初中語(yǔ)文作文教學(xué)的實(shí)踐與探究

張芳

摘要：語(yǔ)文教學(xué)改革已經(jīng)進(jìn)入了深入發(fā)展階段，在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，學(xué)生的綜合素養(yǎng)教學(xué)十分重要，我們需要進(jìn)一步探究教學(xué)方法，以開(kāi)展高效教學(xué)活動(dòng)。老師需要進(jìn)一步了解作文教學(xué)發(fā)展基本趨向，探尋新的方法進(jìn)行教學(xué)。通過(guò)有效教學(xué)能夠更好的提高教學(xué)質(zhì)量，滿(mǎn)足教學(xué)發(fā)展基本要求。作為初中語(yǔ)文老師，在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，不斷反思，不斷進(jìn)步，更好的開(kāi)展作文教學(xué)活動(dòng)，讓作文教學(xué)得以高效開(kāi)展。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文;作文教學(xué);語(yǔ)文教學(xué)

初中語(yǔ)文作文教學(xué)不僅要傳授學(xué)生寫(xiě)作技巧，還要注重學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力、表達(dá)能力、理解能力、總結(jié)等多項(xiàng)能力的提升，這樣學(xué)生的寫(xiě)作綜合能力、語(yǔ)文核心素養(yǎng)才會(huì)有所提升。但是，由于目前初中語(yǔ)文作文教學(xué)中存在一些問(wèn)題，影響教師教學(xué)有效性提升，為此教師在為學(xué)生講解相關(guān)知識(shí)時(shí)，必須要明確問(wèn)題，注重問(wèn)題的解決，這樣才可以為學(xué)生創(chuàng)造出全新的課堂教學(xué)模式，才可以促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)得到提升，滿(mǎn)足社會(huì)發(fā)展需要。

一、現(xiàn)階段初中語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀分析

（一）缺乏趣味性學(xué)習(xí)氛圍

課堂氛圍對(duì)于語(yǔ)文教學(xué)發(fā)展有著重要的影響，老師在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，就應(yīng)為學(xué)生構(gòu)建輕松愉悅叫學(xué)習(xí)氛圍，這樣能夠更好的集中學(xué)習(xí)的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。作文學(xué)習(xí)較為枯燥且乏味，整個(gè)過(guò)程蛀牙以文字?jǐn)⑹鰹橹?，學(xué)習(xí)過(guò)程中存在一定的難度，學(xué)生難以主動(dòng)融入于其中，長(zhǎng)此以往將會(huì)嚴(yán)重降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，阻礙語(yǔ)文作文教學(xué)的深度發(fā)展。高質(zhì)量的作文教學(xué)可提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，讓學(xué)生主動(dòng)融入與其中。

（二）教學(xué)方式較為單一

教學(xué)方式的單一性代表使得整個(gè)教學(xué)缺乏趣味性，我們可以看到受傳統(tǒng)教學(xué)思想影響，語(yǔ)文作文教學(xué)并沒(méi)有認(rèn)識(shí)到實(shí)質(zhì)性和創(chuàng)新性的重要性，學(xué)生對(duì)于寫(xiě)作的重視力的不足。老師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)所采用的教學(xué)方法較為簡(jiǎn)單，均采用敘事文的寫(xiě)作手法進(jìn)行寫(xiě)作，直接影響了寫(xiě)作效率的提升。教學(xué)模式方面整體缺乏創(chuàng)意，教學(xué)乏味，加之文字?jǐn)⑹鲂詢(xún)?nèi)容較多，所以學(xué)生們難以融入于其中。

