小學(xué)中年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)方法

王潘瑋

摘要：在小學(xué)中年級(jí)，語(yǔ)文學(xué)科應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生閱讀能力培養(yǎng)，但在方法上應(yīng)有所創(chuàng)新，只有更具吸引力，才能讓小學(xué)生主動(dòng)閱讀。故而，教師應(yīng)堅(jiān)持以生為本理念，迎合小學(xué)生喜好，利用新穎且高效的方法，調(diào)動(dòng)小學(xué)生興趣與熱情，使其愿意主動(dòng)進(jìn)行閱讀，讓小學(xué)生可積極思考與探究，透過(guò)閱讀掌握好知識(shí)。確保小學(xué)生能發(fā)散思維，顯著提高閱讀能力與效率，得以保障小學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量，為其全面、長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;中年級(jí);學(xué)生閱讀能力;培養(yǎng)方法

前言：

在小學(xué)中年級(jí)語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)中，對(duì)學(xué)生閱讀能力培養(yǎng)應(yīng)更加重視，并落實(shí)于實(shí)踐，有助于小學(xué)生高效學(xué)習(xí)與日后長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。但前提是方法的選擇要正確，教師應(yīng)依據(jù)小學(xué)生愛好與需求，采取多元化方法，將小學(xué)生興趣激發(fā)，吸引其主動(dòng)進(jìn)行深入閱讀。同時(shí)應(yīng)引導(dǎo)小學(xué)生積極思考，使其能通過(guò)閱讀加強(qiáng)知識(shí)理解與深化內(nèi)涵領(lǐng)悟。讓小學(xué)生閱讀能力可實(shí)現(xiàn)提升，從而達(dá)到有效培養(yǎng)目的，得以保障小學(xué)生學(xué)習(xí)及語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)質(zhì)量。

一、利用情境創(chuàng)設(shè)引導(dǎo)主動(dòng)閱讀

雖然小學(xué)中年級(jí)學(xué)生已具備相對(duì)薄弱的閱讀能力，還需加大培養(yǎng)力度，這將影響著小學(xué)生高效學(xué)習(xí)與日后長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，教師應(yīng)更加重視。在實(shí)際教學(xué)中，可依據(jù)教材內(nèi)容，結(jié)合生活、問題、討論、表演、故事等多種元素，創(chuàng)設(shè)有效教學(xué)情境，讓小學(xué)生能對(duì)課文充滿興趣，進(jìn)一步引導(dǎo)其主動(dòng)進(jìn)行詳細(xì)閱讀[1]。在這過(guò)程中，小學(xué)生能透過(guò)情境積極思考與分析，更好的理解、掌握相關(guān)知識(shí)。促使小學(xué)生閱讀能力可明顯提升，從而保障學(xué)習(xí)質(zhì)量，讓小學(xué)生得以實(shí)現(xiàn)進(jìn)步。

例如，在《西門豹治鄴》一課，課文主要講述西門豹治鄴時(shí)發(fā)生的故事，表達(dá)了西門豹有勇有謀、為民除害的精神。教師可創(chuàng)設(shè)表演情境，讓小學(xué)生還原課文內(nèi)容。比如，教師可先讓小學(xué)生自由組合，在熟知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，選擇自己喜歡的角色，進(jìn)行合作表演。而小學(xué)生若想讓表演生真實(shí)、生動(dòng)，還需深入閱讀課文，了解故事情節(jié)，對(duì)其中西門豹、老巫、新娘、鄉(xiāng)長(zhǎng)、鄉(xiāng)申、衙役、衛(wèi)士等人物仔細(xì)剖析，通過(guò)組內(nèi)互相分享見解后，再開始表演。如此一來(lái)，小學(xué)生就能完全理解與掌握本課知識(shí)，對(duì)內(nèi)涵有透徹領(lǐng)悟。既可明顯提高小學(xué)生閱讀能力，還能使其得到鍛煉，讓課堂氛圍更熱烈，從而提升小學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量及語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)效率。

二、借助信息技術(shù)增加閱讀興趣

在小學(xué)中年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中，若想對(duì)學(xué)生閱讀能力加強(qiáng)培養(yǎng)，教師還需采取有效方法，前提是迎合小學(xué)生喜好。在教學(xué)開展中，教師可根據(jù)教材內(nèi)容，借助信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，以視頻、動(dòng)畫或圖片等方式，將課文中的內(nèi)容用生動(dòng)、真實(shí)、立體的方式呈現(xiàn)，給予小學(xué)生直觀與真切體驗(yàn)，能增加其閱讀興趣。唯有如此，小學(xué)生才能積極進(jìn)行閱讀，并與視頻作對(duì)比，既可理解與扎實(shí)掌握語(yǔ)文知識(shí)，還能明顯提高閱讀能力，從而達(dá)到有效培養(yǎng)目的，得以保障語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)質(zhì)量。

