增強(qiáng)大學(xué)生法治意識(shí)的實(shí)現(xiàn)路徑

梁衛(wèi)娜 劉智凝

摘要：法治意識(shí)影響法治建設(shè)，法治建設(shè)離不開法治意識(shí)。大學(xué)生作為社會(huì)的中堅(jiān)力量，其法治意識(shí)的強(qiáng)弱直接影響治國(guó)方略的貫徹落實(shí)及國(guó)家法治建設(shè)的推進(jìn)。本文首先明確增強(qiáng)大學(xué)生法治意識(shí)的意義，其次指出當(dāng)前增強(qiáng)大學(xué)生法治意識(shí)困境，最后提出針對(duì)性的實(shí)現(xiàn)路徑，希望通過此文能夠?yàn)橄嚓P(guān)教育人士提供參考和借鑒。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生;法治;法治意識(shí)

大學(xué)生是推進(jìn)新時(shí)代法治建設(shè)和實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的主力軍，增強(qiáng)大學(xué)生法治意識(shí)是推進(jìn)法制建設(shè)的重要舉措，也是高校立德樹人的重要途徑之一。

一、增強(qiáng)大學(xué)生法治意識(shí)意義

（一）有利于國(guó)家、社會(huì)及校園的和諧穩(wěn)定

據(jù)隨機(jī)調(diào)查，近來塔里木大學(xué)大學(xué)生群體中時(shí)有遇到電信詐騙的情況，其中部分被騙者不完全懂法導(dǎo)致自身法定權(quán)利受到侵害的情況下手無足措不知如何維權(quán)，嚴(yán)重影響了國(guó)家、社會(huì)與校園的長(zhǎng)治久安。分析其原因說明被騙者存在反詐騙意識(shí)不警戒、權(quán)利意識(shí)淡薄、法治素養(yǎng)偏低等主客觀原因，怎么避免被詐騙，增強(qiáng)大學(xué)生的法治意識(shí)不可避免。大學(xué)生的法治意識(shí)不強(qiáng)，就難以弘揚(yáng)法治精神，就不利于全民族樹立法律至上的觀念，依法治國(guó)就難有內(nèi)驅(qū)力，更對(duì)國(guó)家社會(huì)及校園的長(zhǎng)治久安構(gòu)成威脅。[1]

（二）有利于家庭良好風(fēng)尚建設(shè)及個(gè)人全面發(fā)展

孕育自然人的搖籃是家庭，家風(fēng)的優(yōu)良對(duì)大學(xué)生法治意識(shí)的增強(qiáng)起著至關(guān)重要的作用。反觀之，大學(xué)生屬于家庭成員之一其良好的法治意識(shí)具有雙重功能，即對(duì)于本人成長(zhǎng)有益加影響家庭其他成員，從而有益于構(gòu)筑良好的家庭風(fēng)尚。自古至今家規(guī)對(duì)于人的約束功能一直是顯而易見的，故家風(fēng)建設(shè)甚為必要。個(gè)人與家庭成員之間是互動(dòng)的，大學(xué)生個(gè)人法治意識(shí)的增強(qiáng)會(huì)引領(lǐng)其他成員對(duì)于法律的態(tài)度，對(duì)其良好家庭風(fēng)尚的構(gòu)筑可以產(chǎn)生正面的影響。與此同時(shí)我國(guó)已進(jìn)入法治建設(shè)的推進(jìn)時(shí)期，大學(xué)生群體的成長(zhǎng)，伴隨著法治國(guó)家的建設(shè)和推行，其法治意識(shí)較強(qiáng)，具有鮮明的時(shí)代特征，既有利于個(gè)人的全面成長(zhǎng)，又有利于群體社會(huì)責(zé)任的承擔(dān)和踐行。

二、增強(qiáng)大學(xué)生法治意識(shí)困境

（一）社會(huì)實(shí)踐法治活動(dòng)方面

法治教育內(nèi)容應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)要體現(xiàn)針對(duì)性和實(shí)效性，目前我們?cè)诶碚摻逃蛯?shí)踐探索中不斷增強(qiáng)大學(xué)生法治意識(shí)還處于初級(jí)階段。大學(xué)生法治意識(shí)培育的最終目標(biāo)是提升大學(xué)生在現(xiàn)實(shí)社會(huì)中的用法能力，從學(xué)者相關(guān)調(diào)查中可以發(fā)現(xiàn)，目前大學(xué)生法治意識(shí)培育仍處于相關(guān)部門或教師利用新媒體進(jìn)行分散式宣傳層面，在利用疫情防控進(jìn)行大學(xué)生法治意識(shí)培育體系構(gòu)建等方面仍存在很多盲點(diǎn)。[2]高校組織開展法治教育活動(dòng)形式較為單一，缺乏一定的實(shí)踐性，即使開展了一些實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生多數(shù)是為了完成課程任務(wù)，導(dǎo)致法治教育效果欠佳。[3]

