探究在初中語文教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化的路徑

季海平

摘要：在初中語文教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化是當(dāng)前教育的普遍需求，更是讓學(xué)生感受傳統(tǒng)文化魅力的有效途徑。傳統(tǒng)的語文教學(xué)模式的關(guān)注點(diǎn)都在課文內(nèi)容上，而忽視了對(duì)其文化內(nèi)涵的挖掘和拓展，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不足，學(xué)習(xí)效率低下。為了在解決這一問題的同時(shí)有效滲透傳統(tǒng)文化，教師需要對(duì)傳統(tǒng)文化的滲透進(jìn)行有針對(duì)性的研究，要在明確其意義的基礎(chǔ)上從問題入手來探究有效的教學(xué)方法，并將其落實(shí)到具體的教學(xué)過程中，不斷提升初中生的文化素養(yǎng)和品位。

關(guān)鍵詞：初中語文;傳統(tǒng)文化;滲透路徑

新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化應(yīng)貫穿于整個(gè)教育教學(xué)過程。因此，初中語文教師在教學(xué)中必須注重傳統(tǒng)文化的滲透，提高學(xué)生的文化素養(yǎng)，增強(qiáng)文化素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生個(gè)人品德的發(fā)展，強(qiáng)化道德修養(yǎng)與綜合能力。本文從初中語文教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化的意義、路徑兩個(gè)方面展開探討，以期達(dá)到拋磚引玉的效果。

一、在初中語文教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化的意義

（一）增強(qiáng)學(xué)生的文化認(rèn)同感

傳統(tǒng)文化內(nèi)容豐富多彩，展示了過去時(shí)代的文化特征。借助文化滲透，能夠讓學(xué)生了解到很多傳統(tǒng)的內(nèi)容，這對(duì)于增強(qiáng)學(xué)生的文化認(rèn)同感和自信心都非常有幫助。

（二）樹立正確的價(jià)值觀

從經(jīng)典的古詩詞、文言文，到各種傳統(tǒng)的民間工藝、音樂、舞蹈，無不包含著古人的智慧和價(jià)值觀。古代優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承對(duì)于培養(yǎng)初中生的正確價(jià)值觀有著積極的促進(jìn)作用，有助于提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

（三）減緩現(xiàn)代社會(huì)對(duì)傳統(tǒng)文化的沖擊

隨著社會(huì)的發(fā)展，傳統(tǒng)文化一定程度上受到了沖擊。只有加強(qiáng)傳統(tǒng)文化的滲透，才能讓學(xué)生在接觸、了解傳統(tǒng)文化的基礎(chǔ)上認(rèn)可傳統(tǒng)文化，進(jìn)而將其發(fā)揚(yáng)光大。

二、初中語文教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化的策略

（一）深挖教材，感受文化內(nèi)涵

語文教學(xué)是貫穿學(xué)生整個(gè)教育生涯的核心課程，不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的主要渠道，更是學(xué)生了解中華傳統(tǒng)文化的重要途徑，因而在整個(gè)教育體系中有著至關(guān)重要的作用。從小學(xué)到初中，學(xué)生接觸最多的就是語文教材，會(huì)從中對(duì)傳統(tǒng)文化產(chǎn)生直觀的認(rèn)識(shí)和了解。語文教師必須要認(rèn)真研讀教材，深入挖掘其中的傳統(tǒng)文化元素，并在課堂教學(xué)中傳授給學(xué)生，讓他們充分感受到傳統(tǒng)文化的魅力，以加深對(duì)傳統(tǒng)文化的印象，從而激活傳承傳統(tǒng)文化的意識(shí)。

例如，《中國石拱橋》和《蘇州園林》都是以中國傳統(tǒng)建筑和設(shè)計(jì)藝術(shù)作為出發(fā)點(diǎn)進(jìn)行介紹的，直接體現(xiàn)了中華傳統(tǒng)文化，人文價(jià)值極為豐富。不過，這兩篇文章是用文字描述的方式介紹了傳統(tǒng)建筑，沒有直觀地對(duì)學(xué)生的感官造成沖擊，所以教學(xué)的時(shí)候，教師可以搭配著多媒體設(shè)備，一邊為學(xué)生朗讀文章，一邊用多媒體設(shè)備演示這些中國傳統(tǒng)建筑的影視作品或攝影作品。在提高課堂教學(xué)效率的同時(shí)，也有助于優(yōu)化教育教學(xué)的整體效果。除此之外，教師在教學(xué)中，對(duì)其中所蘊(yùn)藏的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化元素與內(nèi)涵進(jìn)行了深入的挖掘，并在課堂上呈現(xiàn)出來，在加深學(xué)生對(duì)中華傳統(tǒng)文化認(rèn)識(shí)的同時(shí)，還能加深他們的理解。

