中等職業(yè)學(xué)校思政課程與“三教”改革的實(shí)踐路徑與分析

蔣行星

摘要：在近年教育改革和最新的“三教”改革對(duì)于素質(zhì)要求核心素養(yǎng)和教學(xué)方式都提出了更加明確更加具體的要求，這為以后的教育工作的開(kāi)展提供了指導(dǎo)方向。中等職業(yè)學(xué)校的目的是培養(yǎng)技術(shù)性人才，因此在教育教學(xué)工作中落實(shí)教育深化改革也是十分有必要的。“思想政治”課程是提高學(xué)生道德水平和政治素養(yǎng)的關(guān)鍵課程，對(duì)于學(xué)生的培養(yǎng)和熏陶計(jì)劃都有著十分重要的意義。但是在中等職業(yè)學(xué)校開(kāi)展“思想政治”課程過(guò)程之中存在著各種問(wèn)題，影響著中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的核心素質(zhì)教育。

關(guān)鍵詞：“三教”改革;中等職業(yè)學(xué)校;思政課程;教學(xué)優(yōu)化

中等職業(yè)學(xué)校的教學(xué)目的就是培養(yǎng)有技術(shù)有文化的技術(shù)性人才，對(duì)于以后各行各業(yè)的人才輸入都起到了關(guān)鍵的作用，在教育過(guò)程之中許多中等職業(yè)學(xué)校一味地滿(mǎn)足學(xué)生技術(shù)教學(xué)需求，從而忽視了對(duì)于學(xué)生核心素質(zhì)教育的培訓(xùn)，培養(yǎng)出來(lái)的技術(shù)性人才也不能很好地適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。因此在如今的教學(xué)工作安排之中，中等職業(yè)學(xué)校應(yīng)該根據(jù)“三教”提出的具體改革要求將思政課程落實(shí)到實(shí)處，培養(yǎng)出有才有德的高技術(shù)人才。

一、“三教”改革內(nèi)涵

“三教”改革是習(xí)近平總書(shū)記在2018年提出的改革計(jì)劃，目的是形成好的高技術(shù)人才培養(yǎng)體系，包含著對(duì)于教材，教師和教育教法改革的具體要求，并且在該過(guò)程之中提出了具體的內(nèi)涵和系統(tǒng)構(gòu)建的指導(dǎo)意見(jiàn)。“三教”是對(duì)教師、教材、教法的統(tǒng)稱(chēng)，中等職業(yè)學(xué)校應(yīng)該將“三教”改革落實(shí)到整個(gè)教學(xué)過(guò)程之中?！叭獭备母锫鋵?shí)的狀況直接關(guān)系到整個(gè)教育工作的教育效率和教育質(zhì)量，對(duì)于學(xué)生的培養(yǎng)發(fā)展起到至關(guān)重要的意義。

二、中等職業(yè)學(xué)校加強(qiáng)對(duì)于學(xué)生思想政治教育工作開(kāi)展的必要性

（一）“課程思政”的教育理念是中等職業(yè)學(xué)校落實(shí)“三教”的行動(dòng)指南

“三教”改革的基本內(nèi)容是對(duì)于教師教材和教法的深入改革，改變傳統(tǒng)教育模式之中暴露出來(lái)的問(wèn)題，使得教材、教師和教法更加符合素質(zhì)教育的要求，滿(mǎn)足學(xué)生對(duì)于素質(zhì)要求的學(xué)習(xí)，提高教育效率，優(yōu)化教育模式，創(chuàng)新教學(xué)方式?！罢n程思政”的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生個(gè)人道德品行，政治覺(jué)悟和個(gè)人操行的中重要課程，對(duì)于學(xué)生提高個(gè)人修養(yǎng)和促進(jìn)學(xué)生向善發(fā)展有著關(guān)鍵性的矯正作用?！罢n程思政”教育理念完全符合“三教改革”提出的改革要求，能夠滿(mǎn)足學(xué)生對(duì)于素質(zhì)教育的學(xué)習(xí)革新，對(duì)“三教”工作的開(kāi)展起到重要的指導(dǎo)性和指引性意義。由此在職業(yè)學(xué)校中深化思想政治課程改革有十分重要的意義。

