大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育為導(dǎo)向的校園特色文創(chuàng)產(chǎn)品模式探析

楊皓麟 嚴(yán)佳勇 藺渝鴻 陳原野

摘要：在高校的新時(shí)代大學(xué)生活和發(fā)展都涉及文創(chuàng)產(chǎn)品領(lǐng)域，反映的是大學(xué)的文化氛圍，也是大學(xué)特有精神和形象的載體。以成都工業(yè)學(xué)院大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目“云上時(shí)光”文創(chuàng)工作室為切入，深入探討結(jié)合特色校園文化，將學(xué)校文化與學(xué)生自主設(shè)計(jì)產(chǎn)品的開發(fā)結(jié)合，探尋結(jié)合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育開展?fàn)I銷的可行性，目標(biāo)是通過項(xiàng)目拉動(dòng)學(xué)校的文創(chuàng)產(chǎn)業(yè)，進(jìn)一步加強(qiáng)校企合作和產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，為通過實(shí)踐培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才提供理論基礎(chǔ)，為校園文化建設(shè)的發(fā)展提供指導(dǎo)。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè);實(shí)踐教育;文創(chuàng)產(chǎn)品

中圖分類號(hào)： G412 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A

一、高校文化創(chuàng)意產(chǎn)品發(fā)展現(xiàn)狀

在當(dāng)代大學(xué)生“文化自信”的塑造下，高校將文化建設(shè)視為重點(diǎn)工作，因?yàn)樾@文化是促進(jìn)學(xué)校發(fā)展的軟實(shí)力，校園文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展需要借助于大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)出的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才，去解決文化產(chǎn)品設(shè)計(jì)和創(chuàng)意的需求。目前由學(xué)生自主運(yùn)營創(chuàng)意的校園文創(chuàng)尚處于初始階段。目前多數(shù)高校有自己的文創(chuàng)產(chǎn)品，要么是官方運(yùn)營，要么是學(xué)生自主創(chuàng)意，但從形式樣品來看，多數(shù)文創(chuàng)產(chǎn)品沒有質(zhì)的突破。工科學(xué)?，F(xiàn)狀是學(xué)科大多集中于工科，為數(shù)不多的管理類、藝術(shù)類學(xué)生，加上工科學(xué)生的制作技能是工科學(xué)校文創(chuàng)產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)的主要渠道。

二、高校引入大學(xué)生自主運(yùn)營文創(chuàng)產(chǎn)品的必要性

從市場(chǎng)調(diào)研來看，大學(xué)生校園文創(chuàng)產(chǎn)品的消費(fèi)群體主要集中在教師、學(xué)生、校友、學(xué)生家長以及到訪人員，消費(fèi)群體較為年輕。消費(fèi)群體具備著對(duì)新潮事物較高的接受度和對(duì)母校的感情。在此需求下，文化創(chuàng)意產(chǎn)品是鏈接學(xué)生和母校之間的橋梁，有著傳遞文化的重要作用。站在學(xué)校的角度，文創(chuàng)產(chǎn)品往往以學(xué)校特有的校園文化內(nèi)涵為基礎(chǔ)，經(jīng)過學(xué)生獨(dú)特的創(chuàng)意和設(shè)計(jì)，在高校之間起到紐帶和交流的重要作用，同時(shí)，文創(chuàng)產(chǎn)品又是一個(gè)傳播校園文化品牌的特殊產(chǎn)品，不同之處在于，文創(chuàng)產(chǎn)品既具備了高校特有文化的特點(diǎn)為大眾接受，也是大學(xué)底蘊(yùn)的的實(shí)體，對(duì)大學(xué)的宣傳和推廣有積極作用。

三、“云上時(shí)光”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文創(chuàng)工作室的發(fā)展與運(yùn)營

“云上時(shí)光”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文創(chuàng)工作室是基于省級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目成立起來的典型大學(xué)生文創(chuàng)項(xiàng)目，有兩個(gè)運(yùn)營模式，一是線上運(yùn)營的虛擬店鋪，二是和3D打印結(jié)合的在新校區(qū)的實(shí)體創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作坊，工坊在成立初期獲得創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)0.5萬元，后期獲得新校區(qū)實(shí)體場(chǎng)地和1萬元的經(jīng)費(fèi)支持。運(yùn)營2年至今，工坊團(tuán)隊(duì)核心成員12人，協(xié)作社團(tuán)2個(gè)，創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)老師 2人。目前團(tuán)隊(duì)有負(fù)責(zé)日常設(shè)計(jì)的學(xué)生2人，負(fù)責(zé)文創(chuàng)產(chǎn)品推廣的學(xué)生4名，擁有3D打印技術(shù)為項(xiàng)目提供支撐的學(xué)生6名，經(jīng)過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)鍛煉，在運(yùn)營模式、財(cái)務(wù)管理和文創(chuàng)產(chǎn)品迭代上有所成績。工作室還與學(xué)校已注冊(cè)文創(chuàng)公司“清語文創(chuàng)”開展交流并共享資源。師生團(tuán)隊(duì)以原創(chuàng)設(shè)計(jì)為主，已完成四川省大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目1項(xiàng)，參與教師課題2項(xiàng)，并且在四川省“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽中獲得銀獎(jiǎng)1次、校級(jí)銀獎(jiǎng)1次。目前受到關(guān)注的重要原因是充分發(fā)揚(yáng)了學(xué)校的文化特色，探索師生真正喜歡的校園元素，例如將校園湖泊“魚池荷花”的熱點(diǎn)景色和馬克杯結(jié)合，引起熱議。此外，團(tuán)隊(duì)開展的校園私人、學(xué)院定制文創(chuàng)產(chǎn)品服務(wù)廣受好評(píng)。目前，師生對(duì)文化產(chǎn)品的設(shè)計(jì)內(nèi)涵和制作工藝都有了更高的要求，所以在校園的文創(chuàng)工作室，必須堅(jiān)持多方位，多維度觀察受眾的心理和物質(zhì)需求，始終以學(xué)校的定位和用戶需求為中心。