（三）寫(xiě)作素材有限問(wèn)題為其進(jìn)行擴(kuò)展

教學(xué)時(shí)，大多數(shù)的老師未認(rèn)識(shí)到素材積累的重要性，寫(xiě)作的過(guò)程當(dāng)中未開(kāi)展有效的素材積累活動(dòng)。對(duì)于作文教學(xué)我們可以發(fā)現(xiàn)，要想突出實(shí)用性和創(chuàng)新性，我們所選取的素材就必須要聯(lián)系實(shí)際，但學(xué)生們?cè)谶M(jìn)行選擇素材時(shí)，可選擇的對(duì)象較少，素材有限，無(wú)法支撐寫(xiě)作框架，作文所呈現(xiàn)的內(nèi)容較為匱乏，嚴(yán)重影響了作文質(zhì)量的提示。

二、初中語(yǔ)文作文教學(xué)的實(shí)踐與探究

（一）運(yùn)用思維導(dǎo)圖開(kāi)展寫(xiě)作訓(xùn)練

我們可以發(fā)現(xiàn)在初中作文寫(xiě)作的過(guò)程當(dāng)中，大多數(shù)的學(xué)生會(huì)先打草稿，打完草稿之后再進(jìn)行寫(xiě)作，這是一種較為完善的寫(xiě)作方法。然而在進(jìn)行寫(xiě)作時(shí)，我們也可以運(yùn)用思維導(dǎo)圖開(kāi)展寫(xiě)作訓(xùn)練活動(dòng)，思維導(dǎo)圖能夠避免病句、錯(cuò)字、邏輯不通等問(wèn)題的出現(xiàn)，老師可以通過(guò)這種方法引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)良好的寫(xiě)作習(xí)慣，同時(shí)又能夠增強(qiáng)課堂的趣味性。根據(jù)思維導(dǎo)圖進(jìn)行寫(xiě)作，可提高寫(xiě)作效率，增強(qiáng)趣味性。學(xué)生們首先需要依托文章的主旨內(nèi)容對(duì)其進(jìn)行延伸和擴(kuò)展，從而幫助學(xué)生更好的完善文章的主旨結(jié)構(gòu)，另一方面還能夠擴(kuò)展學(xué)生的思維。部編版教材當(dāng)中包含了學(xué)寫(xiě)讀后感這一部分，當(dāng)我們?cè)趯W(xué)習(xí)八年級(jí)的《桃花源記》結(jié)束之后，我們可以要求學(xué)生進(jìn)行擴(kuò)寫(xiě)和續(xù)寫(xiě)。學(xué)生們首先需要對(duì)桃花源記進(jìn)行分析，通過(guò)思維導(dǎo)圖，把握桃花源記的文章脈絡(luò)，再進(jìn)行擴(kuò)寫(xiě)和續(xù)寫(xiě)的過(guò)程當(dāng)中，也需要借助思維導(dǎo)圖，對(duì)于文章中的重點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行總結(jié)歸納，去選取適宜的內(nèi)容融入于其中，這樣能夠使得文章的內(nèi)容以及中心思想清晰明了，幫助學(xué)生更好的開(kāi)展寫(xiě)作活動(dòng)。