（二）“課程思政”幫助中等職業(yè)學(xué)校提高教學(xué)理念弘揚(yáng)“工匠精神”，培養(yǎng)合格的社會(huì)主義接班人

每所中等職業(yè)學(xué)校都有學(xué)校本身自己的教學(xué)理念和教學(xué)特點(diǎn)，如何將學(xué)校的教學(xué)特色和教學(xué)理念真正地落實(shí)到實(shí)際的教學(xué)工作之中是所有教學(xué)工作者們需要思考的重要課題之一。中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校的教學(xué)目的是培養(yǎng)有專(zhuān)業(yè)技能的技術(shù)性人才的同時(shí)也要讓學(xué)生具有較高的思想道德水準(zhǔn)，使得學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生真正成為社會(huì)上的資源，為社會(huì)不斷輸送優(yōu)秀且先進(jìn)的高技術(shù)人才是每個(gè)中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校的辦學(xué)宗旨。在平時(shí)的教學(xué)工作之中無(wú)法對(duì)于學(xué)生進(jìn)行直接的教育或者是滲透，那么思想政治課程就是一個(gè)很好的載體，它能夠潛移默化地給學(xué)生滲透“工匠精神”，使得工匠精神的種子慢慢扎在學(xué)生內(nèi)心的土壤之中，等待時(shí)機(jī)成熟之時(shí)破土而出，成為擁有頂級(jí)專(zhuān)業(yè)技能和高尚道德水準(zhǔn)的大國(guó)工匠。

三、“三教”改革背景下中等職業(yè)學(xué)校思政課程教學(xué)優(yōu)化的必要性

“三教”改革是時(shí)代在發(fā)展過(guò)程之中提出的最新的，符合教育改革潮流和趨勢(shì)的最新改革方案，“三教”改革的具體項(xiàng)目之中包含著教師、教材、教法三個(gè)角度，對(duì)于上面三者的改革都存在著很大的必要性。首先思想政治課程改革優(yōu)化有利于落實(shí)“三教”改革之中的具體思想，有利于推動(dòng)“三教”之中所提出的問(wèn)題和方案。其次中等職業(yè)學(xué)校的思政課程對(duì)于學(xué)生培養(yǎng)“工匠精神”有著十分重要的意義，“工匠精神”之中包含的對(duì)待工作精益求精，一絲不茍的工作態(tài)度和，以及謙虛虛心，虛懷為谷的為人品德對(duì)于中等職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生而言有著十分關(guān)鍵的意義。最后思想政治課程之中有關(guān)于黨章黨史的學(xué)習(xí)和介紹，有利于幫助學(xué)生更加理解共產(chǎn)黨的先進(jìn)性，從百年黨史這本活教科書(shū)之中汲取力量，自覺(jué)提高自己的思想覺(jué)悟。此外紅色革命思想也是政治思想課程的重要內(nèi)容，讓學(xué)生在紅色文化經(jīng)典的熏陶之下逐漸在心中燃起紅色革命火種，真正被紅色主義文化所感染，最后立志將自身融入祖國(guó)的改革建設(shè)上面去，對(duì)于社會(huì)而言十分有益處。

四、“三教”改革背景下中等職業(yè)學(xué)校思政課程教學(xué)優(yōu)化路徑

（一）提高學(xué)校思想政治課程的重視程度，回顧學(xué)校教學(xué)宗旨

從“三教”改革開(kāi)始之后要求學(xué)生做一個(gè)有理想、有技術(shù)、有情懷的社會(huì)主義接班人，思想政治課程在學(xué)生品行培養(yǎng)上起到了關(guān)鍵的作用。關(guān)于培養(yǎng)什么樣的人和怎樣培養(yǎng)人的道路上越走越遠(yuǎn)的同時(shí)，首先就要加強(qiáng)中等職校對(duì)于思想教育課堂的重視程度。政治思想課程對(duì)于個(gè)人的價(jià)值觀塑造以及思想政治能力的提升都起到了關(guān)鍵性的促進(jìn)作用，在教學(xué)過(guò)程之中，中等職業(yè)教育學(xué)校要秉持自己的教學(xué)宗旨，探索自己學(xué)校的教學(xué)特色，堅(jiān)持自己的初心，努力為國(guó)家培養(yǎng)出更多更高水平的人?！暗赖滤枷虢逃?，“文化教育”，“專(zhuān)業(yè)技能教育”三者是中等職業(yè)學(xué)校的三大教學(xué)內(nèi)容，教育工作者要將思想教育融入到具體的課堂之中，把知識(shí)和價(jià)值觀以及能力教育真正地結(jié)合起來(lái)，滿(mǎn)足學(xué)生素質(zhì)教育階段的教學(xué)需求，完成教學(xué)任務(wù)的同時(shí)也要反思自己的教學(xué)效率，使得培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生是真正有能力，有情懷、有品德的社會(huì)服務(wù)型人才。

