我們需要怎樣的文學(xué)教育

鄧林萱

摘 要：互聯(lián)網(wǎng)快餐文學(xué)給高中生帶來(lái)了一定的沖擊，加上最近鬧得沸沸揚(yáng)揚(yáng)的教材問(wèn)題，讓高中生文學(xué)教育站在了十字路口。在這里本文以高中生視角去分析文學(xué)教育，去總結(jié)出什么樣的文學(xué)教育更加適合高中生，能夠?yàn)楦咧猩娜^樹(shù)立、生活經(jīng)驗(yàn)積累、職業(yè)精神培養(yǎng)帶來(lái)積極作用。

關(guān)鍵詞：高中生;文學(xué)教育;文學(xué)作品

前言：

高中語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中，文學(xué)教育非常重要的有機(jī)組成。文學(xué)教育和應(yīng)用文（新聞、通知、讀書(shū)筆記）等共同形成了國(guó)文教育。換言之，高中語(yǔ)文屬于國(guó)文教育范疇?，F(xiàn)階段高中語(yǔ)文教材中融入了很多名著、名篇，但是高中生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，仍然難以感受到文學(xué)教育對(duì)自身審美、想象力等帶來(lái)更好的改觀。那么我們高中生到底需要什么樣的文學(xué)教育呢？筆者作為高中生，在這里分析一番，希望對(duì)我國(guó)高中語(yǔ)文教育有一定幫助。

一、我們需要體現(xiàn)時(shí)代思想的文學(xué)教育

正所謂先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)，現(xiàn)代高中生生活在現(xiàn)代生活環(huán)境下，并不了解父母那一輩的經(jīng)歷，對(duì)如何經(jīng)營(yíng)人生缺少認(rèn)知。所以我們現(xiàn)在更像長(zhǎng)在田中看似強(qiáng)壯實(shí)則缺乏風(fēng)雨洗練的禾苗，更加需要思想上有所突破。文學(xué)教育是各類(lèi)文學(xué)作品對(duì)人思想的教育，我們作為高中生除了需要魯迅為代表的五四思想之外，也需要能夠體現(xiàn)如今中華主流思想的文章。其中最為重要的是那些能夠反映出目前人們思想矛盾、思想斗爭(zhēng)的優(yōu)秀文章[1]。這樣的文章能夠打開(kāi)我們的眼界，提升我們的精神品質(zhì)。例如關(guān)于改革開(kāi)放的小說(shuō)便可以讓我們這一代將改革開(kāi)放前后串聯(lián)起來(lái)，去了解更加生活化的改革開(kāi)放歷史。路遙的《平凡的世界》我覺(jué)得不錯(cuò)，但我們還需要進(jìn)一步，需要教材或者教師引薦一些描寫(xiě)現(xiàn)代人們生活狀態(tài)、思想情況的小說(shuō)。這樣的小說(shuō)對(duì)于我們高中生來(lái)說(shuō)就像照鏡子一樣，能夠看到自身不足，讓我們有修正的目標(biāo)。

二、我們需要叩問(wèn)心靈的文學(xué)教育

相對(duì)比那些描寫(xiě)優(yōu)美、情節(jié)感人，但回味起來(lái)讓人感覺(jué)不到味道雋永的作品而言，我們高中生更需要叩問(wèn)心靈的文學(xué)教育。這是源于我們高中生生活在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，能夠輕松在網(wǎng)絡(luò)上獲得各類(lèi)文學(xué)作品，而同時(shí)我們的分辨能力不足，就好像不挑食的小孩子一樣，囫圇個(gè)將所有東西都咽到了肚子里，結(jié)果有毒的成分對(duì)我們產(chǎn)生了傷害，讓我們對(duì)它成癮欲罷不能。很多這樣的文學(xué)作品甚至于讓我們認(rèn)命、躺平，失去了奮斗意識(shí)。叩問(wèn)心靈的文學(xué)教育又并非思政理論文章，而是能夠?qū)⒁恍﹩?wèn)題融入到文章里，同時(shí)又不失故事性的文學(xué)作品。作為高中生我認(rèn)真品鑒過(guò)一些作品，其中對(duì)我們這一代有利的文章也有，但事情總有雙面性，這樣的文章對(duì)于一些思想不成熟的人卻有著一定誤導(dǎo)性。所以我們高中生更需要能夠把握人性、了解新一代思想、能夠觸及新一代精神內(nèi)核的文學(xué)作品。同時(shí)也希望我國(guó)能夠創(chuàng)新一下教學(xué)制度，不要將文學(xué)教育和考試掛鉤，那樣一來(lái)再好的文學(xué)作品對(duì)于我們而言都成為了通向大學(xué)的墊腳石，這樣我認(rèn)為降低了這些好作品的價(jià)值。所以，文學(xué)教育要和高中生的閱讀愛(ài)好、閱讀活動(dòng)掛鉤，讓我們?cè)陂喿x中成長(zhǎng)，在閱讀中反思，這樣的文學(xué)教育才是我們需要的[2]。