例如，在《記金華的雙龍洞》一課，本篇課文以游記形式，記敘作者游覽金華雙龍洞時(shí)的情景。為了吸引小學(xué)生主動(dòng)閱讀，教師可借助信息技術(shù)，將課文內(nèi)容用視頻方式呈現(xiàn)。比如，教師可在網(wǎng)絡(luò)上搜集雙龍洞的相關(guān)視頻，經(jīng)整理與加工后，用多媒體在課堂播放，讓小學(xué)生跟隨視頻了解作者筆下的雙龍洞。從沿途所見美景，到外洞處的洞口、外洞、孔隙，最后到內(nèi)洞，聯(lián)系作者對(duì)洞內(nèi)景物、石筍及石鐘乳的想象，感受其寫作意境。能給予小學(xué)生直觀體驗(yàn)，使其積極對(duì)課文進(jìn)行閱讀，并與視作內(nèi)容作對(duì)比。既能讓小學(xué)生掌握好語(yǔ)文知識(shí)，加強(qiáng)內(nèi)涵領(lǐng)悟，還能提高閱讀能力，激發(fā)小學(xué)生對(duì)祖國(guó)河山的熱愛之情，得以實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科高效教學(xué)。

三、運(yùn)用有效拓展鼓勵(lì)學(xué)生閱讀

針對(duì)小學(xué)中年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)，若想培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力，僅依靠教材上有限的閱讀還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，還需利用更高效的方法。教師可根據(jù)教材內(nèi)容，運(yùn)用有效拓展組織讀書活動(dòng)，依據(jù)小學(xué)生愛好，為其推薦更多課外書籍，也可以讓小學(xué)生根據(jù)需求自由選擇[2]。在此基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)小學(xué)生大量、廣泛閱讀，同時(shí)引導(dǎo)他們積極思考，可加強(qiáng)小學(xué)生理解。如此一來(lái)，小學(xué)生閱讀能力不但會(huì)得到強(qiáng)化，還能開闊其視野與豐富知識(shí)儲(chǔ)備，得以提高小學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)與綜合能力全面發(fā)展。

例如，每個(gè)小學(xué)生喜歡的閱讀內(nèi)容都不相同，教師應(yīng)對(duì)這一點(diǎn)有所認(rèn)知，為了培養(yǎng)小學(xué)生閱讀能力，可適當(dāng)進(jìn)行拓展，組織讀書活動(dòng)。教師可立足教材內(nèi)容，為小學(xué)生推薦更多適合他們的書籍。比如，學(xué)習(xí)過(guò)《海的女兒》、《精衛(wèi)填?！贰厄鸷屠走_(dá)》、《小英雄雨來(lái)》等課文后，教師可針對(duì)喜歡神話、童話、科普、小說(shuō)等不同類型書籍的小學(xué)生，制定完整書目，分別推薦適合小學(xué)生年齡段的課外書籍。也可以讓其自由選擇，鼓勵(lì)小學(xué)生大量閱讀。在此基礎(chǔ)上，教師可讓小學(xué)生互相分享自己的閱讀心得與感悟，說(shuō)一說(shuō)學(xué)到了哪些知識(shí)。如此能大幅度提高小學(xué)生閱讀與理解能力，可使其增長(zhǎng)見聞，讓小學(xué)生得以實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展，促使語(yǔ)文教學(xué)的開展更具有效性與意義。

總結(jié)：

針對(duì)小學(xué)中年級(jí)學(xué)生而言，雖然已具備一定閱讀能力，但還需加強(qiáng)培養(yǎng)，才能有更大進(jìn)步，教師應(yīng)深刻認(rèn)知這一點(diǎn)。并在語(yǔ)文教學(xué)中，從多方面著手，采取不同且高效的方法，吸引小學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行閱讀。在此基礎(chǔ)上，還應(yīng)引導(dǎo)小學(xué)生思考、分析與探究，使其能發(fā)散思維，可進(jìn)一步對(duì)文本加強(qiáng)理解，讓小學(xué)生能強(qiáng)化閱讀能力，更好的掌握知識(shí)。進(jìn)而提高小學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量、綜合能力與素養(yǎng)，得以突顯語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]王彥東.淺談小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力[J].新課程，2021（47）：192.

[2]劉璐.在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力[J].新課程教學(xué)（電子版），2021（18）：112-113.