游戲化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用

王雪梅

摘要：數(shù)學(xué)是一門嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科，其中包含許多邏輯性、抽象化的知識(shí)，所以小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)管理期間要根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，分析學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)需要，有針對(duì)性地應(yīng)用教學(xué)策略，以生為本應(yīng)用游戲化的課程教學(xué)策略，如此，能夠強(qiáng)化學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，幫助學(xué)生在實(shí)踐之中拓展數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)能力。小學(xué)階段學(xué)生的抽象思維能力不足，所以在課堂教學(xué)期間，教師要為學(xué)生創(chuàng)造思維發(fā)展的條件，依托游戲化的教學(xué)，幫助學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行探索實(shí)踐，構(gòu)建趣味化課堂，提升教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：游戲化;小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)策略

引言

游戲化教學(xué)手段已經(jīng)逐漸受到我國(guó)教育領(lǐng)域的重視，并且新課程理念也明確指出游戲化教學(xué)的發(fā)展不僅能夠幫助和推動(dòng)素質(zhì)教育的進(jìn)程，同時(shí)還讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

一、游戲化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教育過(guò)程中的優(yōu)勢(shì)

（一）教學(xué)模式變得多樣化

在以往數(shù)學(xué)教育過(guò)程中，教師一般都是采用黑板+口授這類單一的教學(xué)形式進(jìn)行教學(xué)，而這樣的教學(xué)形式容易讓學(xué)生的學(xué)習(xí)思維受到限制，其主動(dòng)積極性和自主思考能力也會(huì)逐步得到消減，從而喪失自身對(duì)事物思考和判別的能力。而將游戲化教學(xué)應(yīng)用在課堂中不但能夠?qū)⒔虒W(xué)模式變得有趣且多樣化，同時(shí)還能讓學(xué)生的自主積極性得到充分開發(fā)，讓其在課堂中成為主導(dǎo)者。除此之外，游戲化教學(xué)還能夠讓學(xué)生的數(shù)學(xué)思維得到一定的鍛煉，如教師在課堂中可以利用一些小的數(shù)獨(dú)游戲，讓學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯思維可以在此得到鍛煉，進(jìn)而讓其數(shù)學(xué)思想和思維意識(shí)都可以變得開闊，進(jìn)一步為其日后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)奠定良好的基石。

（二）讓小學(xué)階段學(xué)生的認(rèn)知能力可以得到提高

由于小學(xué)階段的學(xué)生好奇心以及探究欲望較強(qiáng)，所以學(xué)生很容易受到外界事物的影響，從而導(dǎo)致學(xué)生在課堂中的專注度不夠集中，其認(rèn)知能力也無(wú)法得到有效的鍛煉，認(rèn)知能力較低則會(huì)影響學(xué)生日后在實(shí)際學(xué)習(xí)過(guò)程中的學(xué)習(xí)效率，進(jìn)而讓其數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力會(huì)受到一定的制約。而游戲化教學(xué)模式則可以有效解決這一問題，將游戲化教學(xué)模式引入課堂中可以有效讓學(xué)生的好奇心和探究欲望得到全面的調(diào)動(dòng)，促使其愿意在課堂中認(rèn)真聽講，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)思維可以在此得到良好的激發(fā)。除此之外，游戲化教學(xué)的應(yīng)用也恰好符合現(xiàn)階段學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，教師可以在課堂中根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)開設(shè)不同的游戲，促使班級(jí)中每位學(xué)生的認(rèn)知能力都可以在此得到全面的鍛煉和發(fā)展，從而讓學(xué)生可以真切地在游戲中感受到數(shù)學(xué)學(xué)科的魅力。

