動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相關(guān)問題探索

白玉峰

摘要：創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)教育是順應(yīng)經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略需要而形成的一種教育理念與模式。環(huán)境污染、動(dòng)物疫病、農(nóng)藥殘留等問題都需要依靠科技創(chuàng)新來解決。動(dòng)物醫(yī)學(xué)的改革，是基于我國(guó)動(dòng)物養(yǎng)殖的現(xiàn)實(shí)需要，我國(guó)動(dòng)物醫(yī)療專家培訓(xùn)的現(xiàn)狀和組合，當(dāng)前改革和創(chuàng)業(yè)的動(dòng)物學(xué)專業(yè)所面對(duì)的主要問題，動(dòng)物學(xué)學(xué)科的創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)，以及倡導(dǎo)改進(jìn)教育的若干問題。

關(guān)鍵詞：動(dòng)物醫(yī)學(xué);創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育;專業(yè)實(shí)踐教育;行業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài);學(xué)生職業(yè)規(guī)劃

引言：

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是一種與我國(guó)經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、民族發(fā)展戰(zhàn)略相適應(yīng)的新型教育理念與模式。這就是，教育觀念的轉(zhuǎn)變和觀念的轉(zhuǎn)變，使專業(yè)教育的教學(xué)模式和教學(xué)體制的改革，重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)精神、企業(yè)家精神，以及企業(yè)家精神的強(qiáng)化。為提升人才的素質(zhì)，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行全方位的創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)教育。動(dòng)物醫(yī)藥是教育部對(duì)于一所普通高校的基礎(chǔ)學(xué)科，全國(guó)超過70所高校開設(shè)了此課程。在我們的國(guó)家，通過對(duì)動(dòng)物醫(yī)學(xué)的改革，對(duì)企業(yè)的教育方式進(jìn)行研究與探討，提高我國(guó)的動(dòng)物醫(yī)療科技，提高我國(guó)的科技創(chuàng)新能力，促進(jìn)我國(guó)的牲畜養(yǎng)殖，提高我國(guó)的動(dòng)物性食品的安全，提高我國(guó)在重要的市場(chǎng)上的競(jìng)爭(zhēng)力，保護(hù)人民的健康，具有實(shí)際和長(zhǎng)遠(yuǎn)的戰(zhàn)略意義。

1、創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)教育在動(dòng)物醫(yī)藥專業(yè)中的重要作用

為保障我國(guó)畜牧業(yè)的安全與健康發(fā)展，必須加強(qiáng)對(duì)畜牧業(yè)的專業(yè)技術(shù)人員和科學(xué)管理人員的培訓(xùn)。畜牧業(yè)已成為農(nóng)業(yè)中一個(gè)重要的部分.農(nóng)業(yè)利用牲畜來運(yùn)輸肉類，雞蛋，牛奶和其他生活必需品。畜牧業(yè)可以通過人工設(shè)備來克服自然氣候?qū)r(nóng)業(yè)生產(chǎn)的沖擊，但是作為生物技術(shù)的一部分，養(yǎng)殖過程中還存在著很多不可控的因素。目前，我國(guó)的畜牧業(yè)發(fā)展正處于一種“危機(jī)”狀態(tài)。環(huán)境污染、動(dòng)物疫病、藥物殘留等因素對(duì)畜牧業(yè)的可持續(xù)發(fā)展具有嚴(yán)重的阻礙作用。這些問題由獸醫(yī)專家們來解決，其中包括牲畜和動(dòng)物醫(yī)學(xué)方面的專家。在沒有技術(shù)革新和培育具有創(chuàng)造性和企業(yè)家精神的人的情況下，畜牧業(yè)的改革和提高是很困難的。

2、動(dòng)物醫(yī)學(xué)創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)教育面臨的困難

2.1創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)教育缺乏內(nèi)在動(dòng)力

在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，創(chuàng)新是整個(gè)社會(huì)發(fā)展的動(dòng)力與源泉，是企業(yè)在競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地的重要保證。我國(guó)的動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)是一個(gè)重要的農(nóng)業(yè)學(xué)科，其創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)的激勵(lì)機(jī)制還很薄弱。①與其他專業(yè)教育相同，高校對(duì)動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)的評(píng)估，也是以科研項(xiàng)目的數(shù)量、研究成果、規(guī)則平臺(tái)的構(gòu)建為基礎(chǔ)。沒有利用創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)教育的能力和水平。各部門對(duì)創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)教育的關(guān)注不夠。②各類高校對(duì)教師在 SCI期刊上發(fā)表的高水平論文、在國(guó)家級(jí)科研計(jì)劃和科研成果方面給予了大量的獎(jiǎng)勵(lì)。這就導(dǎo)致了獸醫(yī)學(xué)教師對(duì)科研工作的重視，而對(duì)教學(xué)特別是教育教學(xué)的重視程度較低。③模塊化教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、課堂教學(xué)方式編排、動(dòng)物醫(yī)學(xué)老師、培養(yǎng)學(xué)生注意力、在課堂上進(jìn)行教學(xué)、對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)估。尤其是創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)的能力;學(xué)校的教育行政機(jī)構(gòu)，根據(jù)苛刻的要求，完成老師的教學(xué)任務(wù)，教材的規(guī)范化和統(tǒng)一，以及對(duì)學(xué)生的評(píng)估創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)的培訓(xùn)，都難以達(dá)到。④從教育成本的角度看，基本的、普遍的、有知識(shí)的動(dòng)物醫(yī)學(xué)內(nèi)容、書籍、網(wǎng)絡(luò)資源、 ppt開放式的教學(xué)模式，把基本的、通用性的、知識(shí)性的內(nèi)容呈現(xiàn)在學(xué)生面前，這樣的教學(xué)成本相對(duì)低廉。