（二）吟誦教學(xué)，領(lǐng)略文化魅力

正所謂：“書讀百遍，其義自見?！惫旁娫~一直都是組成語文課程體系的主要部分，承載著中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，展現(xiàn)了古代先賢的思想情感與審美觀念，促使學(xué)生在品讀詩歌的過程中，領(lǐng)略傳統(tǒng)文化的魅力。初中語文教師在教學(xué)中，應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行有意識(shí)的指導(dǎo)，讓他們反復(fù)誦讀文本，認(rèn)真品味和把握其中精髓，從而對(duì)文本中所蘊(yùn)含的傳統(tǒng)文化內(nèi)涵產(chǎn)生更加深刻的體會(huì)。同時(shí)，教師還要不斷提高誦讀要求，除了對(duì)學(xué)生讀音進(jìn)行及時(shí)糾正之外，還要讓學(xué)生進(jìn)行有感情地誦讀，加深對(duì)傳統(tǒng)文化的感受，領(lǐng)略傳統(tǒng)文化的魅力。

以《岳陽樓記》的誦讀為例，筆者在指導(dǎo)過程中，指導(dǎo)學(xué)生對(duì)詩詞內(nèi)容及主旨進(jìn)行了更深一層的認(rèn)識(shí)，在此基礎(chǔ)上引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)詩詞情境。首先，引入多媒體教學(xué)視頻，用播放錄音的形式引導(dǎo)學(xué)生欣賞真正的文學(xué)巨擘朗讀這首作品的時(shí)候是懷著怎樣的情感。聽視頻中的人物吟誦結(jié)束之后，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生找一找視頻中的文學(xué)巨擘的感覺，把自己帶入到詩人的角色里，用更加慷慨激昂的情緒去吟誦。尤其是吟誦“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”這種千古名句的時(shí)候，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生投入情感，使其在身臨其境中感受詩人濃厚的家國情懷。

（三）結(jié)合生活，接受文化熏陶

語文課本是傳統(tǒng)文化實(shí)現(xiàn)傳播與弘揚(yáng)的基礎(chǔ)，初中學(xué)生能夠從課本中接受更多有益的文化知識(shí)，有助于學(xué)生自身的提升。但是，語文教師要想在教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化教育，僅靠課本是不夠的，還要在課本內(nèi)容的基礎(chǔ)上，與學(xué)生的生活實(shí)際緊密結(jié)合，合理進(jìn)行拓展與延伸，只有這樣才能豐富學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化內(nèi)容的了解，使其熱愛優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，主動(dòng)傳播優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。在現(xiàn)實(shí)中，很多人認(rèn)為書本就是學(xué)生了解文化的唯一途徑，但其實(shí)還有很多了解優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的方式，其中緊密聯(lián)系生活實(shí)際就是一種長期學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的方式，可以讓學(xué)生在耳濡目染中接受優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熏陶。在語文課本中，特征最為明顯的傳統(tǒng)文化即是詩詞歌賦，只要教師對(duì)這一部分基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行充分利用，就能引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所傳遞的文化以貼近生活的形式逐步去接觸和吸收。初中學(xué)生已經(jīng)在一定程度上認(rèn)識(shí)了古詩詞，因此教師在傳授傳統(tǒng)文化時(shí)，應(yīng)該注重采用寓教于樂的方式，讓學(xué)生真正感受到傳統(tǒng)文化的魅力所在。

在《望岳》一課的學(xué)習(xí)中，筆者以節(jié)目《中國詩詞大會(huì)》作為切入點(diǎn)，通過趣味性的節(jié)目讓學(xué)生了解古詩詞的各種學(xué)習(xí)方式，同時(shí)通過節(jié)目中學(xué)者的講解，還能豐富學(xué)生對(duì)古詩詞的認(rèn)知。然后，可以借鑒此類節(jié)目，組織學(xué)生進(jìn)行詩詞PK賽，如以“泰山”為題，說出與其相關(guān)的詩句，在學(xué)生們興致高昂的參與熱情中，適時(shí)將《望岳》的具體教學(xué)內(nèi)容融入進(jìn)去，以此讓學(xué)生感受詩詞中泰山的壯麗，體會(huì)作者熱愛祖國大好河山的情感，加深對(duì)詩人所表達(dá)韌性和雄心壯志的感悟。

三、結(jié)語

總之，在初中語文教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化，不僅能讓學(xué)生了解到更多的傳統(tǒng)文化，還能有效培養(yǎng)學(xué)生的文化底蘊(yùn)，使學(xué)生自覺承擔(dān)起傳承傳統(tǒng)文化的重任。為了實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)文化的有效滲透，教師需要不斷研究與實(shí)踐，從而在解決當(dāng)下文化滲透問題的同時(shí)讓學(xué)生感受到傳統(tǒng)文化的魅力，增強(qiáng)學(xué)生的文化認(rèn)同感。

參考文獻(xiàn)：

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