幼兒園戶外游戲活動的創(chuàng)新分析

梁曉春

摘 要：戶外游戲以其游戲環(huán)境親近自然的顯著特點，能使大班幼兒在愉悅的心情下釋放自由的天性，實現(xiàn)在游戲中塑造幼兒個性與形成良好學(xué)習(xí)品質(zhì)的活動目的。教師需要及時調(diào)整教學(xué)理念以適應(yīng)大班幼兒戶外游戲發(fā)展所需，還需要教師不斷地實踐與探索，以大班幼兒為中心開設(shè)與組織戶外游戲，為大班幼兒游戲能力與運動能力的培育提供活動支持?；诖?，本文針對幼兒園戶外游戲活動的創(chuàng)新展開研究，以供各位參考。

關(guān)鍵詞：幼兒園;大班幼兒;戶外游戲活動

幼兒園戶外游戲活動的設(shè)計內(nèi)容比較豐富，與幼兒各個階段的成長息息相關(guān)，鼓勵在游戲的過程中加強合作，團隊幼兒小團隊的力量，共同得到更好的游戲體驗，堅持長期做不同的游戲活動，對幼兒的動手能力、動腦能力更好的培養(yǎng)，讓幼兒在成長的過程中更加樂觀，對問題的解決辦法不斷創(chuàng)新，提高了幼兒的進步空間。

一、明確大班幼兒的戶外游戲目的

大班幼兒開展戶外游戲的根本目的是激發(fā)其游戲與運動能力。在明確大班幼兒戶外游戲目的的基礎(chǔ)上，教師應(yīng)緊緊圍繞幼兒的能力發(fā)展進行戶外游戲的創(chuàng)設(shè)與組織。大班幼兒不但身體的各個器官尚處于不斷發(fā)育與完善的過程中，而且其動作能力也較弱。大班幼兒的客觀情況會給戶外游戲的開展形成消極影響，具體為戶外活動時間短且隨意性強，注意力容易分散，游戲材料不會玩等。教師既要考慮到大班幼兒肢體發(fā)展的實際情況，具體到上肢和下肢肌肉動作的發(fā)育情況，又要涉及大班幼兒心理發(fā)展層面的因素。

二、優(yōu)化活動評價方式，培養(yǎng)幼兒戶外活動的自信心

通過多元化的理念、方法，幼兒園戶外游戲活動的體系不斷健全，很多幼兒在成長、進步中得到了不錯的表現(xiàn)，幼兒的素養(yǎng)培育也得到了不錯的成果。幼兒園戶外游戲活動的評價方式要進一步的優(yōu)化，借此培養(yǎng)幼兒的自信心，鼓勵幼兒在成長、進步的過程中得到更好的表現(xiàn)。幼兒園戶外游戲活動的評價模式，要對幼兒進行積極的鼓勵，肯定他們得到的成果，讓幼兒覺得自己在活動中的表現(xiàn)不錯，會積極的反饋給家長，由此實現(xiàn)了家長和教師的側(cè)面溝通。幼兒園戶外游戲活動的評價內(nèi)容要進一步的豐富，幼兒的長處、短處有效的對比，短處的批評是必要的，但是要通過含蓄的語言進行評價，并且指導(dǎo)幼兒在下一次的活動中避免同類問題的出現(xiàn)，告知幼兒成長的方向，讓幼兒主動的約束自己，在活動中減少犯錯誤的問題。通過科學(xué)的評價，幼兒園戶外游戲活動的自信心培養(yǎng)得到了不錯的成果。

三、為幼兒構(gòu)建生動且有趣的戶外游戲環(huán)境

從幼兒的心理發(fā)展特點可以認識到，大班幼兒的思維是以直觀形象化為主，不僅愿意承擔一定的角色，而且存在現(xiàn)實與想象容易混淆的現(xiàn)象。在幼兒園大班戶外游戲中，為了激活大班幼兒的興趣，教師應(yīng)為其創(chuàng)設(shè)生動且有趣的戶外游戲環(huán)境。一方面，教師可以利用戶外游戲的場地為幼兒創(chuàng)設(shè)想象的空間，如沙水池可以裝飾成游樂場，草坪可以變成動物園，為大班幼兒利用角色扮演的方式，在假想的情境中開展喜歡的情節(jié)，為參與到戶外游戲中提供環(huán)境的支持。另一方面，教師可以根據(jù)大班幼兒戶外游戲中的關(guān)鍵性動作創(chuàng)設(shè)生動的情境，如像小花貓一樣走路，像小兔子一樣跳等，以激活大班幼兒參與戶外游戲活動的興趣。

