少先隊活動中學(xué)生責(zé)任意識養(yǎng)成教育探析

趙晶晶

摘要：小學(xué)階段是教學(xué)的啟蒙階段，對學(xué)生以后的發(fā)展起著非常重要和無法替代的作用。在小學(xué)階段，最具特色的就是少先隊活動的管理工作。本文主要探討如何通過少先隊活動來養(yǎng)成學(xué)生的責(zé)任意識。把少先隊活動加入到學(xué)校教學(xué)的內(nèi)容中，能夠有效的培育學(xué)生的優(yōu)良品格，養(yǎng)成責(zé)任意識，促進(jìn)學(xué)生的全面素質(zhì)發(fā)展。

關(guān)鍵詞：少先隊活動;小學(xué)生;責(zé)任意識

前言：

少先隊活動以其突出的活動主題，豐富多彩的活動內(nèi)容，各種各樣的活動方式深受學(xué)生的喜愛。這也是向?qū)W生進(jìn)行德育教育，樹立學(xué)生責(zé)任意識的有效的途徑。教師在組織少先隊活動中要有創(chuàng)新想法，舉辦適合小學(xué)特性的活動。在此基礎(chǔ)上，全面挖掘?qū)W生的潛能，關(guān)注學(xué)生的心理需求，增加學(xué)生的自我認(rèn)同感和價值感，達(dá)到少先隊活動育人的效果。本文從自我層面、集體層面和社會層面這三個方面來探討在少先隊活動中如何養(yǎng)成學(xué)生的責(zé)任意識。

一、少先隊活動中養(yǎng)成自我責(zé)任意識

自我責(zé)任意識就是要讓學(xué)生清楚自己的定位，對自己負(fù)責(zé)，養(yǎng)成獨(dú)立的好習(xí)慣。小學(xué)階段，學(xué)生的自我管理和自我控制的能力還不夠強(qiáng)，會時常依賴家長和老師的幫助，不利于自身的全面發(fā)展。學(xué)生要學(xué)會對自我學(xué)習(xí)責(zé)任、對自我行為負(fù)責(zé)、對自我錯誤負(fù)責(zé)。學(xué)校少先隊活動始終始終堅持的是以學(xué)生為本，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的宗旨和理念。教師要在開展少先隊活動中，幫助學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)，樹立反思意識。在犯錯誤之后，能夠勇于承認(rèn)錯誤，不推卸責(zé)任，正視自己的不足并加以改正。

例如：教師在班級中推出“優(yōu)秀之星”的評選活動，以這種激勵的方式形成學(xué)生的自我責(zé)任意識。教師規(guī)定擔(dān)任“優(yōu)秀之星”的條件，采用小紅星的計分方法，每周評選一次，使得每個學(xué)生都有成為“優(yōu)秀之星”的機(jī)會，提高學(xué)生參與的積極性。為了促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，“優(yōu)秀之星”的評選條件不只是學(xué)習(xí)突出，還應(yīng)當(dāng)根據(jù)每個學(xué)生的具體表現(xiàn)來評選。對主動勇于承認(rèn)錯誤，保證不會在犯錯誤并有進(jìn)步的學(xué)生來說要給與小紅星獎勵。教師用評選“優(yōu)秀之星”的方式，為學(xué)生樹立追求的目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生自我的發(fā)展。

二、少先隊活動中養(yǎng)成集體責(zé)任意識

集體責(zé)任是學(xué)生在個人成長道路上必不可缺的責(zé)任。每個人都不是獨(dú)立發(fā)展的，都不能脫離集體而存在。學(xué)生和班集體是密不可分的，是一榮俱榮一損俱損的關(guān)系。在小學(xué)階段，學(xué)生樹立更好的集體責(zé)任意識，有助于形成班級的團(tuán)結(jié)，增加班級凝聚力。教師可以通過少先隊活動的方式，增強(qiáng)學(xué)生對集體的認(rèn)同感，形成集體凝聚力，培養(yǎng)學(xué)生的班級榮譽(yù)感和責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識。處于小學(xué)階段的學(xué)生，具有活潑好動的特點(diǎn)，還不能夠完全遵守課堂的紀(jì)律。因此，可能會出現(xiàn)擾亂班級秩序，損害集體利益的情況。教師要以科學(xué)的管理方法來組織學(xué)生進(jìn)行少先隊活動，讓學(xué)生參與到集體管理當(dāng)中，提高學(xué)生的參與性，樹立學(xué)生主體意識。

