提高小學(xué)高年級(jí)學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力的教學(xué)策略

葉揚(yáng)

摘要：提高英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力是此門學(xué)科教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容，也是教學(xué)改革下的全新要求，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步與發(fā)展，應(yīng)從小學(xué)階段對(duì)其加強(qiáng)培養(yǎng)。因此，在高年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)開展過程中，教師還需從多方面出發(fā)，不斷探索切實(shí)可行且小學(xué)生容易接受的教學(xué)策略。使其能產(chǎn)生深厚興趣，并愿意主動(dòng)開口表達(dá)，讓小學(xué)生能加強(qiáng)口語(yǔ)應(yīng)用，可在掌握知識(shí)的同時(shí)提高表達(dá)能力，確保小學(xué)生得以全面發(fā)展，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)質(zhì)量及英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)效率的穩(wěn)步提升。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ);高年級(jí);口語(yǔ)表達(dá)能力;提高策略

前言：

小學(xué)作為英語(yǔ)學(xué)習(xí)的啟蒙初始，是培養(yǎng)其口語(yǔ)表達(dá)能力的關(guān)鍵時(shí)期，對(duì)小學(xué)生進(jìn)步與發(fā)展均有很大促進(jìn)作用。因此，在高年級(jí)階段，教師應(yīng)采取多元化方法，增加小學(xué)生興趣與表達(dá)意愿，使其在課堂中敢于開口，且能通過表達(dá)將英語(yǔ)相關(guān)知識(shí)掌握扎實(shí)，并可加強(qiáng)記憶，讓小學(xué)生逐漸強(qiáng)化交際能力。同時(shí)可使其思維得到發(fā)散，讓小學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量有所保障，進(jìn)而提高其口語(yǔ)表達(dá)能力，促使小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)的開展效果更顯著。

一、充分利用實(shí)踐提高學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力

在小學(xué)高年級(jí)階段，英語(yǔ)作為重點(diǎn)學(xué)科，教師不僅要讓小學(xué)生掌握好知識(shí)，還應(yīng)幫助其提高英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力，為小學(xué)生更好的發(fā)展與進(jìn)步奠定基礎(chǔ)。然而若想培養(yǎng)其口語(yǔ)表達(dá)能力，還需加強(qiáng)實(shí)踐，這是最為有效的一種途徑。因此，在開展教學(xué)過程中，教師可根據(jù)課程內(nèi)容，從不同方面著手，進(jìn)行口語(yǔ)表達(dá)實(shí)踐。比如設(shè)計(jì)情境、聯(lián)系生活、轉(zhuǎn)換方式等，將小學(xué)生興趣激發(fā)，使其能主動(dòng)參與到實(shí)踐中，并積極開口表達(dá)。唯有如此，小學(xué)生才能更好的掌握與運(yùn)用所學(xué)英語(yǔ)知識(shí)，從而提高口語(yǔ)表達(dá)能力，促使小學(xué)生實(shí)現(xiàn)明顯進(jìn)步。

例如，在開展《Meet my family！》一課教學(xué)時(shí)，為了培養(yǎng)小學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力，可充分利用好實(shí)踐，鼓勵(lì)小學(xué)生參與其中。比如：教師可轉(zhuǎn)換方式，讓小學(xué)生準(zhǔn)備各自的全家福，并邀請(qǐng)其走上講臺(tái)，鼓勵(lì)小學(xué)生向其提問“Is she/he your mother/father？”，在一問一答間就能讓小學(xué)生學(xué)會(huì)本節(jié)課的對(duì)話內(nèi)容，也可強(qiáng)化其口語(yǔ)表達(dá)能力;或設(shè)計(jì)表演情境，教師可讓小學(xué)生以小組合作模式，根據(jù)本課內(nèi)容編輯簡(jiǎn)短的對(duì)話，將自己的家人介紹給小伙伴，可鍛煉小學(xué)生交際、口語(yǔ)表達(dá)及思維能力;也可以聯(lián)系生活，讓小學(xué)生互相介紹自己的家人，說一說家人都有哪些特點(diǎn)。如此豐富的實(shí)踐能讓小學(xué)生充滿興趣，并在課堂中積極開口表達(dá)，既可達(dá)到有效鍛煉目的，讓小學(xué)生掌握好英語(yǔ)知識(shí)，還能明顯提高其口語(yǔ)表達(dá)能力，得以構(gòu)建高效英語(yǔ)課堂。

二、立足教材基礎(chǔ)提高學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力

英語(yǔ)是小學(xué)高年級(jí)重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容，既要讓學(xué)生完全掌握知識(shí)，還要對(duì)其英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力加強(qiáng)培養(yǎng)，使其能有所提高，這對(duì)小學(xué)生學(xué)習(xí)有極大幫助。因此，教師還需改變已有策略，在開展英語(yǔ)教學(xué)過程中，立足教材基礎(chǔ)，進(jìn)行深入挖掘，并可根據(jù)小學(xué)生的愛好與特點(diǎn)，適當(dāng)向課外拓展，借此調(diào)動(dòng)小學(xué)生興趣與熱情，使其愿意主動(dòng)開口，并能大膽表達(dá)出來(lái)。如此一來(lái)，小學(xué)生就能掌握好教材中的知識(shí)，同時(shí)也會(huì)接觸更多課外知識(shí)，可讓小學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力有明顯提高，進(jìn)一步在學(xué)習(xí)中實(shí)現(xiàn)突破，得以促進(jìn)小學(xué)生全面發(fā)展。

