_zcfg/zcfg_jyfl/202204/t20220421_620064.html

[2]中華人民共和國教育部.習(xí)近平：堅持中國特色社會主義教育發(fā)展道路 培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人[EB/OL].（2018-09-10）.hppt：//www.moe.gov.cn/jyb_xwfb/s6052/moe_838/201809/t20180910_348145.html.

[3]中華人民共和國教育部.習(xí)近平：堅持中國特色社會主義教育發(fā)展道路 培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人[EB/OL].（2018-09-10）.hppt：//www.moe.gov.cn/jyb_xwfb/s6052/moe_838/201809/t20180910_348145.html.

[4]中華人民共和國中央人民政府. 中共中央 國務(wù)院關(guān)于全面加強新時代大中小學(xué)勞動教育的意見[EB/OL].（2018-09-10）http：//www.gov.cn/zhengce/2020-03/26/content_5495977.html.

項目基金：2022年沈陽高校大學(xué)生思想政治教育研究課題“‘大思政’視域下高職院校勞動教育實踐路徑研究”（編號：SDSZ-2022-128）

作者簡介：叢圓圓（1988-），遼寧大連人，碩士，講師，遼寧生態(tài)工程職業(yè)學(xué)院。