例如：開展“文明班級“的評選活動。教師可以在班級里把學(xué)生分成不同監(jiān)督小組，監(jiān)督班級的紀(jì)律。監(jiān)督小組的作用就是對不守紀(jì)律的學(xué)生進(jìn)行勸誡，維護(hù)課堂秩序。每個監(jiān)督小組都有班級值班的時間，小組之間相互監(jiān)督，小組長輪流當(dāng)選。這樣使得每個學(xué)生對自己負(fù)責(zé)，對小組負(fù)責(zé)同時也對班級負(fù)責(zé)。用科學(xué)規(guī)范的小組管理方式，樹立班級的榮譽(yù)感，維護(hù)集體的利益。這樣助長了優(yōu)良的班風(fēng)，養(yǎng)成了學(xué)生的集體責(zé)任感。教師在此過程中要引導(dǎo)學(xué)生明確自己的責(zé)任，學(xué)生在組內(nèi)是監(jiān)督者的責(zé)任，在班級當(dāng)中是被監(jiān)督者的責(zé)任，都要遵守紀(jì)律，規(guī)范學(xué)生行為。教師要讓學(xué)生明白自己是班集體的一份子，遵守紀(jì)律就是自己身為班級成員的責(zé)任，就是為集體爭光。

三、少先隊活動中養(yǎng)成社會責(zé)任意識

近些年，新教育課程改革一直要求關(guān)注學(xué)生的核心素質(zhì)，從德智體美勞方面，培養(yǎng)學(xué)生的全面發(fā)展。社會責(zé)任是每一個公民都需要承擔(dān)的，教師要在學(xué)生啟蒙的小學(xué)階段喚醒學(xué)生的社會責(zé)任意識。好的社會責(zé)任意識的養(yǎng)成是一個漫長的過程，需要學(xué)生在觀念上內(nèi)化社會責(zé)任意識進(jìn)而轉(zhuǎn)化為行動，為社會貢獻(xiàn)出自己的一份力量。通過少先隊活動的方式，舉辦班級分享活動，增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任觀念意識;開展勞動實(shí)踐活動，在行動上承擔(dān)社會責(zé)任。

例如：教師可以每周舉辦一次“學(xué)習(xí)時代先鋒精神”的分享會。每周由一名學(xué)生為大家分享時代先鋒的事跡，宣揚(yáng)時代先鋒的愛國情懷和對社會做出的貢獻(xiàn)。分享時代先鋒的故事，用生命影響生命，學(xué)生會深受時代先鋒事跡的鼓舞，感悟榜樣的力量，為以后的成長打下了基礎(chǔ)。將來，在社會上會做一個有用有價值的人。教師還可以用具體的少先隊實(shí)踐活動來讓學(xué)生養(yǎng)成社會責(zé)任意識。比如，“保護(hù)環(huán)境，維護(hù)生態(tài)”活動。教師帶領(lǐng)學(xué)生到街道上撿垃圾，對垃圾進(jìn)行分類。學(xué)生用切身行動保護(hù)了環(huán)境，在自我滿足感和成就感中深化了社會責(zé)任意識。通過少先隊活動培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任意識，就是要讓學(xué)生明白自己對社會是有價值的，明白自己很重，能夠承擔(dān)社會責(zé)任。

結(jié)語：

少先隊活動的目標(biāo)就是要教育學(xué)生遵紀(jì)守法、時刻牢記時代新人的的使命和責(zé)任感。學(xué)生是祖國的未來和希望，在小學(xué)教育階段以少先隊活動的方式來養(yǎng)成學(xué)生的責(zé)任意識，對社會和國家都有著深遠(yuǎn)的影響。只有做一個有責(zé)任的學(xué)生，才能擔(dān)當(dāng)起實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的肩上重任。教師也要擔(dān)任起立德育人的責(zé)任，注重少先隊活動的儀式感，讓學(xué)生能夠在活動中真正有所感，真正有所悟。

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課題《小學(xué)少先隊活動中學(xué)生責(zé)任意識的培養(yǎng)的研究》被確定為2019年度武威市“十三五”教育科學(xué)規(guī)劃課題。課題立項(xiàng)號WW【2019】GH104