三、我們需要能夠提升視野的文學(xué)教育

現(xiàn)在高中教材當(dāng)中古今中外文學(xué)作品都收錄了一部分，在一定程度上讓我們高中生的視野得到了拓展。但這還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，我認(rèn)為更需要融入其他少數(shù)民族文學(xué)作品，這利于高中生了解祖國(guó)文化，能夠讓我們建立文化自信。問(wèn)題是很多這樣的文學(xué)作品只存在于少數(shù)民族地區(qū)圖書(shū)館當(dāng)中，在市面上很少見(jiàn)到。即便是登錄互聯(lián)網(wǎng)也難以獲取。筆者作為高中生呼吁少數(shù)民族地區(qū)公共圖書(shū)館能夠進(jìn)一步改革，將這些寶貴的民族文學(xué)推送到網(wǎng)絡(luò)上，能夠讓我們這些高中生能夠隨時(shí)閱讀品鑒，可以體會(huì)到祖國(guó)文化璀璨的程度。

四、我們需要能夠培養(yǎng)我們語(yǔ)文能力的文學(xué)教育

高中語(yǔ)文能力包括語(yǔ)音、語(yǔ)義、語(yǔ)法、語(yǔ)境、語(yǔ)脈，這些都能夠兼顧才能算是說(shuō)好中國(guó)話。目前來(lái)看能夠兼顧語(yǔ)文能力的文學(xué)教育不多，從作者角度來(lái)看，魯迅先生、葉圣陶先生的作品語(yǔ)法十分嚴(yán)謹(jǐn)，這樣的作品對(duì)我們高中生的語(yǔ)文能力成長(zhǎng)大有幫助。當(dāng)然，也希望廣大高中生能夠認(rèn)真閱讀文學(xué)作品，仔細(xì)體味其中內(nèi)涵，不要為了完成一年140萬(wàn)的閱讀量而囫圇吞棗，那樣雖然完成了任務(wù)對(duì)自身而言卻沒(méi)有很大的收益。我作為高中生，認(rèn)為文學(xué)教育容不得快刀斬亂麻，而是需要理順文章主旨，認(rèn)真分析其中的情感，學(xué)習(xí)當(dāng)中的寫(xiě)作手法。我最常用的便是批注式閱讀，將自己閱讀感受寫(xiě)出來(lái)，遇到不懂得標(biāo)出來(lái)并弄清楚，這樣不斷地積累文學(xué)底蘊(yùn)[3]。

總結(jié)：高中生的文學(xué)教育作為高中語(yǔ)文教育的重要組成，需要高中生自主加強(qiáng)重視，要認(rèn)識(shí)到文學(xué)教育對(duì)自身文化自信、自身眼界和思維成長(zhǎng)的作用，能夠正確理解文學(xué)教育。在文學(xué)作品選擇上要有自己正確的主張，要遠(yuǎn)離不良文學(xué)的傷害，這樣才能不斷提升自身文學(xué)素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]王文秀. 核心素養(yǎng)視野下的文學(xué)教育思考--評(píng)《文學(xué)如何教育：人文視野下的文學(xué)教育》[J]. 語(yǔ)文建設(shè)， 2021（24）：1.

[2]吉慧芬. 激活名著閱讀 潤(rùn)澤學(xué)生心靈[J]. 文學(xué)教育， 2020（36）：2.

[3]張璐. 文學(xué)教育在高中語(yǔ)文教學(xué)中的滲透研究[J]. 讀天下：綜合， 2020（19）：1.