（二）法治意識(shí)培養(yǎng)形式方面

當(dāng)下很多高校的法治意識(shí)培養(yǎng)是傳統(tǒng)培養(yǎng)模式，授業(yè)傳業(yè)者占絕對(duì)控制地位，學(xué)生抓取法治知識(shí)只能在固定點(diǎn)，形成的是被動(dòng)吸收消化信息。無法能動(dòng)掌控是非好壞對(duì)錯(cuò)使本該趨于生動(dòng)形象的課程內(nèi)容變得呆滯且無靈性，單向的培養(yǎng)形式直接打擊了大學(xué)生形成法治意識(shí)的主觀能動(dòng)性。法治意識(shí)的培養(yǎng)僅依托于傳統(tǒng)培養(yǎng)模式是存在弊端的，法律內(nèi)容知識(shí)的廣泛性致使授業(yè)傳業(yè)者總體上只能講授重難點(diǎn)不能全覆蓋講授，這是及其不利于學(xué)生的深層次理解與運(yùn)用的。所以，此傳統(tǒng)培養(yǎng)模式?jīng)]有很好的結(jié)合當(dāng)下大學(xué)生的實(shí)際情況增強(qiáng)大學(xué)生尊法學(xué)法守法用法的主觀能動(dòng)性及主體意識(shí)。

綜上，結(jié)合當(dāng)下，取其精華，很有必要將課程中涉及的法律知識(shí)的學(xué)習(xí)內(nèi)容拓寬到到課程外，采取N種培養(yǎng)模式引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)、體悟法的精神。

（三）法治教育方式方面

大學(xué)是影響大學(xué)生成長(zhǎng)的關(guān)鍵因素之一，學(xué)生本身參差不齊在接受法治教育時(shí)應(yīng)因材施教，現(xiàn)學(xué)校設(shè)置的法律相關(guān)課程有限且學(xué)時(shí)較短，致使有針對(duì)性地對(duì)每一位大學(xué)生進(jìn)行培育法治意識(shí)有流于形式的趨向。雖然居多學(xué)生通過課堂學(xué)習(xí)對(duì)法治知識(shí)在一定程度有了了解，作為在讀生未走入社會(huì)其判斷能力還不算成熟，深層次將法治知識(shí)理論聯(lián)系實(shí)際還需要相關(guān)主體在這方面的引導(dǎo)，僅靠學(xué)校單一方面的責(zé)任和力量是有限且不夠的。除了學(xué)校，家庭也是影響孩子法治意識(shí)強(qiáng)弱的主體之一，通過與塔里木大學(xué)隨機(jī)50個(gè)學(xué)生的訪談得知，僅不到20%的家庭在這方面的培育意識(shí)較強(qiáng)，分析原因有與之生活成員的本身法治意識(shí)缺乏、父母對(duì)學(xué)校教育的過分依賴，忽視家庭引導(dǎo)本身的益于性、家長(zhǎng)的不正之風(fēng)等。故當(dāng)下還未形成高效的家校聯(lián)合培養(yǎng)學(xué)生法治意識(shí)的風(fēng)尚體系，高校和家庭法治意識(shí)教育急需完善、強(qiáng)化。

三、增強(qiáng)大學(xué)生法治意識(shí)的路徑

（一）善用疫情活教材提升大學(xué)生法治意識(shí)

新冠肺炎疫情帶給中華民族的是至關(guān)重要的考驗(yàn)，越是在困難關(guān)頭，越要利用好良法善治的制度優(yōu)勢(shì)，精準(zhǔn)防控好疫情所帶來的各項(xiàng)挑戰(zhàn)。中國(guó)在抗疫實(shí)踐的答卷中迅速形成中國(guó)方案、構(gòu)建中國(guó)經(jīng)驗(yàn)。推動(dòng)了人類衛(wèi)生健康共同體的形成，展示了法治中國(guó)的優(yōu)勝之處，正是我們培養(yǎng)大學(xué)生法治教育的鮮活教材。當(dāng)代青年大學(xué)生既是這本教材的閱讀者，同樣也是編寫者。作為高校教育工作者，應(yīng)及時(shí)開展疫情相關(guān)的法律制度教育普及工作。只有了解相關(guān)法律制度，才能更好的遵守抗疫的規(guī)定，而后在實(shí)踐中提升自我的法治意識(shí)。當(dāng)然，抗疫是一個(gè)漫長(zhǎng)而艱辛的過程，青年大學(xué)生須要以不斷前進(jìn)的姿態(tài)迅速成長(zhǎng)，才能經(jīng)得住疫情大時(shí)代的考驗(yàn)。