四、在戶外游戲中融入情境

大班幼兒對接觸到的活動材料和周圍事物有著較強的探索本能，在戶外游戲中，教師可以將大班幼兒所熟悉的生活化情境融入戶外游戲中。一方面，生活化的情境更容易激活大班幼兒參與戶外游戲的內(nèi)驅(qū)動力，幼兒在生活中常見的事物和現(xiàn)象更容易激活大班幼兒參與戶外游戲的興趣，教師應(yīng)以大班幼兒的興趣為情境創(chuàng)設(shè)的核心元素。另一方面，生活化的情境能起到發(fā)展戶外游戲情節(jié)的積極性功效。例如，在大班幼兒所喜歡的沙子游戲中，教師可以為幼兒創(chuàng)設(shè)下雨后的情境，濕沙可以起到豐富與發(fā)展大班幼兒戶外游戲情節(jié)的效果。幼兒可以在濕沙上進行繪畫創(chuàng)作，通過手和腳接觸濕沙以感受沙粒的質(zhì)感，用濕沙搭建城堡等，既能提升大班幼兒戶外游戲的參與度，又能通過生活化的情境激活大班幼兒的探索欲和創(chuàng)新潛能。

五、合理安排活動時間，保證戶外活動充足

現(xiàn)階段的幼兒園戶外游戲活動實施，應(yīng)合理安排活動時間，以往活動時間安排并不多，導(dǎo)致幼兒的活動興趣不高，在長期的學(xué)習(xí)、思考過程中沒有給予較多的保障。幼兒園戶外游戲活動的設(shè)計，要以幼兒為主導(dǎo)，在充足的戶外活動下，對幼兒的身心健康提供較多的保障，確保幼兒茁壯的成長，在長期的活動下提高自身的技能，給幼兒帶來更好的體驗。在進行走步訓(xùn)練時，如果只是單純的組織幼兒規(guī)規(guī)矩矩的進行走步練習(xí)，那么，幼兒們很快就會感到枯燥無味，甚至不愿意繼續(xù)練習(xí)。此時教師就可以轉(zhuǎn)變方法，通過快走、慢走、重重走、輕輕走等不同的方式來進行練習(xí)，并且在練習(xí)過程中還可以配上形象的表情、聲音以及上手動作等等，這樣就可以將簡單枯燥的走步訓(xùn)練變得更加豐富多彩，幼兒們的參與熱情也就能很好的被調(diào)動起來。通過延長活動時間，對幼兒的長期學(xué)習(xí)提供了較多的選擇，未來的活動教學(xué)可以更好的鞏固質(zhì)量。

六、創(chuàng)新戶外活動形式，提升幼兒的活動興趣

現(xiàn)如今的幼兒園戶外游戲活動正不斷優(yōu)化，戶外活動形式要逐步的創(chuàng)新，提高幼兒的興趣，讓幼兒在學(xué)習(xí)、成長的過程中得到更好的體驗，幫助幼兒在自身的能力、素養(yǎng)上不斷的提高。幼兒園戶外游戲活動的形式，要進一步加強合作形式。小伙伴之間合作進行游戲，可以拉近幼兒之間的關(guān)系，讓他們在游戲的過程中體會到相互幫助的作用，懂得交換資源，懂得相互協(xié)調(diào)，然后才能在游戲中得到更好的體驗，借此可以滲透換位思考的思維，雖然幼兒對此不是很懂，但是在言行舉止上能夠不斷的靠近，為幼兒的成長奠定堅實的基礎(chǔ)。

七、結(jié)語

總而言之，幼兒園戶外游戲活動對幼兒教育、發(fā)展具有重要的意義，現(xiàn)階段的活動組織、實施得到了不錯的成果，對幼兒的綜合訓(xùn)練比較完善。但是，將來的幼兒園戶外游戲活動的模式，應(yīng)進一步的創(chuàng)新，尤其是對行業(yè)內(nèi)的新觀點、新內(nèi)容進行有效的整合，對幼兒的成長路線按照個性化的方法培育，減少幼兒的壓力，增強幼兒的競爭力。

參考文獻：

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