（二）讓寫(xiě)作生活化，提高學(xué)生的寫(xiě)作熱情

藝術(shù)和生活是相互成就的關(guān)系，藝術(shù)來(lái)源于生活、生活中也需要藝術(shù)。實(shí)際上，在人們?nèi)粘Ｉ钪校休^多寫(xiě)作素材，只要教師能夠合理運(yùn)用這些素材，不僅可以將學(xué)生寫(xiě)作熱情提升，對(duì)學(xué)生寫(xiě)作能力、教學(xué)質(zhì)量提升等也有幫助。在初中語(yǔ)文教師進(jìn)行寫(xiě)作教學(xué)時(shí)，教師要能夠根據(jù)學(xué)生實(shí)際理解能力選擇作文題目，盡量貼近學(xué)生生活，這樣學(xué)生寫(xiě)出來(lái)的文章才會(huì)有內(nèi)容，更為樸實(shí)。如果教師經(jīng)常為學(xué)生選擇一些看上去比較新穎、但是學(xué)生理解起來(lái)比較困難的題目，學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)也會(huì)變得模糊、一知半解，這樣不僅會(huì)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性產(chǎn)生極大影響，對(duì)學(xué)生寫(xiě)作能力提升也有限制，同時(shí)也會(huì)讓學(xué)生寫(xiě)作出來(lái)的文章出現(xiàn)華而不實(shí)的特點(diǎn)。為此，教師在進(jìn)行寫(xiě)作教學(xué)時(shí)，要保證學(xué)生寫(xiě)作文章的真實(shí)性，這樣才可以使學(xué)生的寫(xiě)作能力得到逐步提升。例如，教師根據(jù)學(xué)生生活確定教學(xué)主題時(shí)，首先教師可以從學(xué)生的親人入手，讓學(xué)生寫(xiě)一篇簡(jiǎn)單的親人介紹，這時(shí)學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)，會(huì)采用人物特點(diǎn)描寫(xiě)、真實(shí)故事描寫(xiě)等多個(gè)方面表達(dá)自己的情感，這樣學(xué)生寫(xiě)作出來(lái)的文章就會(huì)變得更加真實(shí)。其次，學(xué)生寫(xiě)作完成后，教師可以教材中的文章為例，比如《背影》，這是一篇抒情記敘文，教師可以讓學(xué)生在寫(xiě)作完成后閱讀這一篇文章，對(duì)作者表達(dá)的情感進(jìn)行感悟，而后想一想自己寫(xiě)作的文章與這一篇文章之間的不同，要怎樣改進(jìn)等，這樣學(xué)生會(huì)主動(dòng)閱讀自己的文章，并且通過(guò)改動(dòng)的方式，讓文章變得更加優(yōu)美與真實(shí)。教師這樣做，既可以讓學(xué)生與作者產(chǎn)生情感共鳴，也可以讓學(xué)生的文章變得更加動(dòng)人，這對(duì)學(xué)生寫(xiě)作水平提升有重要作用。最后，教師可以對(duì)學(xué)生寫(xiě)作的文章進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，在點(diǎn)評(píng)中要明確學(xué)生作文的優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)，這樣才會(huì)讓學(xué)生看到自己的優(yōu)勢(shì)，主動(dòng)彌補(bǔ)不足之處，逐漸提升自身寫(xiě)作綜合能力。

（三）豐富閱讀量，積累閱寫(xiě)作素材

閱讀素材是寫(xiě)作的重要基礎(chǔ)，對(duì)于寫(xiě)作內(nèi)容的擴(kuò)展和延伸有著重要的幫助。老師在進(jìn)行寫(xiě)作之前就需要對(duì)于相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)分析，我們可以發(fā)現(xiàn)寫(xiě)作涉及六大要素，時(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果，要想使得寫(xiě)作內(nèi)容更加豐富，我們就需要依托寫(xiě)作素材對(duì)其進(jìn)行支撐。這樣學(xué)生在日常生活中就需要對(duì)其進(jìn)行有效的積累，以幫助學(xué)生更好的開(kāi)展寫(xiě)作活動(dòng)。老師需要在日常學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中帶領(lǐng)學(xué)生一起閱讀相關(guān)課外讀物，將閱讀到的重要內(nèi)容寫(xiě)在積累本當(dāng)中，在寫(xiě)作時(shí)可以隨時(shí)查看。

三、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，在初中語(yǔ)文教師進(jìn)行作文教學(xué)時(shí)，教師要構(gòu)建新的教學(xué)模式，首先要運(yùn)用思維導(dǎo)圖進(jìn)行教學(xué)，其次要活用生活化教學(xué)，最后要豐富學(xué)生的閱讀量。整體以學(xué)生為中心，讓學(xué)生在主動(dòng)學(xué)習(xí)與研究過(guò)程中逐漸對(duì)寫(xiě)作產(chǎn)生興趣，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生寫(xiě)作能力緩步提升，這樣既對(duì)教師教學(xué)質(zhì)量提升有幫助，也可以促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)提升。

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