2.2當(dāng)前的職業(yè)實(shí)踐在推動(dòng)創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)方面的作用不大

獸醫(yī)類專業(yè)教育分為課程實(shí)驗(yàn)、教育實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)三大類。頭兩項(xiàng)主要是在學(xué)校里進(jìn)行。由于學(xué)校的實(shí)驗(yàn)條件、動(dòng)物繁育環(huán)境等因素的制約，大部分的教學(xué)內(nèi)容都是可認(rèn)知的、可驗(yàn)證的，而全面的、設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容卻很少。對(duì)于學(xué)生而言，創(chuàng)新很困難。這兩個(gè)項(xiàng)目在學(xué)校之外的動(dòng)物疫病防治中心，動(dòng)物醫(yī)院，畜牧和加工公司，和繁育公司。校外實(shí)習(xí)是一種校外的資源，對(duì)學(xué)生的實(shí)習(xí)沒有任何指導(dǎo)作用。允許學(xué)生在實(shí)習(xí)期間工作，可以減少學(xué)生的實(shí)習(xí)時(shí)間。勞動(dòng)力短缺在進(jìn)入實(shí)習(xí)前進(jìn)行體力勞動(dòng)，但實(shí)習(xí)單位，尤其是繁育公司的工作環(huán)境和勞動(dòng)強(qiáng)度，很難使學(xué)生自己通過勞動(dòng)積累有關(guān)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的問題。

3、動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)教育需要解決的幾個(gè)問題

3.1要正確認(rèn)識(shí)創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)涵，提升職業(yè)教師的素質(zhì)

創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)教育是一個(gè)復(fù)雜的體系，同時(shí)也是公立學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生家庭的責(zé)任。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是一種以創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)精神為核心的新型教育理念。這是一種新的觀念，它把創(chuàng)新思維與創(chuàng)業(yè)教育結(jié)合起來，而不僅僅是單純的創(chuàng)新教育。動(dòng)物醫(yī)藥專業(yè)的老師們要真正了解創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)的內(nèi)涵，把產(chǎn)品的生產(chǎn)聯(lián)系起來。從教育、科研入手，提升學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力。從科研的觀點(diǎn)出發(fā)，要對(duì)區(qū)域內(nèi)重大動(dòng)物疫病的監(jiān)控與控制進(jìn)行綜合性的綜合分析。將現(xiàn)代養(yǎng)殖技術(shù)與現(xiàn)代畜牧技術(shù)有機(jī)地融合在一起。在教學(xué)方式上，應(yīng)以啟發(fā)式、討論式、以問題為基礎(chǔ)、以個(gè)案為基礎(chǔ)的教學(xué)方式，并以先進(jìn)的資訊科技為目標(biāo)，以培養(yǎng)具有創(chuàng)新及企業(yè)家精神的動(dòng)物醫(yī)藥人才。另外，高校管理部門也應(yīng)該對(duì)職業(yè)教師的職責(zé)進(jìn)行適度的放松，并給予一定的授權(quán)和激勵(lì)。所以，老師的研究和發(fā)展，可以有效的推動(dòng)學(xué)生的參與。

3.2強(qiáng)化職業(yè)實(shí)踐性教學(xué)，將創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)教育相結(jié)合

創(chuàng)業(yè)思想，尤其是創(chuàng)意創(chuàng)意，是一種隱性的知識(shí)，有別于課堂、網(wǎng)絡(luò)、書本等形式的知識(shí)。這是一種基于經(jīng)驗(yàn)，直覺，感覺的知識(shí)。隱性知識(shí)有一部分是由教育得到的，而更多的是來自于實(shí)踐。當(dāng)前，獸醫(yī)類專業(yè)的課程實(shí)驗(yàn)與課程實(shí)踐活動(dòng)太過模式化，難以有效地提高學(xué)生的創(chuàng)新精神與能力。我國(guó)的牲畜產(chǎn)量和水平因生產(chǎn)廠和區(qū)域的不同而不同。任何一種動(dòng)物的疾病，都會(huì)在不同的生產(chǎn)環(huán)境中出現(xiàn)不同的癥狀。疫苗的應(yīng)用必須基于某一種動(dòng)物體內(nèi)原有的免疫抗體水平而制定?？股氐男ЯθQ于受感染的動(dòng)物的細(xì)菌類型。因而，僅憑書本知識(shí)很難處理具體的變化，必須從專業(yè)實(shí)踐中找到問題的根源，并從新的角度來尋找問題的解決辦法。所以，學(xué)生要運(yùn)用書本上的一般知識(shí)，就很難應(yīng)付變化的具體情況，只有經(jīng)過專業(yè)的實(shí)踐，才能找到問題的根源，進(jìn)而找到問題的解決辦法，并把所掌握的資料匯總起來，進(jìn)行創(chuàng)新。

結(jié)語：

動(dòng)物醫(yī)學(xué)作為一門具有較強(qiáng)的實(shí)踐性學(xué)科，應(yīng)從培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)業(yè)意識(shí)等方面著手，以推動(dòng)我國(guó)畜牧業(yè)的健康發(fā)展。有關(guān)的教育者、老師要重視創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)教育的重要性，加強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃及產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢(shì)、創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)教育等方面的深入融合。

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