二、游戲化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用

（一）結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)，選擇游戲素材

在對(duì)學(xué)生開展游戲化教學(xué)引導(dǎo)的過(guò)程中，教師應(yīng)注意結(jié)合學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行游戲化教學(xué)引導(dǎo)，在新課標(biāo)改革背景下，要做好教學(xué)準(zhǔn)備工作。教師需要對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)認(rèn)知情況有一個(gè)完善的了解，并抓住學(xué)生好勝心強(qiáng)、好奇心重、喜歡游戲的特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生開展高效的教學(xué)引導(dǎo)。為易于小學(xué)生理解的數(shù)學(xué)問題，教師可以將數(shù)學(xué)問題進(jìn)行拆分，使一個(gè)復(fù)雜的數(shù)學(xué)問題變成幾個(gè)簡(jiǎn)單的、小的數(shù)學(xué)問題。然后，教師可以為學(xué)生選擇游戲素材，進(jìn)而為保證學(xué)生展開數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)做好鋪墊。教師可以尋找生活中與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)聯(lián)的工具幫助學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，這種唾手可得的游戲教具，能夠幫助學(xué)生更加高效地理解數(shù)學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的質(zhì)量。例如，在學(xué)習(xí)“認(rèn)識(shí)圖形”知識(shí)點(diǎn)的過(guò)程中，為提高學(xué)生對(duì)本知識(shí)內(nèi)容的理解能力，教師可以將知識(shí)進(jìn)行拆分，包括長(zhǎng)方形、正方形、圓形等知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生逐一對(duì)圖形知識(shí)形成認(rèn)知。這既可以簡(jiǎn)化數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)難度，又可以讓學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得到有效提升。比如，教師可以結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，讓學(xué)生尋找生活中與圖形知識(shí)相關(guān)的物品，包括日常學(xué)習(xí)中用的黑板是長(zhǎng)方形的，手機(jī)是長(zhǎng)方形的，魔方、圍棋棋盤是正方形的，鐘表、飛盤等都是圓形的，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生找出生活中的相關(guān)圖形，并以繪畫的模式繪制自己尋找到的各種圖形，讓學(xué)生在小組中開展圖形組合小游戲，小組中的每名學(xué)生都可以組合自己畫的圖形，最終拼成一個(gè)有趣的綜合圖形。然后，在班級(jí)內(nèi)開展組間評(píng)價(jià)，比一比哪個(gè)小組中學(xué)生創(chuàng)意的效果最佳。學(xué)生也可以在圖形組合游戲結(jié)束后，對(duì)圖形組合的過(guò)程進(jìn)行分析、測(cè)評(píng)，以此提高自身對(duì)圖形知識(shí)的深度認(rèn)知能力，并以此養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)思考習(xí)慣，學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)表達(dá)。同時(shí)，也可以通過(guò)數(shù)學(xué)游戲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生在游戲中提高對(duì)不同圖形的認(rèn)知能力。

（二）創(chuàng)新游戲活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生興趣

小學(xué)階段，學(xué)生還未能建立起良好的知識(shí)體系，對(duì)很多知識(shí)的理解還不夠全面。所以在理論、公式推導(dǎo)的過(guò)程中，學(xué)生的理解能力不足，如果只是通過(guò)機(jī)械性的學(xué)習(xí)，那么教學(xué)過(guò)程就會(huì)更加枯燥乏味，學(xué)生的學(xué)習(xí)參與性不足，自然也會(huì)影響學(xué)習(xí)效率。數(shù)學(xué)知識(shí)需要理解記憶，而不是一味地死記硬背。教師要根據(jù)學(xué)生的興趣點(diǎn)，探索培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，通過(guò)生活化游戲活動(dòng)環(huán)節(jié)的創(chuàng)建，將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生對(duì)生活的認(rèn)知緊密聯(lián)系，使學(xué)生能夠在熟悉的場(chǎng)景之中，獲得探索知識(shí)、學(xué)習(xí)知識(shí)的機(jī)會(huì)，學(xué)習(xí)興趣不斷提升，并能夠合理利用數(shù)學(xué)知識(shí)去解決現(xiàn)實(shí)問題。教師在講解乘法知識(shí)期間，可以將生活化的情境帶入到課堂中，目的是讓學(xué)生在情境之中更好地感受數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用。比方說(shuō)教師詢問學(xué)生，一個(gè)蘋果分成六塊給小朋友，應(yīng)該怎么做才更加公平。在情境之中探索數(shù)學(xué)知識(shí)，對(duì)于學(xué)生來(lái)講能夠強(qiáng)化學(xué)習(xí)體驗(yàn)。課堂交流互動(dòng)的過(guò)程中，學(xué)生彼此交流想法，能夠快速找到解決問題的方式。教師優(yōu)化課程教學(xué)方案，用一種游戲化、趣味化的知識(shí)講解方式授課，學(xué)生也能在實(shí)踐之中反復(fù)地進(jìn)行總結(jié)與分析。通過(guò)生活化的情境創(chuàng)建，學(xué)生在游戲以及實(shí)際生活之中，對(duì)運(yùn)算過(guò)程有清晰的判斷，數(shù)學(xué)課堂更加趣味、生動(dòng)，給學(xué)生帶來(lái)積極的影響。

結(jié)束語(yǔ)

總而言之，游戲化教學(xué)的應(yīng)用對(duì)小學(xué)教師以及學(xué)生來(lái)講是一件非常有利于的事情，如果教師通過(guò)創(chuàng)新后將游戲化教學(xué)與其他教學(xué)有效地融入一起，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)效率一定會(huì)得到良好的提高，同時(shí)對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)思維以及學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)也是非常有益。

參考文獻(xiàn)：

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[2]劉凈.游戲化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用[D].石家莊：河北師范大學(xué)，2014.