游戲教學法在小學美術高段教學中的應用探析

熊春花

摘要：伴隨著素質教育的不斷深入，游戲教學現已成為各大小學的主流教學法，引起家長的廣泛關注。在美術教學中，合理運用游戲教學法可以有效提升學生對美術知識的積極性，培養(yǎng)其美術創(chuàng)造能力，拓展美術想象空間，體會美術課堂獨有的價值魅力。針對于此，本文對小學美術高段教學應用游戲教學法進行了深入分析，希望可以教育事業(yè)的發(fā)展貢獻一份微薄之力。

關鍵詞：小學美術;高段教學;游戲課堂

引言：

在小學美術高年級教學中，合理運用游戲活動，實現美術課程教學質量的進一步提升。從大的方向分析，這一舉措也滿足了新時代素質教育的根本要求，具有時代意義。小學美術教師在開展教學實踐活動時，需要對游戲教學進行充分的認識，明確其應用價值，科學設計游戲活動環(huán)節(jié)以及教學內容，在保證游戲趣味性的同時，還要提升美術課堂教學氛圍，增強學生的美術學習水平，推動學生的素質發(fā)展。

一、游戲教學法應用到小學美術教學中的重要作用

在小學教學階段，美術教學是其重要的教學內容，可以通過講解美術知識促進學生的創(chuàng)造能力、想象能力以及觀察思考能力的有效發(fā)展，不僅符合了新課程改革的方針，還實現學生綜合能力和整體素質的雙重提升。美術教師在開展實踐活動時，必須要嚴格遵循教育政策要求，以學生的實際學習情況為基礎進行。在小學階段的高年級學生美術基礎都相對不高，如若教師直接采用填鴨式教學會對最終的教學成效產生嚴重的影響，不利于調動學生的學習積極性。同時，如若課堂內容單一，勢必會引起學生的厭煩心理，這也導致小學階段美術課程教學的質量大大降低。游戲教學法是極具創(chuàng)新的一種教學形式，教師需要對游戲進行科學話設計，在教材內容中適當融入游戲元素，有助于學生在玩耍期間實現美術知識的豐富，為學生營造積極愉悅的學習環(huán)境。將游戲與課程知識相結合，可以在保證游戲趣味性的同時，還更具學術性和科學性。近幾年，素質教育不斷深入，游戲教學的方式也逐漸成為教師教學的主要方式之一，將此方式應用到美術課堂教學中，可以在極大程度上調動學生的學習熱情。在小學階段的美術課程教學中，學生的學習興趣非常重要，對其自身的知識學習產生積極作用，推動教師的課堂質量和學生的學習效果的有效發(fā)展。雖然小學生隨著年齡的增長，年紀也有所增加，但對游戲的喜愛卻并未減少，因此美術教師可以將游戲內容充分融入到課程教學中，不僅有效調動了學生的學習熱情，還加強了其自身的團隊協(xié)作意識。

二、加入生活化內容，推動游戲教學的有效開展

雖然學生已經隨著年齡的增長逐步邁向了高年級，但心智卻未發(fā)育完善，在學習期間注意力仍然較為分散，而采用傳統(tǒng)的教育方式會促使學生對美術知識的學習產生抵觸情緒。一個人的興趣對學習的注意力有著直接的關系，對學生的美術學習效果產生直接的影響。同時，由于高端學生有著活潑好動的性格特點，并且酷愛游戲玩耍，因此，美術教師可以在課堂上適當融入生活化內容，進一步調動學生的學習積極性。通過此方式，學生也可在課堂上完成認真學習知識，主動參與想過課堂活動，從而從游戲中了解美術知識的價值，實現學生美術知識的有效理解和鞏固。以湘教版五年級下冊美術課程《書包》為例，教師可以引導學生觀察自己書包與他人書包的區(qū)別，可以有效激發(fā)學生的學習好奇心，吸引其注意力。隨后教師再向學生提問：書包有什么功能呢？我們都用書包可以做什么呢？鼓勵學生暢所欲言。在學生發(fā)言完畢后，教師可以帶領學生完成書包的繪畫，并向學生講解有關書包的繪畫技巧，這樣一來，有助于學生在學習繪畫知識時，感受到美術的快樂，從而有效提升課堂學習興趣。

三、加入實踐內容，推動探索性游戲的展開

就當前的小學美術課堂教學進行分析，教師可以適當收集一些與學生日常生活相關的教學資源，從而提升學生的想象能力。藝術來源于生活，也服務于生活。教師在教學期間可以加強學生對藝術美的欣賞能力、感受能力以及創(chuàng)造能力，促使學生形成正確的人生價值觀。在教學中，教師需要加入一些實踐內容，并開展有關探索類的游戲教學，進一步提升學生的實踐能力。例如：教師在進行《能干的幫手》這一內容教學時，可以在班級中開展組裝活動大賽，并將學生進行小組劃分，鼓勵學生一同參與到工程車的組裝中，最終通過共同討論選出完成度最高的小組作品。通過這樣的教學方式，可以在極大程度上激發(fā)學生的動手積極性，提升自身的動手能力和創(chuàng)造能力，并將所學知識進行充分運用，為課堂效率的提升提供有力保障。

四、結語

由于小學生身處人生發(fā)展的關鍵時期，因此教師在進行美術教學時，可以通過游戲教學的方式來推動教學質量的發(fā)展。在美術活動中融入游戲元素，不僅需要滿足學生的成長要求以及學習需求，還要確保游戲中的趣味性和學習性，從而有效加強學生的綜合素質建設，推動其全面發(fā)展。

參考文獻：

[1]劉鵬. 小學美術中高年級教學中學生美術學科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)[J]. 文學少年， 2021（34）：0028-0029.

[2]楊帆. 別讓學生的興趣在課堂中消失--淺談有效提高小學高段學生學習美術興趣的策略[J]. 西部教育研究（陜西）， 2021（10）：2.70505E7E-FECD-4AE4-97C9-594326ACFB99