法治教育要將學(xué)校的小教學(xué)和社會(huì)的大課堂相結(jié)合。法律的存在不是純粹思考的成果，而是一次一次在實(shí)踐中得來的制度和規(guī)則。在社會(huì)活動(dòng)中立法、執(zhí)法、司法、守法活動(dòng)是依據(jù)法律和其他實(shí)踐信息進(jìn)行價(jià)值判斷和行為選擇的過程。[4]所以大學(xué)生的法制課堂一定要結(jié)合社會(huì)現(xiàn)實(shí)，在疫情期間有許多問題都值得大家深思。比如：對(duì)于不可抗力引起的合同不能實(shí)現(xiàn)、暴力傷害防疫醫(yī)護(hù)人員、利用疫情囤積疫情物資等等現(xiàn)實(shí)存在的問題都是大學(xué)生法治意識(shí)培養(yǎng)的生動(dòng)案例。最高法發(fā)布的妨害疫情防控犯罪的典型案例，比如不做核酸、對(duì)核酸結(jié)果進(jìn)行篡改、明知自己可能患有新冠肺炎卻還是故意流竄，拒不隔離的行為都是現(xiàn)實(shí)生活中會(huì)遇到的。提升大學(xué)生的法治意識(shí)，讓大學(xué)生首先做到遵紀(jì)守法，自覺佩戴口罩，測(cè)量體溫，如有需要配合好居家隔離或者是集中隔離。這是現(xiàn)當(dāng)代大學(xué)生必須要做到的基礎(chǔ)，這些守法行為對(duì)個(gè)人來說非常容易，但正是這些小小的舉動(dòng)對(duì)疫情防控提供了最有力的保障和支持。

（二）結(jié)合時(shí)代背景運(yùn)用“微傳播”培養(yǎng)法治意識(shí)

傳統(tǒng)媒介與不斷飛躍的新媒體已經(jīng)逐漸融合成了“微傳播”時(shí)代，人們更加的傾向用抖音、微博、快手等碎片化的信息來代替?zhèn)鹘y(tǒng)的知識(shí)來源渠道。而當(dāng)代大學(xué)生正是網(wǎng)絡(luò)微傳播的主力軍。他們?cè)谄渲邪缪葜魃鳂拥慕巧?，有的大學(xué)生做博主分享自己的日常生活，有的大學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)新媒體完成創(chuàng)業(yè)，甚于各高校也利用起各個(gè)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)拍攝短視頻來宣導(dǎo)教育。在時(shí)代的洪流不可逆轉(zhuǎn)的向我們奔襲而來時(shí)，我們能做到最好的辦法就是抓住時(shí)代浪潮的節(jié)奏，順著時(shí)代浪潮的方向不斷前進(jìn)。拿抖音平臺(tái)舉例來說：短視頻的時(shí)間長(zhǎng)度大多在15秒左右。在如此短的時(shí)間之內(nèi)傳播信息，就注定要裁剪去冗長(zhǎng)的贅述和渲染，將最關(guān)鍵的信息最直白、最高效、最快捷的傳播出去。即微傳播的特點(diǎn)具有便捷型、即時(shí)性、信息量大、交流性強(qiáng)、大眾化、去中心化的特點(diǎn)。[5]隨著“微傳播”漫天入地的融進(jìn)大學(xué)生的生活，法制教育工作也逐漸開創(chuàng)了新局面，利用“微傳播”，緊跟“微時(shí)代”，形成“微局面”是提升現(xiàn)當(dāng)代大學(xué)生法治意識(shí)的絕好路徑。

如何運(yùn)用“微傳播”提升學(xué)生的法律意識(shí)，首先就是要將法治思想潛移默化的融進(jìn)大學(xué)生生活的方方面面?？梢岳酶鞔笃脚_(tái)的短視頻、微信公眾號(hào)、鼓勵(lì)大學(xué)生自己拍攝法治宣傳的微電影。在普法方面促進(jìn)大學(xué)生主動(dòng)查詢法律知識(shí)，在宣傳方面也在不同高校中形成良好的比賽模式。脫離了傳統(tǒng)教學(xué)的死板模式。更多的是讓大學(xué)生主體自己去學(xué)法律、了解經(jīng)典案例、懂得如何運(yùn)用正確的法律知識(shí)維護(hù)日常生活中會(huì)遇到的法律問題。當(dāng)信息交互達(dá)到一定規(guī)模的時(shí)候，就會(huì)形成良好的社會(huì)效應(yīng)。大學(xué)生作為家中最有代表的青年份子，提升法律思維、法治意識(shí)對(duì)一個(gè)家庭都是至關(guān)重要的?？梢杂行Х乐涡@貸、詐騙等等會(huì)侵犯合法權(quán)益的違法行為。在“微傳播”的時(shí)代里，傳統(tǒng)媒體不應(yīng)該被完全摒棄，應(yīng)做到與新媒體兩兩交互，形成良好的互助模式、取長(zhǎng)補(bǔ)短。真正讓法治思想融入“微傳播”的方式，提升大學(xué)生的法治意識(shí)。