（二）加強(qiáng)對(duì)于師資的培訓(xùn)，教師也是“思想政治”課程的實(shí)踐者

中等職業(yè)學(xué)校作為學(xué)生教育的平臺(tái)，對(duì)于教師群體的選擇往往缺少考量，使得教學(xué)團(tuán)隊(duì)的師資力量達(dá)不到既定的要求從而無(wú)法順利地完成教學(xué)任務(wù)，或者是無(wú)法深入完成思想教育工作的滲透。教師團(tuán)隊(duì)的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)也是中等職業(yè)學(xué)校中的一項(xiàng)重要內(nèi)容，加強(qiáng)對(duì)于教師團(tuán)隊(duì)的培訓(xùn)有利于提高學(xué)校本身教育師資的水平，提高自己的辦學(xué)質(zhì)量;另一方面，教師也是“思想政治”的實(shí)踐者們，教師群體要不斷提高對(duì)于自身的要求，嚴(yán)格要求自己時(shí)刻保持一種學(xué)習(xí)的生活態(tài)度，同時(shí)教師群體作為“園丁”也是“思想政治”課程的實(shí)踐者們。“三教”改革過(guò)程之中也提出了對(duì)于教師群體的要求，教師要與學(xué)生一同進(jìn)步學(xué)習(xí)，在工作學(xué)習(xí)之中不斷踐行思想政治“內(nèi)容之中的思想和道德，使得自己真正成為”思想政治教育實(shí)踐者的受益者。

（三）校企合作，增加教材的實(shí)用性

學(xué)校是教學(xué)工作開(kāi)展的第一課堂，但是學(xué)生的培養(yǎng)情況需要社會(huì)的檢驗(yàn)，外界企業(yè)對(duì)于人才的需求也是促進(jìn)學(xué)校改革的直接動(dòng)力。中等職業(yè)學(xué)校的培養(yǎng)對(duì)象是面向企業(yè)的技術(shù)人員，企業(yè)對(duì)于人才的檢驗(yàn)可以作為教育改革成果驗(yàn)收的一部分。中等職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)的社會(huì)主義合格的勞動(dòng)者們必須服從于企業(yè)的發(fā)展。所以教材的編寫(xiě)過(guò)程之中要理解到人才與社會(huì)的實(shí)際對(duì)接問(wèn)題，使得教育人才更能滿(mǎn)足社會(huì)的發(fā)展是學(xué)校辦學(xué)的宗旨也是學(xué)校進(jìn)行教學(xué)改革的核心，只有將教、產(chǎn)、學(xué)、研融為一體的教材編寫(xiě)才能是經(jīng)得起檢驗(yàn)的好教材，才能達(dá)到教材改革的實(shí)際作用和目的。

（四）推行思政教材改革

推行思想政治教材改革是優(yōu)化中等職業(yè)學(xué)校思想政治課程開(kāi)展的重要措施，首先教材改革能夠給予學(xué)生新的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和新的興趣，有利于激發(fā)學(xué)生重新認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)這門(mén)課程的好奇心。在教師進(jìn)行教材改革的過(guò)程之中要對(duì)以前的教材進(jìn)行最新的深化和更新，保證在最新的教材之中能夠解決掉舊教材之中存在的一系列問(wèn)題，并且在考慮教材的編排任務(wù)的同時(shí)積極思考如何將新的元素完美地融入到教材的編排之中，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程之中更有興趣的同時(shí)能夠幫助快速把握教材的重點(diǎn)，使得教學(xué)任務(wù)的開(kāi)展變得更加簡(jiǎn)單易行。推進(jìn)教材改革的過(guò)程之中要完善教學(xué)大綱，更新教學(xué)內(nèi)容，編寫(xiě)一些與時(shí)俱進(jìn)的案例觀點(diǎn)，引入一些最新實(shí)事，使得課本的整體編寫(xiě)水平更加的高，編寫(xiě)的內(nèi)容也更加符合時(shí)代的發(fā)展需求，教材也能夠完美地與實(shí)際生活相結(jié)合，便于學(xué)生在實(shí)際生活之中去感受教材之中的最新觀點(diǎn)。

綜上所述，“三教”內(nèi)容之中的教師，教材和教法是整個(gè)“三教”體系之中的核心，也是整個(gè)“三教”改革對(duì)于中等職業(yè)學(xué)校的要求和指引。針對(duì)如今在中等職業(yè)學(xué)校之中出現(xiàn)的教學(xué)工作落實(shí)不到位，思想政治課程開(kāi)展不深入的問(wèn)題，本文從學(xué)校宗旨回歸以及師資力量的培養(yǎng)等方面提出了一些比較簡(jiǎn)單的應(yīng)對(duì)措施，爭(zhēng)取在以后的教學(xué)工作之中能給中等職業(yè)學(xué)校思想政治教育工作的開(kāi)展提供一定的指導(dǎo)思路。對(duì)于中等職業(yè)學(xué)校的教育工作者們，在平時(shí)的實(shí)踐和工作之中，也要努力探索思想政治課程的落實(shí)教學(xué)計(jì)劃，最后能夠保證改革背景之下的教育要求真正落實(shí)到學(xué)生的身上。

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