1.“云上時(shí)光”運(yùn)營的目標(biāo)市場(chǎng)

工作室旨在彰顯校史、傳播學(xué)校百年歷史文化底蘊(yùn)，體現(xiàn)當(dāng)代大學(xué)生“文化自信”，“云上時(shí)光”將學(xué)校文化理念寓于文創(chuàng)產(chǎn)品中，為學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作建設(shè)做出積極貢獻(xiàn)，“云上時(shí)光”工作室將市場(chǎng)目標(biāo)定位在在校師生的線上平臺(tái)售賣。在大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目訓(xùn)練中，通過校園實(shí)踐工作坊項(xiàng)目建設(shè)，為學(xué)校彌補(bǔ)具有學(xué)校歷史底蘊(yùn)設(shè)計(jì)感及現(xiàn)代審美產(chǎn)品的缺失。

2.“云上時(shí)光”研發(fā)文創(chuàng)產(chǎn)品的理念

工作室文創(chuàng)產(chǎn)品的理念是以本土校園的文化傳承為切入口，以設(shè)計(jì)特色為重點(diǎn)，在有意識(shí)打造特色創(chuàng)意產(chǎn)品的基礎(chǔ)上，不斷提高產(chǎn)品的附加值與美感。同時(shí)，依托文化產(chǎn)品發(fā)掘創(chuàng)新想法，拓寬銷售線的廣度和深度。看似工作室提供的是實(shí)體文創(chuàng)產(chǎn)品，實(shí)際是能代表校園文化特征的、具有和創(chuàng)新的設(shè)計(jì)和理念。

3.“云上時(shí)光”文創(chuàng)的銷售策略

工作室產(chǎn)品從設(shè)計(jì)到制作由團(tuán)隊(duì)自行完成，線上線下模式打開渠道進(jìn)行售賣，同時(shí)團(tuán)隊(duì)與創(chuàng)想三維企業(yè)合作，使用最新的3D打印技術(shù)，打造造型新穎，具有視覺沖擊力的文創(chuàng)產(chǎn)品。在產(chǎn)品推廣環(huán)節(jié)之后， 團(tuán)隊(duì)也會(huì)跟進(jìn)開展售后服務(wù)，及時(shí)了解消費(fèi)者的反饋和使用心得。文創(chuàng)產(chǎn)品的廣告的訴求已經(jīng)初步具有了學(xué)校文化的符號(hào)化，通過文創(chuàng)產(chǎn)品傳播正能量，樹立學(xué)校形象。

四、結(jié)語：大學(xué)校園文創(chuàng)產(chǎn)品的可行營銷推廣

通過大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的實(shí)踐，可以看出校園文創(chuàng)產(chǎn)品的核心是校園文化的延伸。在校的文創(chuàng)產(chǎn)品可以通過對(duì)大學(xué)歷史文化的提煉，創(chuàng)造屬于團(tuán)隊(duì)和學(xué)校的獨(dú)特校園文化品牌。 通過這樣的途徑，在學(xué)校里營造出濃厚的文創(chuàng)氛圍，構(gòu)建起基于文創(chuàng)行業(yè)的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競爭態(tài)勢(shì)。從實(shí)踐來看，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)文創(chuàng)事業(yè)的完整設(shè)計(jì)流程是產(chǎn)品設(shè)計(jì)中最重要的部分之一，這其中就囊括了學(xué)生們對(duì)學(xué)校校史的調(diào)研、用戶群體的調(diào)查研究，產(chǎn)品元素迭代，團(tuán)隊(duì)運(yùn)營模式的頭腦風(fēng)暴以及在運(yùn)營過程中項(xiàng)目申報(bào)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽的參賽技巧等。在大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目的開展中，收獲通過標(biāo)準(zhǔn)的的市場(chǎng)調(diào)研和產(chǎn)品設(shè)計(jì)過程，經(jīng)過不斷打磨更新，才能生產(chǎn)出滿足學(xué)校師生實(shí)際需求的最終商品?？偟膩碚f，產(chǎn)品是高校文化的傳播載體，用學(xué)生文創(chuàng)團(tuán)隊(duì)作為平臺(tái)創(chuàng)作出滿足師生精神和物質(zhì)需求的具有高校自身特征高度識(shí)別性的文創(chuàng)紀(jì)念產(chǎn)品是傳播高校文化和鍛煉創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)能力的重要途徑。

參考文獻(xiàn)：

[1] 曾敏，張雪萍.高校校園文化創(chuàng)意產(chǎn)品設(shè)計(jì)初探：以山西農(nóng)業(yè)大學(xué)為例[J].美術(shù)文獻(xiàn)，2019（7）：142-143.

[2] 李維立，王婧.基于高校文創(chuàng)產(chǎn)品的設(shè)計(jì)與研究 [J].工業(yè)設(shè)計(jì)，2018（10）.

[3] 黃朝暉，伍玙璠，金彤彤.校園文創(chuàng)產(chǎn)品開發(fā)設(shè)計(jì)與商業(yè)模式探析[J].包裝工程，2019，40（6）：15-20.

基金項(xiàng)目：成都工業(yè)學(xué)院2020年大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃省級(jí)項(xiàng)目[云上時(shí)光——打造我們的專屬校園文創(chuàng)產(chǎn)品_計(jì)劃書]，項(xiàng)目編號(hào)：S202011116096X