例如，在開展《My friends》一課教學(xué)時(shí)，教師可根據(jù)培養(yǎng)小學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)這一目標(biāo)，立足教材基礎(chǔ)，進(jìn)行深入挖掘，本課以介紹自己的朋友為主。教師可讓小學(xué)生結(jié)合實(shí)際，用“She’s /He’s a……”或“My friends is……”的方式，向小伙伴介紹自己的朋友，包括外貌、性格、愛好等，可讓小學(xué)生在了解本課知識(shí)的過程中鍛煉口語(yǔ)表達(dá);教師也可以根據(jù)本課內(nèi)容，適當(dāng)向課外拓展，為小學(xué)生提供簡(jiǎn)單、易懂且富有趣味性的小短文或故事，鼓勵(lì)小學(xué)生以演講方式在課堂上開口朗讀;也可以讓小學(xué)生開展討論，說一說自己的朋友有哪點(diǎn)優(yōu)點(diǎn)，想對(duì)朋友表達(dá)些什么。如此一來(lái)，可增加小學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)其自主性，促使小學(xué)生可積極融入課堂，在掌握知識(shí)的同時(shí)大幅度提高英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力，可促進(jìn)小學(xué)生全面發(fā)展與學(xué)習(xí)進(jìn)步，得以突顯英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)高效性。

三、把握晨讀環(huán)節(jié)提高學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力

在小學(xué)高年級(jí)英語(yǔ)學(xué)科中，學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力極為關(guān)鍵，對(duì)其學(xué)習(xí)乃至后續(xù)發(fā)展都有極大影響，教師應(yīng)有正確認(rèn)知，并利用好一切時(shí)間，對(duì)小學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)加強(qiáng)練習(xí)。而每天的晨讀環(huán)節(jié)則是首選，教師可借助這一有限時(shí)間，選擇小學(xué)生較為感興趣的課文或閱讀材料，引導(dǎo)其以不同形式表達(dá)。比如自由朗讀、分角色朗讀，小組比賽等，都能極大程度增加小學(xué)生興趣，使其愿意積極開口表達(dá)。唯有如此，小學(xué)生才能在練習(xí)中不斷進(jìn)步，得以明顯提高口語(yǔ)表達(dá)能力，同時(shí)還能讓小學(xué)生掌握更多知識(shí)，得以為其后續(xù)學(xué)習(xí)提供保障。

例如，在開展《We love animals》一課教學(xué)后，教師可利用好晨讀時(shí)間，為小學(xué)生選擇一些內(nèi)容相似、容易理解、貼近生活且較為感興趣的閱讀材料，引導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行朗讀，并與實(shí)際相聯(lián)系，可讓其口語(yǔ)表達(dá)能力得到強(qiáng)化;或者由教師讀、學(xué)生聽，讓小學(xué)生找出哪些單詞、句子是目前學(xué)習(xí)的，并記錄下來(lái)，再運(yùn)用這些內(nèi)容編輯短小的故事，在晨讀中以演講方式分享給班級(jí)學(xué)生;也可以讓小學(xué)生利用以往所學(xué)過的課文進(jìn)行分角色表演，給予其鍛煉機(jī)會(huì);還可以開展小組形式的比賽，讓小學(xué)生利用課文中的關(guān)鍵詞進(jìn)行復(fù)述，但不能與原文相同，同時(shí)設(shè)置獎(jiǎng)懲制度，可激發(fā)小學(xué)生好勝心理。如此形式多樣的晨讀環(huán)節(jié)，能讓小學(xué)生更感興趣，從而明顯提高其英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力，既可扎實(shí)掌握與鞏固所學(xué)知識(shí)，還能實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)突破，確保小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)效率得以逐步提升。

總結(jié)：

針對(duì)小學(xué)高年級(jí)英語(yǔ)學(xué)科，在學(xué)生掌握知識(shí)的同時(shí)也應(yīng)培養(yǎng)其口語(yǔ)表達(dá)能力，這是教學(xué)改革背景下提出的更高要求，可為小學(xué)生學(xué)習(xí)及日后長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展提供保障。因此，教師應(yīng)多加重視，并改變當(dāng)前已有授課模式，采取更高效且可行的教學(xué)策略，可從實(shí)踐、教材及晨讀等方面著手，為小學(xué)生打造良好氛圍，使其愿意并敢于開口表達(dá)。促使小學(xué)生在掌握好英語(yǔ)知識(shí)的同時(shí)提高口語(yǔ)表達(dá)能力，得以實(shí)現(xiàn)其學(xué)習(xí)突破及英語(yǔ)學(xué)科高效教學(xué)目的。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙珍.小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中如何提高學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力[J].英語(yǔ)畫刊（高中版），2021（02）：64-65.

[2]張熠雯.小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力提高策略探討[J].英語(yǔ)畫刊（高級(jí)版），2020（11）：72.