（三）形成家校結(jié)合教育方式增強(qiáng)法治意識(shí)

對(duì)于大學(xué)生的法治意識(shí)培養(yǎng)，不能完全依賴于學(xué)校的系統(tǒng)化管理。如果說國(guó)家的最小組成單位是一個(gè)一個(gè)的自然人，那么良好友愛法治社會(huì)的最小組成單位便是家庭。人作為群居動(dòng)物，家庭就作為自己出生的起點(diǎn)，教會(huì)自己如何在這個(gè)龐大的社會(huì)體系中與他人交往，最終走上社會(huì)做一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人。所以法治意識(shí)的培養(yǎng)不必拘泥于學(xué)校的教育，家庭氛圍的熏陶也至關(guān)重要。家國(guó)同構(gòu)，對(duì)家規(guī)的認(rèn)同和遵循同樣會(huì)對(duì)社會(huì)規(guī)則與規(guī)范的認(rèn)同與遵循。[6]

在一個(gè)家庭中，并不是家長(zhǎng)單方面的指導(dǎo)孩子，在許許多多的方面，孩子的意識(shí)和行為也會(huì)或多或少影響家長(zhǎng)的意識(shí)觀念。所以大學(xué)生的法治意識(shí)如果得到普遍提高，那么大學(xué)生也會(huì)做積極傳播者的一份子，更加有利于法治社會(huì)的形成。從家庭培養(yǎng)來說：家長(zhǎng)可以帶著孩子一起關(guān)注法制節(jié)目，觀看法制新聞。了解國(guó)家的實(shí)事，培養(yǎng)孩子關(guān)注法律相關(guān)知識(shí)的敏感性和主動(dòng)性。在日常的家庭教育中，家長(zhǎng)也要注重教育的方式，潛移默化的灌輸知識(shí)。大學(xué)生最主要的生活場(chǎng)景便是家庭與學(xué)校。如果家庭、學(xué)校形成良好的聯(lián)動(dòng)，大學(xué)生的知法、守法、用法的思維會(huì)大幅度提升?，F(xiàn)當(dāng)代大學(xué)生須做到不僅思想上守法，而且也要在日常生活的行動(dòng)中學(xué)會(huì)用法?？傊谡_的法制培養(yǎng)教育方式下，形成高效的家校聯(lián)合體系，才能更加長(zhǎng)遠(yuǎn)、更加全面的培養(yǎng)大學(xué)生的法治意識(shí)、形成法治思維、鑄建法治信仰。

四、結(jié)語

法治興則國(guó)興，法治強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)。在全面推進(jìn)依法治國(guó)的征程上準(zhǔn)確把握大學(xué)生法治意識(shí)培育困境，科學(xué)應(yīng)對(duì)面臨的新問題與新挑戰(zhàn)，有針對(duì)性地實(shí)施應(yīng)對(duì)策略，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，切實(shí)增強(qiáng)大學(xué)生法治意識(shí)，加快法治社會(huì)建設(shè)步伐，向著全面建成法治中國(guó)不斷前進(jìn)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]盧翠榮，代俊蘭.新媒體時(shí)代大學(xué)生法治意識(shí)培育研究[J].河北大學(xué)學(xué)報(bào)（哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版），2022，47（01）：153-154.

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[4]徐瑞鴻.善用疫情防控“活教材”提升大學(xué)生法治意識(shí)[J].文化軟實(shí)力，2021，6（04）：79.

[5]黃亞娟.新時(shí)代大學(xué)生法治意識(shí)提升路徑研究[D].西安建筑科技大學(xué)，2019：44.

[6]苗蕊，杜春秋.全面依法治國(guó)視域下大學(xué)生法治意識(shí)培育研究[J].法制與社會(huì)，2021，（01）：155.

基金項(xiàng)目：1、本文系塔里木大學(xué)校長(zhǎng)基金哲學(xué)社會(huì)科學(xué)項(xiàng)目，項(xiàng)目名稱：新疆南疆地區(qū)公民法治意識(shí)的調(diào)查研究，項(xiàng)目編號(hào)：TDSKYB1818.

2、本文系2018年度教育部人文社會(huì)科學(xué)研究一般項(xiàng)目，項(xiàng)目名稱：新疆多民族地區(qū)公民法治意識(shí)實(shí)證研究，項(xiàng)目批準(zhǔn)號(hào)：18XJJC820001